បន្ថែមពិន្ទុ IELTS ក្នុងការចូលរៀន៖ តើយើងគួរទេ?

"វាមិនគួរត្រូវបានដកចេញទេ។"

សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សកលវិទ្យាល័យជាតិវៀតណាម ទីក្រុងហាណូយ បានចែករំលែកថា ភាសាអង់គ្លេសជាជំនាញសំខាន់ និងចាំបាច់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងប្រទេសជាតិក្នុងបរិបទសមាហរណកម្ម។

តាមពិត IELTS នាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ច្បាស់លាស់ដល់សិស្សនៅទីក្រុង អ្នកដែលមានលក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច និងទទួលបានបរិយាកាសសិក្សាភាសាបរទេសដ៏ល្អ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សិស្សានុសិស្សនៅតំបន់ដាច់ស្រយាលដែលមានលក្ខខណ្ឌតិចតួចក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ការប្រឡង នឹងមានឱកាសចូលរៀនមានកម្រិត។ នេះផ្ទុយនឹងស្មារតីនៃ "យុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ" ។

យោងតាមលោក ឌឹក ចាប់តាំងពីសាលារៀនមានស្វ័យភាពក្នុងការជ្រើសរើសសិស្ស ហើយនៅពេលដែលវិញ្ញាបនបត្រ IELTS នៅតែ "កម្រ" ពួកគេត្រូវបានគេប្រើជាវិធីសាស្រ្តចូលរៀន ថែមទាំងផ្តល់អាទិភាពដល់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ទៅសាកលវិទ្យាល័យទៀតផង។

ប៉ុន្តែការពិត IELTS គ្រាន់តែជាមធ្យោបាយមួយ សំខាន់ណាស់ ប៉ុន្តែមិនអាចជំនួសចំណេះដឹង និងសមត្ថភាពផ្សេងទៀត ជាពិសេសមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃចំណេះដឹង STEM នោះហើយជាមូលហេតុដែលសិស្សជាច្រើនមាន IELTS ល្អ ប៉ុន្តែក្នុងដំណើរការសិក្សា ពួកគេជួបប្រទះនឹងការលំបាក ជាពិសេសផ្នែកវិស្វកម្ម និងបច្ចេកវិទ្យា ដែលបណ្តាលឱ្យត្រូវឈប់ពាក់កណ្តាលផ្លូវ ឬផ្ទេរសាលា។

"ប៉ុន្តែការលុបវាចោលទាំងស្រុង វាមិនត្រូវបានណែនាំទេ ព្រោះវានឹងបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្តក្នុងការរៀនភាសាបរទេស និងកាត់ផ្តាច់ឧបករណ៍សមាហរណកម្មដ៏សំខាន់។ ការរក្សា និងញែក IELTS ជាឧបករណ៍ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ និងការចូលជាអាទិភាព ព្រោះឥឡូវនេះក៏មិនមែនជាការប្រសើរដែរ ព្រោះវាអាចបង្កើតវិសមភាពសង្គមបានយ៉ាងងាយ ហើយមិនអាចវាយតម្លៃបានពេញលេញនូវសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យ។"

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងការបណ្តុះបណ្តាល (សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ) មានប្រសាសន៍ថា ចំនួនបេក្ខជនក្នុងប្រភេទនេះមានការកើនឡើងជាលំដាប់ក្នុងរយៈពេលប៉ុន្មានឆ្នាំកន្លងមកនេះ។ ចាប់ពីឆ្នាំ 2021 ដល់ឆ្នាំ 2024 សាលានឹងបង្កើនកូតាសម្រាប់បេក្ខជនក្រុមនេះប្រហែល 5% ក្នុងមួយឆ្នាំ។

លោកបណ្ឌិត Le Anh Duc បានពន្យល់ពីជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តចូលរៀនដោយប្រើវិញ្ញាបនបត្រអន្តរជាតិថា៖ “ការវិភាគលទ្ធផលនៃការសិក្សានៅសាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ចក៏បង្ហាញផងដែរថា នេះគឺជាក្រុមនិស្សិតដែលមានលទ្ធផលសិក្សាល្អបំផុត។ ក្រុមនិស្សិតទាំងនេះគឺស័ក្តិសមសម្រាប់តម្រូវការលទ្ធផលនៃកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិសេដ្ឋកិច្ច (ពីតម្រូវការសមត្ថភាពស្នូល រហូតដល់ជំនាញភាសាអង់គ្លេស។ល។)”។

