ការជំរុញគុណភាព និងសមធម៌ក្នុងវិស័យអប់រំ

GD&TĐ - ការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការរួមបញ្ចូលគ្នារវាងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិតត្រូវបានចាត់ទុកថាជា "ការជំរុញ" ដើម្បីបង្កើនគុណភាពអប់រំ និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឱកាសកើតឡើងជាមួយនឹងការទទួលខុសត្រូវ។ ពីអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានទៅសាលារៀននីមួយៗ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ ដើម្បីរក្សានិន្នាការ និងតម្រូវការក្នុងស្ថានភាពថ្មី។

ឱកាសវិនិយោគសំខាន់ៗ

សាលាមត្តេយ្យ Thai Phuong (Tien La, Hung Yen ) ទើបតែទទួលបានពីរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាននូវប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធថ្មី រួមមានបន្ទប់សិក្សាចំនួន ១៨ បន្ទប់មុខងារចំនួន ៨ កន្លែងផ្ទះបាយសម្រាប់បម្រើកុមារប្រមាណ ៤៥០ នាក់ដែលកំពុងសិក្សាក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ ដោយធានាបាននូវផ្ទៃដីគ្រប់គ្រាន់តាមតម្រូវការរបស់សាលាស្តង់ដារ។ អត្រា​នៃ​ការ​កៀរគរ​កុមារ​អាយុ​ពី​៤-៥​ឆ្នាំ​ឱ្យ​ចូល​ថ្នាក់​រៀន​មាន​ជិត​១០០% ដោយ​កុមារ​ថ្នាក់​មត្តេយ្យ​មាន​ចំនួន​ជាង​៦០%។

លោកស្រី Nguyen Thi Dieu នាយកសាលាមត្តេយ្យ Thai Phuong បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្ននេះ នៅពេលអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន 2 កម្រិត គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំគឺជាភ្នាក់ងារអនុវត្តការងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋមួយចំនួននៃថ្នាក់ស្រុកមុនៗ រួមទាំងការងារអភិវឌ្ឍន៍ ការអប់រំ មូលដ្ឋានផងដែរ។

“ទោះបីជាទើបតែចាប់ផ្តើមដំណើរការក៏ដោយ ថ្នាក់ដឹកនាំគណៈកម្មាធិការបក្ស និងគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ Tien La បានយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការងារអប់រំមូលដ្ឋានបន្ទាប់ពីរៀបចំឡើងវិញ។ ប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៃឃុំបន្ទាប់ពីរៀបចំឡើងវិញគឺពីមុនជាប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលស្រុក Hung Ha (អតីតខេត្ត Thai Binh ) ដូច្នេះគាត់មានគុណសម្បត្តិជាច្រើនក្នុងទិសដៅការងារ និងយុទ្ធសាស្ត្រ។ ឌីវ។

បន្ទាប់​ពី​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា​នេះ នៅ​ឃុំ​ថុងធូ ខេត្ត​ង៉ឺអាន មាន​សាលា​បឋម​សិក្សា​៣ អនុវិទ្យាល័យ​២ និង​មត្តេយ្យ​២។ សាលាបឋមសិក្សាថុងធូ នឹងមានថ្នាក់រៀនប្រហែល ១៤ ថ្នាក់នៅឆ្នាំសិក្សាបន្ទាប់ ដែលមានសិស្សប្រហែល ២២០ នាក់។ សិស្សានុសិស្សទាំងអស់សុទ្ធតែជាកូនជនជាតិភាគតិចនៅតំបន់តាំងលំនៅថ្មីនៃរោងចក្រវារីអគ្គិសនី Hua Na ដូចជា៖ Muong Piet, Muong Phu, Ca Na, Phu Lam...

