ពិនិត្យការតំរង់ទិសពីការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់សាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ

តាមរចនាសម្ព័ន និងគំរូនៃការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពដែលសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញទើបតែបានប្រកាស លោកគ្រូអ្នកគ្រូផ្តល់ការណែនាំដល់សិស្សានុសិស្ស ដើម្បីអាចបំពេញតម្រូវការចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងការប្រឡងនេះ។

ពិនិត្យឡើងវិញជា 3 ដំណាក់កាល

លោកគ្រូ Tran Tuan Anh វិទ្យាល័យ Thu Duc (ទីក្រុង Thu Duc ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា រចនាសម្ព័ន្ធនៃការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាព (CAT) មាន 120 សំណួរ ដោយមានសំណួរវៀតណាម អង់គ្លេស និងគណិតវិទ្យាសម្រាប់សមាមាត្រធំបំផុតនៃសំណួរ (មាន 30 សំណួរសម្រាប់វៀតណាម 30 សំណួរសម្រាប់ភាសាអង់គ្លេស និង 30 សំណួរសម្រាប់គណិតវិទ្យា)។ ដូច្នេះវាងាយស្រួលមើលឃើញអត្ថប្រយោជន៍សម្រាប់សិស្សដែលសិក្សាក្នុងការរួមបញ្ចូលគ្នានៃគណិតវិទ្យា អក្សរសិល្ប៍ និងភាសាអង់គ្លេស (គិតជា 75% នៃពិន្ទុតេស្ត)។

Định hướng ôn tập từ đề thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM- Ảnh 1. — សិស្សថ្នាក់ទី 12 បានចូលមើលសំណួរសាកល្បងគំរូសម្រាប់ការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជាដើម ដើម្បីមានផែនការត្រួតពិនិត្យការប្រឡងសមស្រប។

សិស្សដែលតម្រង់ទិសឆ្ពោះទៅរកការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ ហាក់បីដូចជាមានគុណវិបត្តិនៅពេលដែលចំនួនសំណួរទាក់ទងនឹងមុខវិជ្ជាធម្មជាតិ (គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា) មានចំនួនពី 40 ទៅ 48 សំណួរក្នុងចំណោមសំណួរសរុបចំនួន 120 ។ ជាពិសេស គណិតវិទ្យា ជាមួយនឹងតម្រូវការចំបងនៃការយល់ដឹង និងជាមុខវិជ្ជាសំខាន់នៃបន្សំមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា មិនមែនជាឧបសគ្គសម្រាប់សិស្សានុសិស្សទូទៅ (រួមទាំងសិស្សដែលកំពុងសិក្សាផ្នែកសង្គម)។ សិស្សដែលសិក្សាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាដែលពូកែភាសាអង់គ្លេសគឺទទួលបានអត្ថប្រយោជន៍មួយ។

ទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារដែលត្រូវការនៃផ្នែកគណិតវិទ្យា លោក Tuan Anh បាននិយាយថា វាមានផ្នែកចំណេះដឹងភាគច្រើនចាប់ពីថ្នាក់ទី 10 ដល់ថ្នាក់ទី 12។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ សំណួរភាគច្រើនស្ថិតនៅកម្រិតនៃការយល់ដឹង និងការអនុវត្ត។ មានសំណួរពិបាកមួយចំនួន។ ដើម្បីសម្រេចបានពិន្ទុខ្ពស់នៅក្នុងផ្នែកនេះ សិស្សត្រូវពិនិត្យមើលខ្លឹមសារគណិតវិទ្យាវិទ្យាល័យភាគច្រើន (ទូលំទូលាយណាស់)។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកគេគួរតែពិនិត្យមើលកម្រិតនៃចំណេះដឹងដែលទាមទារការយល់ដឹង និងការអនុវត្តតែប៉ុណ្ណោះ។