លោក ឌឹក ក៏បានបន្ថែមថា យុទ្ធសាស្ត្ររបស់នាយកដ្ឋានគ្រប់គ្រងបណ្ដុះបណ្ដាល (សាកលវិទ្យាល័យសេដ្ឋកិច្ចជាតិ) គឺបង្កើនបន្តិចម្តងៗនូវសមាមាត្រនៃកម្មវិធីបណ្ដុះបណ្ដាលភាសាអង់គ្លេស អន្តរកម្មសិក្សា និងបណ្ដុះបណ្ដាល (បានបង្រៀន និងសិក្សាជាភាសាអង់គ្លេស) ជាមួយនឹងប្រព័ន្ធសៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសិក្សាស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ល។ ដើម្បីទាក់ទាញបេក្ខជនឆ្នើមដែលមានចំណង់ចំណូលចិត្ត និងមហិច្ឆតាចង់បន្តការសិក្សាតាមមុខវិជ្ជាដែលខ្លួនពេញចិត្ត។

អនុបណ្ឌិត Nguyen Quang Trung - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានទំនាក់ទំនង និងការចូលរៀន សាកលវិទ្យាល័យពាណិជ្ជកម្ម បាននិយាយថា នៅឆ្នាំ ២០២៥ សម្រាប់កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលទាំងអស់ ជាពិសេសកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលស្តង់ដារ បេក្ខជននឹងត្រូវចូលរៀនដោយការបំប្លែងវិញ្ញាបនបត្រភាសាបរទេសជាមួយនឹងលទ្ធផលប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ២ មុខវិជ្ជា។

បើតាមលោក Trung ជាក់ស្តែងសម្រាប់សាលាសេដ្ឋកិច្ចសព្វថ្ងៃមានតម្រូវការ និងតម្រូវការខ្ពស់ណាស់សម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ ហើយភាសាបរទេសក៏ទាក់ទងទៅនឹងស្តង់ដារទិន្នផលរបស់សិស្ស ហើយក៏ជាឧបករណ៍សម្រាប់សិស្សក្រោយបញ្ចប់ការសិក្សាអាចធ្វើការនៅអាជីវកម្មក្នុងបរិយាកាសអន្តរជាតិផងដែរ។

តើអ្វីជាដំណោះស្រាយ?

យោងតាមអ្នកជំនាញ ដើម្បីឱ្យការចូលរៀន IELTS ពិតជាក្លាយជាកម្លាំងចលករសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ជំនួសឱ្យការរារាំង វៀតណាមចាំបាច់ត្រូវចាត់វិធានការជាយុទ្ធសាស្ត្រ។

ផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានេះ សាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត Nguyen Dinh Duc ប្រធានក្រុមប្រឹក្សានៃសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា សាកលវិទ្យាល័យជាតិហាណូយបានមានប្រសាសន៍ថា ទាក់ទងនឹងការកែតម្រូវ (ជម្រើសសមហេតុផលបំផុត) IELTS គួរតែជាលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយក្នុងចំណោមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចូលរៀនជាច្រើន ហើយគួរតែត្រូវបានពិចារណាជំនួសមុខវិជ្ជាភាសាបរទេសក្នុងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ឬភាសាអង់គ្លេសក្នុងបន្សំចូលរៀន។ ប៉ុន្តែ IELTS មិនគួរត្រូវបានប្រើប្រាស់ដើម្បីជំនួសទាំងស្រុងនូវបន្សំប្រពៃណី ឬដើម្បីផ្តល់អាទិភាពដល់ការចូលរៀនដោយផ្ទាល់ទៅសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។

លោក ឌឹក ក៏បាននិយាយផងដែរថា តាមពិតទៅ សង្គមក៏បានទទួលស្គាល់បញ្ហានេះដែរ ហើយក្នុងរយៈពេល ១-២ ឆ្នាំកន្លងមកនេះ សាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន រួមទាំងសាកលវិទ្យាល័យបច្ចេកវិទ្យា និង VNU បានធ្វើការកែសម្រួលបែបនេះ។ វិញ្ញាបនបត្រ IELTS ក៏អាចត្រូវបានបំប្លែងទៅជាពិន្ទុបញ្ចប់ថ្នាក់វិទ្យាល័យដែលមានតម្លៃស្មើសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស។ ចំណុចអាទិភាពត្រូវបានបន្ថែមសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សាកម្មវិធីអន្តរជាតិ និងកម្មវិធីដែលបង្រៀនជាភាសាអង់គ្លេស។

លោក Nguyen Tran Binh An បេក្ខជនអនុបណ្ឌិតផ្នែកភាសាវិទ្យាអនុវត្តសម្រាប់ពេលអនាគតនៅសាកលវិទ្យាល័យ York (UK) គោលដៅជំរុញជំនាញភាសាអង់គ្លេសគឺចាំបាច់ក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ប៉ុន្តែជំនួសឱ្យការពឹងផ្អែកលើវិញ្ញាបនបត្រតែមួយជាមួយនឹងការចំណាយខ្ពស់ យើងអាចអនុវត្តដំណោះស្រាយផ្សេងទៀតដូចជា៖ ការកែលម្អកម្មវិធីភាសាអង់គ្លេសនៅតាមសាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យ ការលើកកម្ពស់គុណភាពគ្រូភាសាបរទេស ការលើកកំពស់គុណភាពគ្រូបង្រៀន។ ការប្រើប្រាស់វិញ្ញាបនបត្រផ្សេងទៀតដូចជា VSTEP, Cambridge, Aptis, TOEFL... ជាមួយនឹងតម្លៃទាបនៃការប្រឡង និងថ្លៃសិក្សា ក៏ដូចជាតម្រូវការជាក់ស្តែង និងចម្រុះជាច្រើនទៀត។

