ការអប់រំឧត្តមសិក្សាក្រោយការរួមបញ្ចូលគ្នា៖ តម្រូវការបន្ទាន់ដើម្បីលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនង

GD&TĐ - យោងតាមអ្នកជំនាញការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មិនមែនជាជម្រើសទៀតទេ ប៉ុន្តែបានក្លាយជាតម្រូវការបន្ទាន់...

ដោយហេតុនេះ បង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន បង្កើនប្រសិទ្ធភាពការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ។ បង្កើតមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីសាកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងនិរន្តរភាព។ ពីនោះចូលរួមចំណែកដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់ៗក្នុងតំបន់ និងថ្នាក់ជាតិ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Vo Van Minh - នាយកសកលវិទ្យាល័យអប់រំ (University of Danang ): ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមជាយុទ្ធសាស្ត្រដើម្បីជំនះ

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត វ៉ូ វ៉ាន់មិញ។

ការលើកកម្ពស់ទំនាក់ទំនងសាកលវិទ្យាល័យផ្តល់ឱកាសជាយុទ្ធសាស្រ្តជាច្រើន៖

ទីមួយ ការចែករំលែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ និងបុគ្គលិកគុណភាពខ្ពស់។ តាមពិតទៅ សាលានីមួយៗមានចំណុចខ្លាំងរៀងៗខ្លួនទាក់ទងនឹងគ្រឿងបរិក្ខារ មន្ទីរពិសោធន៍ បណ្ណាល័យ បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន ឬអ្នកជំនាញឈានមុខ។ ប្រសិនបើពួកគេចេះចែករំលែក និងប្រើប្រាស់ការប្រើប្រាស់ឆ្លងគ្នាក្នុងលក្ខណៈរៀបចំ សាលារៀននឹងសន្សំបានច្រើននូវការចំណាយលើការវិនិយោគដំបូង ជៀសវាងការចម្លង និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃការកេងប្រវ័ញ្ចហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ។

ឧទាហរណ៍ មជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវដែលមានឯកទេសខាងជីវបច្ចេកវិទ្យា សម្ភារៈថ្មី ការអប់រំ STEM ឬទិន្នន័យអប់រំអាចបម្រើជាមជ្ឈមណ្ឌលប្រចាំតំបន់ បម្រើឱ្យអង្គភាពបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវជាច្រើន។

ទីពីរ សម្របសម្រួលការស្រាវជ្រាវ និងការបោះពុម្ពផ្សាយអន្តរជាតិ។ បញ្ហាធំៗជាច្រើននៅក្នុងតំបន់ Central Highlands ដូចជាការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ ការគ្រប់គ្រងធនធាន ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលនៃការអប់រំ ការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់... ទាមទារឱ្យមានវិធីសាស្រ្តអន្តរកម្មសិក្សា និងអន្តរតំបន់។ លុះត្រាតែសាលារៀនសហការគ្នាសម្របសម្រួល ចែករំលែកទិន្នន័យ សម្របសម្រួលក្រុមស្រាវជ្រាវ និងរួមគ្នាបង្កើតគម្រោង... ពួកគេអាចបង្កើតស្នាដៃ វិទ្យាសាស្ត្រ ដ៏មានតម្លៃ និងមានឥទ្ធិពលដែលមានការប្រកួតប្រជែងជាអន្តរជាតិ។

ទីបី ធ្វើពិពិធកម្មកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើនសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សា។ សិស្សមានឱកាសផ្ទេរ សិក្សាជាមួយគ្នា និងចូលរៀន - ការងារ - សេវាកម្មគាំទ្រការចាប់ផ្តើមនៃសាលាផ្សេងទៀត។ កម្មវិធីរួមគ្នាអន្តរសាលាក៏ជាជំហានមួយក្នុងការកសាងមុខជំនាញអន្តរកម្មសិក្សាថ្មី ដោយបំពេញតាមតម្រូវការធនធានមនុស្សក្នុងយុគសម័យ AI និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ក្រៅ​ពី​ឱកាស មាន​បញ្ហា​ប្រឈម​ជា​ច្រើន​ដែល​ត្រូវ​ជម្នះ។ ការភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យមិនមែនជាកិច្ចការងាយស្រួលនោះទេ ព្រោះវាត្រូវតែជំនះឧបសគ្គស្ថាប័ន ការគិតក្នុងការគ្រប់គ្រង និងសមត្ថភាពប្រតិបត្តិការរបស់ប្រព័ន្ធ។