បច្ចុប្បន្ននេះ សាលានេះមានទីតាំងរណបចំនួន២ ដែលក្នុងនោះទីតាំងរណបនៅភូមិមឿងពេត មានសិស្សានុសិស្សច្រើនជាងរៀងរាល់ឆ្នាំ ជាងសាលាមេនៅភូមិឡុក។ ចាប់តាំងពីអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 មក សាលាបានប្រមូលផ្តុំសិស្សានុសិស្សពីភូមិរណប មកសិក្សានៅសាលាធំ តាមទម្រង់សាលាបង្រៀនដែលរៀបចំដោយប្រជាជនក្នុងតំបន់។

លោក Tang Xuan Son នាយកសាលាបានមានប្រសាសន៍ថា ដោយសារសម្ភារៈរបស់សាលានៅរាយប៉ាយ និងបែកខ្ញែក គ្មានផ្ទះសំណាក់ ឬផ្ទះបាយសម្រាប់សិស្ស ដូច្នេះហើយមិនអាចធានាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សស្នាក់នៅក្នុងសាលាបានទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សស្នាក់នៅផ្ទះជួល ឬនៅផ្ទះសាច់ញាតិជុំវិញសាលា លោកគ្រូអ្នកគ្រូនឹងទៅសួរសុខទុក្ខជាប្រចាំអំពីស្ថានភាពរស់នៅ និងពិនិត្យស្ថានភាពសិក្សារបស់ពួកគេ។

សាលាដាច់ដោយឡែកនៅភូមិមួងពេត បានរក្សាទំហំ ៥ ថ្នាក់ដូចគ្នា ហើយមិនបានកៀរគរសិស្សទៅសាលាមេទេ ព្រោះនៅឆ្ងាយជាង ១០ គីឡូម៉ែត្រ ហើយអាយុបឋមសិក្សានៅក្មេងពេក។ ក្រៅ​ពី​នេះ សាលា​នេះ​មាន​បរិក្ខារ​ធំទូលាយ និង​មាន​បន្ទប់​សិក្សា​ចំនួន ១០ និង​បន្ទប់​មុខងារ។

លោក Tang Xuan Son បាននិយាយថា សាលាកំពុងរៀបចំផែនការបង្កើតសាលាបឋមសិក្សា Thong Thu សម្រាប់ជនជាតិភាគតិច ដោយឈរលើការរួមបញ្ចូលគ្នានូវសាលាបឋមសិក្សា Thong Thu ១ និងសាលាបឋមសិក្សាទី ២។ ជាមួយគ្នានេះ ណែនាំដល់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន យកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារនៅសាលាធំ ដើម្បីធានាឱ្យមានបន្ទប់រៀន បន្ទប់ស្នាក់នៅ និងផ្ទះបាយគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់សិស្សានុសិស្ស។

“ក្នុងអំឡុងពេលនេះ សាលាទាំងពីរនឹងអង្គុយរួមគ្នាដើម្បីបង្កើតគម្រោង និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវ រួមទាំងការព្យាករណ៍ចំនួនសិស្ស ការស្ទាបស្ទង់ និងការស្នើសុំទីតាំងសម្រាប់សាលាធំបន្ទាប់ពីការរួមបញ្ចូលគ្នា និងការប៉ាន់ប្រមាណការចំណាយ...

បន្ទាប់​មក គណៈកម្មាធិការ​ប្រជាជន​ឃុំ​នឹង​ពិភាក្សា​ជាមួយ​ក្រុមប្រឹក្សា​ប្រជាជន ដើម្បី​ដាក់​ជូន​ក្រុមប្រឹក្សា​ប្រជាជន​ដើម្បី​អនុម័ត។ លោក Tang Xuan Son បានមានប្រសាសន៍ថា ក្នុងនាមជាតំបន់ដាច់ស្រយាល ជាប់ព្រំដែនជាមួយនឹងស្ថានភាពសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គមលំបាក ផែនការដែលបានស្នើឡើងសម្រាប់ប្រភពមូលនិធិសម្រាប់ការវិនិយោគហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសាលារៀនត្រូវបានគេរំពឹងថានឹងត្រូវបានដាក់បញ្ចូលទៅក្នុងកម្មវិធីគោលដៅជាតិ។