លោកបណ្ឌិត Sai Cong Hong សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា ការកើនឡើងនៃបេក្ខជនដាក់ពាក្យសុំចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យជាមួយ IELTS ឆ្លុះបញ្ចាំងពីសេចក្តីប្រាថ្នាសមាហរណកម្មរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ រួមជាមួយនឹងភាពរហ័សរហួនរបស់មាតាបិតា និងសាលារៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើមិនមានការកែតម្រូវទេ និន្នាការនេះអាចធ្វើឲ្យគម្លាត អប់រំ កាន់តែស៊ីជម្រៅ និងបណ្តាលឱ្យបាត់បង់រូបិយប័ណ្ណបរទេសយ៉ាងសំខាន់។

លោក ហុង ជឿថា បញ្ហាគឺត្រូវរក្សាស្មារតីនៃការធ្វើសមាហរណកម្មដោយមិនមានការពឹងពាក់។ យើងត្រូវការប្រព័ន្ធវាយតម្លៃភាសាបរទេសក្នុងស្រុកដែលអាចទុកចិត្តបាន រួមផ្សំជាមួយនឹងគោលនយោបាយគាំទ្រដោយយុត្តិធម៌ ដើម្បីធ្វើឱ្យ IELTS ជាជម្រើសស្ម័គ្រចិត្ត ជាតម្លៃបន្ថែម មិនមែនជា "សំបុត្រកំហិត" ដើម្បីបើកទ្វារចូលសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។ មានតែពេលនោះទេ និន្នាការនេះពិតជានឹងក្លាយទៅជាអត្ថប្រយោជន៍យូរអង្វែងសម្រាប់ទាំងអ្នកសិក្សា និងប្រព័ន្ធអប់រំវៀតណាម។

ទី១ គឺត្រូវបង្កើតការប្រឡងវិញ្ញាបនបត្រតាមក្របខណ្ឌសមត្ថភាព ៦ កម្រិតរបស់វៀតណាម ដើម្បីធានាគុណភាព និងក្លាយជា “ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសថ្នាក់ជាតិ” ដែលស្របតាមស្តង់ដារអន្តរជាតិ ទទួលស្គាល់ដោយសាកលវិទ្យាល័យក្នុងស្រុក និងបរទេស ដើម្បីកាត់បន្ថយការពឹងផ្អែកលើវិញ្ញាបនបត្របរទេស និងរក្សាធនធានហិរញ្ញវត្ថុ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគួរតែបង្រួបបង្រួមក្របខ័ណ្ឌបំប្លែងពិន្ទុ IELTS រវាងសាលារៀន ដើម្បីជួយឱ្យបេក្ខជនមានទិសដៅច្បាស់លាស់ និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌។

គោលនយោបាយគាំទ្រក្រុមជួបការលំបាកគឺមិនអាចខ្វះបាន៖ កាត់បន្ថយ ឬលើកលែងថ្លៃប្រឡង រៀបចំកន្លែងប្រឡងក្នុងស្រុក និងផ្តល់សម្ភារៈពិនិត្យដោយឥតគិតថ្លៃ ដើម្បីឲ្យសិស្សទាំងអស់ទទួលបានសិទ្ធិស្មើគ្នា។

ជាចុងក្រោយ ចាំបាច់ត្រូវជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានភាសាអង់គ្លេសក្នុងស្រុក ពីសៀវភៅសិក្សា ធនាគារសំណួរ ដើម្បីសាកល្បងវេទិការៀបចំដែលបានចងក្រង និងរក្សាសិទ្ធិដោយប្រជាជនវៀតណាម ដែលទាំងការចំណាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងសមរម្យសម្រាប់អត្តសញ្ញាណវប្បធម៌ និងការអប់រំ។

លោក ហុង បានមានប្រសាសន៍ថា “ការកសាងការប្រឡង “Made in Vietnam” ប្រសិនបើវិនិយោគបានត្រឹមត្រូវ នឹងជួយសន្សំប្រាក់បរទេស បង្កើនអធិបតេយ្យភាពនៃការអប់រំ និងធានាថាខ្លឹមសារគឺសមរម្យសម្រាប់អ្នកសិក្សា។