ទីមួយ គឺខ្វះច្រកផ្លូវច្បាប់ និងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុដែលទាក់ទងគ្នាទៅវិញទៅមក។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀននៅតែដំណើរការជា "អូអេស៊ីស" ស្វយ័តនៅក្នុងទីធ្លាតូចចង្អៀត។ មិនមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ ឬបទដ្ឋាននៃការចែករំលែកអត្ថប្រយោជន៍នៃការចំណាយ ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ការស្រាវជ្រាវ ឬការដាក់ពង្រាយសេវាដោយប្រើហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធរួមគ្នា។

ទី​២ វប្បធម៌​នៃ​ការ​សម្រប​សម្រួល និង​សមត្ថភាព​ក្នុង​ការ​គ្រប់គ្រង​រួម​នៅ​មាន​ភាព​ទន់ខ្សោយ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការទាមទារឱ្យមានការផ្លាស់ប្តូរផ្នត់គំនិតនៃ "ការប្រកួតប្រជែងក្នុងតំបន់" ទៅ "ការអភិវឌ្ឍន៍រួមគ្នាដើម្បីបន្តទៅមុខទៀត" ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងការពិត វានៅតែមានស្មារតីការពារ ខ្វះការជឿទុកចិត្ត ឬភ័យខ្លាចហានិភ័យនៅពេលចែករំលែកទិន្នន័យ ធនធានសិក្សា និងធនធានមនុស្ស។

ទី​៣ គ្មាន​មជ្ឈមណ្ឌល​សម្រប​សម្រួល​ដ៏​រឹងមាំ និង​វិជ្ជាជីវៈ​ឡើយ។ ការភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យតម្រូវឱ្យមានស្ថាប័នអន្តរការីឯករាជ្យមួយដែលមានសិទ្ធិសម្របសម្រួល ផ្តល់ការគាំទ្រផ្នែកបច្ចេកទេស និងតាមដានប្រសិទ្ធភាពនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ភាគច្រើននៃពួកគេបច្ចុប្បន្នគ្រាន់តែឈប់នៅអនុស្សរណៈនៃការយោគយល់គ្នា ឬទំនាក់ទំនងរដ្ឋបាលរវាងអ្នកដឹកនាំ ខ្វះភាពស៊ីជម្រៅនៃវិជ្ជាជីវៈ និងមិនមានទំនាក់ទំនងជាមួយការវាយតម្លៃលទ្ធផល។

ដើម្បីលើកកម្ពស់បន្ថែមទៀតនូវការតភ្ជាប់រវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ប្រព័ន្ធនៃដំណោះស្រាយសមកាលកម្មគឺត្រូវការជាចាំបាច់នៅកម្រិតកណ្តាល មូលដ្ឋាន និងបុគ្គល៖

ទីមួយ បង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសំរបសំរួលតំណភ្ជាប់នៃសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលអាចអនុញ្ញាតិឱ្យសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ និងថ្នាក់ជាតិដើរតួនាទីជា "អ្នកដឹកនាំ" ក្នុងយុទ្ធសាស្ត្រផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវ។

ទីពីរ ចេញយន្តការជាក់លាក់ ដើម្បីគាំទ្រការចែករំលែកធនធាន។ ទាំងនេះរួមមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់លើការប្រើប្រាស់ថវិការួម សិទ្ធិរបស់សិស្សនៅពេលសិក្សានៅសាលាអន្តរសាលា គោលការណ៍បង់ប្រាក់ ការកាត់ថ្លៃសិក្សា ឬការចែករំលែកប្រាក់ចំណូល និងសិទ្ធិកម្មសិទ្ធិបញ្ញានៅពេលបោះពុម្ពផ្សាយការស្រាវជ្រាវរួមគ្នា។

ទី​៣ ជំរុញ​ឲ្យ​មាន​ការ​បង្កើត​សម្ព័ន្ធ​សិក្សា​ឯកទេស។ ជំនួសឱ្យសម្ព័ន្ធភាពដ៏ទូលំទូលាយតាំងពីដើមដំបូង គួរតែផ្តល់អាទិភាពដល់ការបង្កើតសម្ព័ន្ធភាពតាមវិស័យ ដូចជាក្រុមបណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ក្រុមស្រាវជ្រាវបរិស្ថាន ក្រុមបច្ចេកវិទ្យាស្នូលជាដើម ដើម្បីបង្កើតគំរូសាកល្បងដែលអាចរីករាលដាល និងចម្លងបាន។