យោងតាមនាយកសាលាបឋមសិក្សាថោង ធូ១ ការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត ដែលរដ្ឋាភិបាលថ្នាក់ឃុំគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់ពីសាលាមត្តេយ្យដល់អនុវិទ្យាល័យ នឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផល។

ផែនការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំរបស់សាលាត្រូវបានស្នើឡើងដោយផ្ទាល់ និងពិគ្រោះយោបល់ទៅកាន់ថ្នាក់ឃុំសង្កាត់ដើម្បីធ្វើការសម្រេចចិត្ត ដោយមិនឆ្លងកាត់កម្រិតអន្តរការីណាមួយឡើយ។ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានក៏តាមដានយ៉ាងដិតដល់ និងស្វែងយល់ពីការពិតនៃសាលារៀន លក្ខណៈរបស់សិស្ស និងលក្ខណៈនៃចំនួនប្រជាជន ដើម្បីធ្វើការសំរេចចិត្តសមស្រប។

សកម្មភាពពិសោធន៍របស់កុមារនៅសាលាមត្តេយ្យ Tan Phong (Tan Hung, HCMC)។ រូបថត៖ MA

ធានាសមធម៌អប់រំ

យោងតាមលោកស្រី Nguyen Thi Van Hong នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Chuong Duong (Hong Ha ទីក្រុងហាណូយ) ការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិតគឺជាការផ្លាស់ប្តូរដ៏ធំមួយ ប៉ុន្តែប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ នេះនឹងជាការជំរុញជាវិជ្ជមានសម្រាប់ការអប់រំ។ ជាពិសេសនៅតាមអនុវិទ្យាល័យ សាលាបឋមសិក្សា និងមត្តេយ្យសិក្សា ព្រោះស្ថិតក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ/សង្កាត់។

បន្ទាប់​ពី​ការ​ច្របាច់​បញ្ចូល​គ្នា សាលារៀន​លែង​មាន​ការ​ខ្ចាត់ខ្ចាយ​ទៀត​ហើយ ប៉ុន្តែ​បាន​ទទួល​ការ​វិនិយោគ​យ៉ាង​ទូលំទូលាយ​បន្ថែម​ទៀត​លើ​សម្ភារៈ បរិក្ខារ និង​បុគ្គលិក។ សិស្សនៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាកក៏មានលក្ខខណ្ឌសិក្សាប្រសើរជាងមុន ដោយមានសួនកុមារ បណ្ណាល័យ និងថ្នាក់រៀនដែលមានមុខងារ ជាវត្ថុដែលធ្លាប់ស្រមៃពីមុន។

រដ្ឋាភិបាលក្នុងតំបន់ឥឡូវនេះកាន់តែខិតទៅជិតសាលារៀន ហើយយល់អំពីជីវិតរបស់សិស្ស និងគ្រូបង្រៀនកាន់តែប្រសើរឡើង ដូច្នេះការគាំទ្រពីអាហារ អាហារូបករណ៍ រហូតដល់សកម្មភាពពិសោធន៍គឺជាក់ស្តែង និងទាន់ពេលវេលា។ ជា​ការ​ពិត​ណាស់ នៅ​ពេល​ឧបករណ៍​នេះ​ត្រូវ​បាន​សម្រួល សាលា​ត្រូវ​តែ​មាន​សកម្មភាព​កាន់​តែ​សកម្ម​ក្នុង​សកម្មភាព​របស់​ខ្លួន។

លោកនាយកសាលាមធ្យមសិក្សា ជួងដួង មានប្រសាសន៍ថា “វាជួយយើងបន្តការគិត បង្កើនទំនួលខុសត្រូវរបស់យើង និងផ្តល់ការអប់រំពិតប្រាកដ ដោយផ្តោតលើសិស្ស។ ខ្ញុំជឿថា ប្រសិនបើមានការជួយជ្រោមជ្រែងត្រឹមត្រូវ គំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិតនឹងរួមចំណែកលើកកំពស់គុណភាព និងធានាបាននូវយុត្តិធម៌ក្នុងការអប់រំ ដូច្នេះហើយកុំឲ្យសិស្សណាម្នាក់នៅសេសសល់”។