លោកគ្រូ Tran Tuan Anh បានណែនាំបន្ថែមថា ដើម្បីបង្កើនពិន្ទុប្រឡង សិស្សានុសិស្សត្រូវពិនិត្យមើលផ្នែកទី 1 និងផ្នែកទី 2 នៃការប្រឡងដោយប្រុងប្រយ័ត្ន ព្រោះ 2 ផ្នែកនេះមាន 50 សំណួរ។ ពេលវេលាពិនិត្យត្រូវបែងចែកជា ៣ ដំណាក់កាល៖ ដំណាក់កាលទី ១ ពិនិត្យឡើងវិញនូវចំណេះដឹង ធ្វើលំហាត់ងាយៗដែលអ្នកអាចធ្វើបាន ដើម្បីចងចាំចំណេះដឹង; ដំណាក់កាលទីពីរគឺការអនុវត្តការដោះស្រាយសំណួរពិនិត្យមើល; ដំណាក់កាលទីបីគឺពិនិត្យមើលផ្នែក និងលំហាត់ដែលអ្នកមិនបានធ្វើ ឬបានធ្វើខុស។ សិស្សត្រូវអនុវត្តជំនាញការអានយល់ដឹង អានយ៉ាងឆាប់រហ័ស ខណៈដែលនៅតែចាប់យកខ្លឹមសារ និងតម្រូវការនៃសំណួរ។ លើសពីនេះ គ្រូក៏ត្រូវបង្រៀនចំណេះដឹងខ្លះៗអំពីតក្កវិជ្ជា និងពិនិត្យចំណេះដឹងអំពីការវិភាគទិន្នន័យ...

ការរួមបញ្ចូលចំណេះដឹងរួមបញ្ចូលគ្នាជាច្រើន។

ចំណែកលោក Tran Van Toan អតីតប្រធានក្រុមគណិតវិទ្យានៅវិទ្យាល័យ Marie Curie (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) ក្នុងការធ្វើតេស្តគំរូចាប់ពីសំណួរទី 61 ដល់លេខ 90 តម្រូវការគឺទាក់ទងទៅនឹងចំណេះដឹងគណិតវិទ្យាសុទ្ធសាធដែលរីករាលដាលពេញថ្នាក់ទី 3 ។ ពីសំណួរទី 91 ដល់ 120 វាទាក់ទងទៅនឹងការគិតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការវិភាគទិន្នន័យ តក្កវិជ្ជា និងការអនុវត្តបញ្ហាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ វារួមបញ្ចូលចំណេះដឹងអន្តរកម្មជាច្រើននៃរូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងចំណេះដឹងសង្គម។

ដូច្នេះហើយ បើតាមលោក Toan ដើម្បីមានការរៀបចំល្អបំផុតសម្រាប់ការប្រឡងប្រភេទនេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សពិនិត្យឡើងវិញនូវរាល់ចំណេះដឹងជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវិធីវិទ្យាល័យ ដើម្បីដោះស្រាយសំណួរចំនួន 30 ដំបូងក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លីបំផុត។ បន្ថែមលើចំណេះដឹងគណិតវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវបញ្ចូលចំណេះដឹងអន្តរកម្មជាច្រើន យល់ច្បាស់អំពីច្បាប់ រូបវិទ្យា គីមីវិទ្យា ជីវវិទ្យា និងបញ្ហាទាក់ទងនឹងសេដ្ឋកិច្ច សង្គម... ពង្រឹងជំនាញអានសំណួរ អានតារាង អានក្រាហ្វ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមទម្រង់នៃការវិភាគទិន្នន័យ។

ការរៀន ប្រកបដោយសុខដុមរមនា នៃ មុខវិជ្ជា វិទ្យាល័យទាំងអស់។

ពីព័ត៌មានដែលបានប្រកាសអំពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ ២០២៥ នៃសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ លោក Pham Le Thanh វិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់លេខ ១១ ទីក្រុងហូជីមិញ) បានកត់សម្គាល់ថា សិស្សានុសិស្សត្រូវសិក្សាមុខវិជ្ជាវិទ្យាល័យទាំងអស់ប្រកបដោយភាពសុខដុម បំពាក់ឱ្យខ្លួនជាមួយនឹងការអានការយល់ដឹង និងជំនាញគិតសមហេតុសមផល ប្រកាន់អក្សរតូចធំទៅនឹងបញ្ហាបច្ចុប្បន្ន វិទ្យាសាស្ត្រ ជីវិត និងទម្លាប់នៃវិទ្យាសាស្ត្រ។ បញ្ហាបច្ចេកវិទ្យា និងសង្គម តាមរយៈឯកសារ និងលំហាត់ជាក់ស្តែង។ សំណួរលែងត្រូវការតែការទន្ទេញចំនេះដឹងទេ ប៉ុន្តែក៏ត្រូវអនុវត្តក្នុងការអនុវត្តផងដែរ។

Định hướng ôn tập từ đề thi đánh giá năng lực ĐH Quốc gia TP.HCM- Ảnh 2. — បេក្ខជនចូលរួមការប្រឡងវាយតម្លៃសមត្ថភាពសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញ ឆ្នាំ២០២៤