ទី​៤ ជំរុញ​ការ​ប្រើប្រាស់​ប្រព័ន្ធ​ឌីជីថល​ដើម្បី​គាំទ្រ​ការ​តភ្ជាប់។ ការបំប្លែងឌីជីថលគឺជាមូលដ្ឋានគ្រឹះសម្រាប់ការរៀបចំថ្នាក់រៀនអន្តរសាលា ការចូលប្រើប្រាស់ធនធានសិក្សារួមគ្នា ប្រតិបត្តិការប្រព័ន្ធផ្ទាំងគ្រប់គ្រងការសិក្សា និងជាពិសេសការវិភាគទិន្នន័យសិក្សា និងស្រាវជ្រាវក្នុងតំបន់ ដើម្បីគាំទ្រដល់ការសម្រេចចិត្ត។

ទី៥ ពង្រឹងតួនាទីរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន និងសហគ្រាសក្នុងការរៀបចំសណ្តាប់ធ្នាប់ សហការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទាន និងត្រួតពិនិត្យការភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព សំដៅផ្សារភ្ជាប់ការបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវជាមួយនឹងតម្រូវការជាក់ស្តែងក្នុងតំបន់។

សរុបមក ទំនាក់ទំនងរវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់មិនត្រឹមតែជាដំណោះស្រាយសេដ្ឋកិច្ច និងការអប់រំប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាមធ្យោបាយខ្លីបំផុតដើម្បីបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីចំណេះដឹងក្នុងតំបន់ ជួយសាលារៀនមិនឱ្យ "បំផ្លាញ" ដោយការបែកបាក់ និងការប្រកួតប្រជែងក្នុងទ្រង់ទ្រាយតូច។ ក្នុងនាមជាសាលាគរុកោសល្យដ៏សំខាន់មួយក្នុងតំបន់ សាកលវិទ្យាល័យអប់រំ - សាកលវិទ្យាល័យ Danang ត្រៀមខ្លួនជាស្រេចដើម្បីធ្វើការជាមួយសាលារៀនឆ្ពោះទៅរកការអប់រំសាកលវិទ្យាល័យរួមគ្នា តភ្ជាប់ និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។

លោក Le Tuan Tu អតីតប្រធានមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលខេត្ត Khanh Hoa សមាជិករដ្ឋសភានីតិកាលទី១៤៖ ដំណោះស្រាយបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន

លោក Le Tuan Tu។

នៅក្នុងនិន្នាការនវានុវត្តន៍ក្នុងការអប់រំឧត្តមសិក្សា ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ គឺជាដំណោះស្រាយដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន កែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល និងការស្រាវជ្រាវ ហើយក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ រួមចំណែកក្នុងការបម្រើការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាពនៃតំបន់សេដ្ឋកិច្ចសង្គម។

ដូច្នោះហើយ ទំនាក់ទំនងក្នុងតំបន់អនុញ្ញាតឱ្យសាកលវិទ្យាល័យចែករំលែកហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ សាស្ត្រាចារ្យ បណ្ណាល័យ មន្ទីរពិសោធន៍។ល។ ជំនួសឱ្យការចម្លង និងខ្ជះខ្ជាយការវិនិយោគ។ សាលារៀនតូចៗ ឬទើបបង្កើតថ្មីអាចទាញយកអត្ថប្រយោជន៍ពីសម្ភារៈបរិក្ខាររឹងមាំ ដើម្បីអភិវឌ្ឍកាន់តែលឿន និងមានប្រសិទ្ធភាព។

ឧទាហរណ៍៖ សាកលវិទ្យាល័យ Tay Nguyen អាចសហការជាមួយសាខាសាកលវិទ្យាល័យ Da Nang នៅខេត្ត Kon Tum ចាស់ ឬជាមួយសាកលវិទ្យាល័យច្បាប់ហាណូយសាខា Dak Lak។

តំណភ្ជាប់នេះអាចជួយសម្រួលដល់ការបង្កើតក្រុមស្រាវជ្រាវអន្តរកម្ម។ អាស្រ័យហេតុនេះ ការអនុវត្តលើប្រធានបទមួយចំនួនដូចជា ការអភិវឌ្ឍន៍ដំណាំឧស្សាហកម្មប្រកបដោយនិរន្តរភាព ការគ្រប់គ្រងធនធានព្រៃឈើ ការប្រែប្រួលអាកាសធាតុ ឬការអភិវឌ្ឍន៍អេកូទេសចរណ៍តាមសហគមន៍នឹងត្រូវបានអនុវត្តកាន់តែមានប្រសិទ្ធភាពនៅពេលដែលមានការសម្របសម្រួលរវាងអង្គភាពជាច្រើន។