តាមទស្សនៈមូលដ្ឋាន លោកស្រី Kieu Thi Minh Hoa នាយកសាលាបឋមសិក្សា Nam Phuong Tien A (Xuan Mai ទីក្រុងហាណូយ) បាននិយាយថា ការជំរុញនេះពិតជារឹងមាំ និងបង្កើតការផ្លាស់ប្តូរក្នុងវិស័យអប់រំ ដោយសារការណែនាំជាក់ស្តែង ការលំបាកទាំងអស់របស់សាលានីមួយៗទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ បុគ្គលិក ហិរញ្ញវត្ថុ លក្ខណៈ... នឹងត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ និងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការចូលប្រើប្រាស់ និងបង្កើតភាពយុត្តិធម៌។

យោងតាមលោកស្រី Hoa តាមរយៈបទប្បញ្ញត្តិធនធាន និងការវិនិយោគផ្តោតសំខាន់ រដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរអាចរួមចំណែកក្នុងការបង្រួមគម្លាតគុណភាពអប់រំរវាងតំបន់ ជាពិសេសទីក្រុង និងជនបទ។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់គំរូច្នៃប្រឌិត និងវិធីសាស្រ្តបង្រៀនប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតដែលត្រូវអនុវត្ត។ កាលណាគ្រូបង្រៀន និងសិស្សអនុវត្តកាន់តែច្រើន ប្រសិទ្ធភាពនៃការអប់រំនឹងកាន់តែខ្ពស់។

លោកស្រី Nguyen Vinh Bao Chau នាយកសាលាអនុវិទ្យាល័យ Tran Van On (Dong Hung Thuan ទីក្រុងហូជីមិញ) បានឲ្យដឹងថា ការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរបង្កើតការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័ន និងការគ្រប់គ្រង ឆ្ពោះទៅគោលដៅធានាឱ្យសិស្ស គ្រូបង្រៀន និងស្ថាប័នអប់រំបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះនឹងជួយកាត់បន្ថយភាពខុសគ្នានៃសម្ភារៈបរិក្ខារ គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងលក្ខខណ្ឌសិក្សាផ្សេងទៀតរវាងតំបន់ ជាពិសេសរវាងទីក្រុង និងជនបទ។

“តាមគំនិតរបស់ខ្ញុំ ការរួមបញ្ចូលគ្នានេះជួយប្រមូលផ្តុំធនធាន កាត់បន្ថយភាពត្រួតស៊ីគ្នាក្នុងការគ្រប់គ្រង ដោយហេតុនេះអាចវិនិយោគកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងបរិក្ខារ បរិក្ខារ បុគ្គលិកបង្រៀន និងកម្មវិធីអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ វាបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងលើកកំពស់សមត្ថភាពវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ។

ដោយឡែកនៅសាលាបឋមសិក្សា Tran Van On ក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំចុងក្រោយនេះ ដោយសារលក្ខខណ្ឌមិនអនុញ្ញាត សិស្សអាចរៀនបានតែមួយវគ្គប៉ុណ្ណោះក្នុងមួយថ្ងៃ។ សង្ឃឹមថា នៅថ្ងៃអនាគត រដ្ឋាភិបាលនឹងយកចិត្តទុកដាក់លើការវិនិយោគលើសាលារៀន និងសម្ភារៈបរិក្ខារនានា ដើម្បីរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលចំនួនពីរក្នុងមួយថ្ងៃ និងអនុវត្តការបង្រៀនឱ្យកាន់តែប្រសើរឡើង ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018”។