យោងតាមលោក Thanh ផ្នែកគិតឡូជីខលក្នុងការប្រឡងតម្រូវឱ្យសិស្សមានជំនាញវែកញែក និងវិភាគ។ សិស្សគួរអនុវត្តតាមរយៈល្បែងផ្គុំរូប សំណួរវែកញែក និងសកម្មភាពដែលអភិវឌ្ឍបញ្ញាតក្កវិជ្ជា។ ពង្រឹងស្វ័យភាព និងការសិក្សាដោយខ្លួនឯង ការស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯងក្នុងវិស័យជាច្រើនដូចជា បច្ចេកវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ដើម្បីកសាងចំណេះដឹងផ្ទៃខាងក្រោយចម្រុះ។ សិស្សត្រូវអនុវត្តដើម្បីគ្រប់គ្រងពេលវេលារបស់ពួកគេឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ធានាបាននូវគ្រប់ផ្នែកទាំងអស់នៃការប្រឡង។

"វាជារឿងសំខាន់ដែលទាំងគ្រូ និងសិស្សត្រូវមានភាពបត់បែនក្នុងការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាព និងអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសិក្សាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ដើម្បីធានាការសម្របខ្លួនបានល្អទៅនឹងតម្រូវការថ្មីនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025។ ជំនួសឱ្យការបង្រៀនទ្រឹស្តី គ្រូបង្រៀនត្រូវដឹកនាំសិស្សឱ្យធ្វើសកម្មភាពដែលអភិវឌ្ឍការគិតបែបឡូជីខល។ ពង្រឹងការបង្រៀននៃការអានការយល់ដឹង និងជំនាញភាសា ព្រោះផ្នែកភាសានៃសំណួរត្រៀមប្រលងមានស្តង់ដារអន្តរជាតិកាន់តែច្រើន។ លោក Pham Le Thanh មានប្រសាសន៍ថា កម្រិតនៃការប្រឡងខុសគ្នា។

ក្នុងនាមជាសាលាមួយក្នុងចំណោមសាលាដែលសិស្សស្ទើរតែ 100% បានចូលរួមប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិរបស់ទីក្រុងហូជីមិញអស់រយៈពេលជាច្រើនឆ្នាំនោះ លោក Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (សង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា សាលានឹងរៀបចំផែនការសម្រាប់សិស្ស។ ជាដំបូង ក្រុមការងារជំនាញនឹងជួបប្រជុំគ្នាដើម្បីឱ្យគ្រូអាចវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មី បន្ទាប់មកចែករំលែកព័ត៌មានអំពីរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡងថ្មីជាមួយសិស្ស និងមាតាបិតា ជួយពួកគេឱ្យយល់អំពីខ្លឹមសារដែលត្រូវរៀបចំ។ ផ្អែកលើរចនាសម្ព័ន្ធប្រឡង គ្រូនឹងកែសម្រួលកម្មវិធីបង្រៀនទៅតាម។

លោក Phu ក៏បានបន្តថា នឹងមានគម្រោងអញ្ជើញអ្នកជំនាញ ឬគ្រូដែលមានបទពិសោធន៍ក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិមកចែករំលែក និងណែនាំសិស្ស។ ផ្តោតលើការអនុវត្តន៍ជំនាញការគិត ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការអានឆាប់យល់ ព្រោះទាំងនេះគឺជាផ្នែកសំខាន់នៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃសមត្ថភាពថ្មីធ្វើឲ្យសិស្សមានអារម្មណ៍ថាអយុត្តិធម៌?

ការព្រួយបារម្ភអំពីភាពយុត្តិធម៌ ប៉ុន្តែមិនបាត់បង់ការលើកទឹកចិត្ត គឺជាអារម្មណ៍ទូទៅរបស់បេក្ខជនជាច្រើន បន្ទាប់ពីសាកលវិទ្យាល័យជាតិទីក្រុងហូជីមិញបានប្រកាសរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិជាតិឆ្នាំ 2025។

Pham Minh Dung សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យ Phan Boi Chau ( Gia Lai ) បានអត្ថាធិប្បាយថា រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃវិញ្ញាសាប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ផ្តល់ឱ្យសិស្សក្នុងក្រុម D នូវ “អត្ថប្រយោជន៍ធំ” ពីព្រោះគ្រប់ផ្នែកទាំងបីនៃវិញ្ញាសា គណិតវិទ្យា វៀតណាម និងអង់គ្លេស បានបង្កើនចំនួនសំណួរដែលស្មើនឹង 3/4 នៃមាតិកាប្រឡង (200 ក្នុងចំណោមសំណួរ)។ មិនបាច់និយាយទេ សំណួរអំពីការគិតឡូជីខល និងការវិភាគទិន្នន័យក៏ទាក់ទងនឹងគណិតវិទ្យាផងដែរ។