អាហារថ្ងៃត្រង់នៅសាលាបឋមសិក្សា Nga My (Nga My, Nghe An)។ រូបថត៖ ហូ ឡៃ

ការរីករាលដាលភាពខ្លាំងរបស់បុគ្គល ការកែលម្អគុណភាពរួម

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមូលដ្ឋានចំនួនបីបានធ្វើឱ្យទីក្រុងហូជីមិញក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលអប់រំឈានមុខគេរបស់ប្រទេស មិនត្រឹមតែទាក់ទងនឹងទំហំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងទាក់ទងនឹងភាពចម្រុះនៃគំរូ តម្រូវការសិក្សា និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការគ្រប់គ្រង និងការសម្របសម្រួលធនធាន។ នេះជាឱកាសដ៏ល្អសម្រាប់វិស័យអប់រំរបស់ទីក្រុងក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ស្មើៗគ្នា ធ្វើទំនើបកម្មប្រព័ន្ធ និងបង្កើតរបកគំហើញក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់តំបន់សេដ្ឋកិច្ចសំខាន់ៗទាំងមូលនៃភាគខាងត្បូង។

លោក Huynh Cong Minh អតីតប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ បានឲ្យដឹងថា មុនការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ការអប់រំនៅ Binh Duong ក៏ដូចជា Ba Ria - Vung Tau ក៏មានចំណុចខ្លាំងរៀងៗខ្លួនដែរ មានតែការធ្វើសមាហរណកម្ម មធ្យោបាយ និងការរួមវិភាគទានរបស់ប្រជាជន។ ឥឡូវនេះ អ្វីដែលសំខាន់គឺត្រូវផ្សព្វផ្សាយ និងលើកកំពស់ភាពខ្លាំងរបស់គ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំបន្តិចម្តងៗ។

លោក Huynh Cong Minh បានមានប្រសាសន៍ថា “តាមពិត ទីក្រុងហូជីមិញចាស់គឺជាតំបន់ដែលកំពុងអភិវឌ្ឍខ្លាំង សូម្បីតែនាំមុខគេក្នុងទិដ្ឋភាពខ្លះក៏ដូចគ្នាដែរ ចំពោះការអប់រំ ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាចំណុចភ្លឺស្វាងក្នុងវិស័យអប់រំក្នុងប៉ុន្មានឆ្នាំថ្មីៗនេះ។ ឥឡូវនេះវាត្រូវបានរួមបញ្ចូល ឥទ្ធិពលនៃទីក្រុងហូជីមិញលែងដាច់ដោយឡែកពីគ្នាទៀតហើយ ប៉ុន្តែដូចជាបងប្អូនក្នុងគ្រួសារតែមួយ”។

បច្ចុប្បន្ន Nghe An មានឃុំ និងសង្កាត់ចំនួន 130 ដែលគ្រប់គ្រងដោយផ្ទាល់នូវសាលារៀនជាង 1,300 ចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យដល់អនុវិទ្យាល័យ។ ដើម្បីជួយសម្រួលដល់មូលដ្ឋានក្នុងការទទួលបន្ទុកថ្មីជាច្រើន នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An បានចេញឯកសារណែនាំអំពីការទទួលខុសត្រូវនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ។

លោកស្រី Hoang Thi Phuong Thao - អនុប្រធានមន្ទីរវប្បធម៌ និងសង្គម វួដ Truong Vinh ខេត្ត Nghe An បានឲ្យដឹងថា បច្ចុប្បន្ន អាជ្ញាធរគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំបានរួមបញ្ចូលមុខងារ និងភារកិច្ចភាគច្រើនរបស់ថ្នាក់ស្រុក និងមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពីមុនមក។ អាស្រ័យហេតុនេះ ថ្នាក់ឃុំមានសកម្មភាពយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំ និងអនុវត្តផែនការអប់រំក្នុងតំបន់ ស្របតាមភាពជាក់ស្តែង ក៏ដូចជាយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំទូទៅរបស់ខេត្ត។

អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចចិត្តលើការវិនិយោគលើការសាងសង់ហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ការបែងចែកថវិកា និងសង្គមនីយកម្មអប់រំ។ លើសពីនេះ ពួកគេក៏មានសិទ្ធិអំណាចក្នុងការត្រួតពិនិត្យ ពិនិត្យ ប្រកួតប្រជែង និងផ្តល់រង្វាន់… នេះបង្កើតការលើកទឹកចិត្តក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ ធានាបាននូវភាពយុត្តិធម៌ក្នុងការទទួលបានការអប់រំសម្រាប់មូលដ្ឋាននីមួយៗ។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ គុណភាពនៃការអប់រំរវាងឃុំ និងសង្កាត់ក្នុងខេត្តនឹងមានភាពខុសប្លែកគ្នាដោយជៀសមិនរួច ជាពិសេសនៅតំបន់ជួបការលំបាក តំបន់ភ្នំ និងជនជាតិភាគតិច បើប្រៀបធៀបទៅនឹងតំបន់ទំនាប និងទីក្រុង។

លោក Thai Van Thanh ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Nghe An បានឲ្យដឹងថា មុននឹងដំណើរការរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន ២ កម្រិត នាយកដ្ឋានបាននិងកំពុងជំរុញការបំប្លែងឌីជីថល បង្កើនការបណ្តុះបណ្តាលដល់គ្រូបង្រៀនតាមមុខវិជ្ជានីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការកសាងក្រុមអ្នកជំនាញស្នូលនៅតាមមូលដ្ឋាន និងក្រុមក្នុងតំបន់នីមួយៗ ដើម្បីគាំទ្រក្នុងការផ្លាស់ប្តូរ ណែនាំ និងលើកកំពស់ជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ផ្ទុយទៅវិញ ក្នុងបរិបទថ្មី សាលានីមួយៗត្រូវបង្កើតការគ្រប់គ្រង បង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រ ចក្ខុវិស័យ និងកម្មវិធីអប់រំសមស្រប។ សម្រាប់គ្រូបង្រៀន ត្រូវលើកកម្ពស់ភាពក្លាហាន ភាពវៃឆ្លាត ភាពស្វាហាប់ បង្កើនទំនួលខុសត្រូវ ប្រកួតប្រជែងក្នុងការបង្រៀនល្អ និងរៀនបានល្អ ច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្រៀន និងយកសិស្សជាមជ្ឈមណ្ឌល។ គោលដៅគឺបង្រៀនពិត រៀនពិតប្រាកដ និងមានគុណភាពពិតប្រាកដ។

លោក Huynh Cong Minh អតីតប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទីក្រុងហូជីមិញ មានប្រសាសន៍ថា ការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរគឺជាជំហានត្រឹមត្រូវ បំពេញតាមតម្រូវការនៃនិន្នាការបច្ចុប្បន្ន។ ជាមួយនឹងយន្តការអង្គការរដ្ឋាភិបាលថ្មី វានឹងបង្កើតសន្ទុះសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍គ្រប់វិស័យ រួមទាំងការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។ ដូច្នេះ​គុណភាព​នៃ​ការ​អប់រំ​នឹង​មាន​ការ​អភិវឌ្ឍ​និង​ប្រសើរ​ឡើង​ជា​លំដាប់​ដែល​ជា​ធម្មជាតិ។

ជា​ការ​ពិត​ណាស់​សម្រាប់​ស្ថាប័ន​អប់រំ សាលារៀន គ្រូបង្រៀន​ត្រូវ​តែ​ព្យាយាម​តាម​ទាន់​និន្នាការ។ ជាពិសេស លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវបន្តសិក្សា និងអនុវត្ត ដើម្បីបំពេញតម្រូវការសង្គម។ តាមរយៈការយល់ដឹងពីការពិត លោកគ្រូអ្នកគ្រូមានសេចក្តីសោមនស្សរីករាយយ៉ាងខ្លាំងក្នុងការអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត ហើយមើលឃើញថាវាជាកម្លាំងចិត្តក្នុងការព្យាយាមបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួន។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/cu-hich-cho-chat-luong-va-cong-bang-giao-duc-post740507.html