លើសពីនេះ យោងតាមលោក Dung រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីគឺអំណោយផលជាងសម្រាប់និស្សិតដែលមានទំនោរទៅរកវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ លោក Dung ក៏បាននិយាយផងដែរថា ការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធមិនប៉ះពាល់ដល់គាត់ខ្លាំងពេកនោះទេ ព្រោះគាត់បានជ្រើសរើសសិក្សាគ្រប់មុខវិជ្ជាទាំងអស់តាំងពីដើមរដូវក្តៅនេះ។

ម៉្យាងវិញទៀត លោក Nguyen Van Chinh បណ្ឌិតឯករាជ្យដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យឯកជនមួយក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយថា ការប្រឡង DL ថ្មីនេះគឺមានគុណវិបត្តិសម្រាប់បណ្ឌិតឯករាជ្យជាច្រើន។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងគីមីវិទ្យា ការប្រឡង DL ថ្មីបានរាយឈ្មោះសារធាតុជាភាសាអង់គ្លេស ដោយបង្ខំឱ្យគាត់រៀនវាទាំងអស់តាំងពីដំបូង។ ឬជាភាសាវៀតណាម Chinh មិនត្រូវបានប្រើចំពោះសំណួរដែលចង្អុលបង្ហាញស្នាដៃនៅខាងក្រៅសៀវភៅសិក្សា និងទាមទារការវិភាគទេ។

លោក Chinh វិភាគថា "ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ខ្ញុំឃើញចំណុចវិជ្ជមានមួយ ដែលសំណួរវិទ្យាសាស្ត្រមានភាពងាយស្រួលជាង និងមិនពិបាកដូចពីមុន"។

Nguyen Hoang Gia Bao សិស្សថ្នាក់ទី ១២ នៅវិទ្យាល័យ Thanh Da (HCMC) បាននិយាយថា ទោះបីជាគាត់ជ្រើសរើសសិក្សាបន្សំ គណិតវិទ្យា - គីមី - ជីវវិទ្យាក៏ដោយ គាត់មិនព្រួយបារម្ភអំពីរចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនៃការប្រឡងវិទ្យាល័យជាតិទេ ព្រោះគាត់តែងតែសិក្សាទូលំទូលាយ និងកំណត់គោលដៅសិក្សាមុនគេ គឺបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ថ្នាក់ទី១១។

ដោយមិនបារម្ភពីរចនាសម្ព័ន្ធថ្មី ដុង មិញខាញ់ សិស្សថ្នាក់ទី ១២ នៃវិទ្យាល័យ ង្វៀន ធីមិញ ខៃ (HCMC) បាននិយាយថា ការកើនឡើងនៃចំនួនសំណួរជាភាសា និងផ្នែកគណិតវិទ្យា រួមជាមួយនឹងការប្រឡងលើមុខវិជ្ជាទាំង ១១ គឺ "ភ្ញាក់ផ្អើល ប៉ុន្តែមិនភ្ញាក់ផ្អើលទេ" ដោយសារគាត់បានទស្សន៍ទាយរឿងនេះជាមុន។ «ខ្ញុំយល់ឃើញថា រចនាសម្ព័ន្ធថ្មីនេះសមហេតុផលណាស់ ព្រោះគោលបំណងនៃការប្រឡងនេះគឺដើម្បីវាយតម្លៃឲ្យបានទូលំទូលាយពីការដោះស្រាយបញ្ហា និងការគិតរបស់អ្នករៀន ដូច្នេះហើយ បើជ្រើសរើសបន្សំវានឹងបង្កឲ្យមានអតុល្យភាពនៃពិន្ទុប្រឡង និងធ្វើឲ្យពិបាកក្នុងការដាក់ពាក្យចូលសាកលវិទ្យាល័យ ព្រោះវាមិនខុសពីការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ ដែលធ្វើឲ្យមានសម្ពាធលើបេក្ខជនក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជាប់។

ង៉ុកឡុង

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/dinh-huong-on-tap-tu-de-thi-danh-gia-nang-luc-dh-quoc-gia-tphcm-185241114223908138.htm