ការតភ្ជាប់រវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ក៏មានគោលបំណងបង្កើតប្រព័ន្ធអេកូឡូស៊ីនវានុវត្តន៍ក្នុងតំបន់ បង្កើតគំរូទំនាក់ទំនងរវាងសាលារៀន-អាជីវកម្ម-តំបន់ ដើម្បីលើកកម្ពស់ការចាប់ផ្តើមអាជីវកម្មប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ជាពិសេស នេះជួយបង្កើនមុខតំណែងឧត្តមសិក្សារបស់វៀតណាម។ នៅពេលដែលសាលារៀនក្នុងតំបន់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិនឹងកាន់តែងាយស្រួល។ ចង្កោមតំណភ្ជាប់រឹងមាំគ្រប់គ្រាន់អាចចូលរួមក្នុងបណ្តាញសិក្សាសកល ធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវចំណាត់ថ្នាក់ និងកេរ្តិ៍ឈ្មោះរបស់សាកលវិទ្យាល័យវៀតណាម។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាំបាច់ត្រូវទទួលស្គាល់ដោយត្រង់ៗនូវបញ្ហាប្រឈមនៅពេលអនុវត្តកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់។ បច្ចុប្បន្ននេះ សាលារៀនមួយចំនួននៅតែមានផ្នត់គំនិតបិទទ្វារ ដោយបារម្ភថាកិច្ចសហប្រតិបត្តិការនឹងប៉ះពាល់ដល់ផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាពិសេសនៅក្នុងបរិបទនៃការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការចុះឈ្មោះ និងការទាក់ទាញធនធានមនុស្សដែលមានគុណភាពខ្ពស់។ នេះអាចបណ្តាលឱ្យកិច្ចសហប្រតិបត្តិការមិនសំខាន់។

តាមការពិត សកម្មភាពទំនាក់ទំនងក្នុងតំបន់ពឹងផ្អែកជាចម្បងលើគំនិតផ្តួចផ្តើមដោយឯកឯងនៃសាលានីមួយៗ ឬក្រុមសាលារៀន។ កង្វះ​ភ្នាក់ងារ​សម្រប​សម្រួល​ដែល​មាន​ការ​អនុញ្ញាត​នាំ​ឱ្យ​មាន​ការ​បែកបាក់ និង​ខ្វះ​ប្រសិទ្ធភាព​រយៈពេល​វែង។ លើសពីនេះទៀត មានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងកម្មវិធី ឥណទាន និងស្តង់ដារសិក្សារវាងសាលារៀន ដែលរារាំងការទទួលស្គាល់គ្នាទៅវិញទៅមក ឬការអនុវត្តកម្មវិធីភ្ជាប់។

ដើម្បីភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាដំណោះស្រាយសំខាន់ៗមួយចំនួនដូចជា៖

ទីមួយ បង្កើតយន្តការសម្របសម្រួលក្នុងតំបន់។ អាស្រ័យហេតុនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលអាចធ្វើជាអធិបតីក្នុងការបង្កើតក្រុមប្រឹក្សា ឬមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ និងបង្កើតយុទ្ធសាស្ត្រតភ្ជាប់ជាក់លាក់សម្រាប់តំបន់នីមួយៗ។

ទីពីរ ពង្រឹងគោលនយោបាយគាំទ្រ និងផ្តល់អាទិភាពដល់ធនធានសម្រាប់គម្រោងសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលា និងការផ្តល់មូលនិធិស្រាវជ្រាវអន្តរកម្មសិក្សា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ លើកទឹកចិត្តឱ្យមានគំរូបណ្តុះបណ្តាលរួមគ្នា ឬការចែករំលែកធនធានឌីជីថល។

ទីបី ចាំបាច់ត្រូវបង្រួមគម្លាតសមត្ថភាព វិនិយោគជ្រើសរើស លើកកំពស់គុណភាពបុគ្គលិក និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធនៃសាលារៀនខ្សោយ ដើម្បីធានាបាននូវការអភិវឌ្ឍន៍ និងជៀសវាង "ការភ្ជាប់ផ្លូវមួយ"។

អាចនិយាយបានថា ការផ្សារភ្ជាប់គ្នារវាងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ មិនត្រឹមតែជាជម្រើសយុទ្ធសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងជាតម្រូវការបន្ទាន់មួយ ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាព និងការប្រកួតប្រជែងរបស់ឧត្តមសិក្សាវៀតណាមផងដែរ។ នៅពេលដែលយើងមានចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង យន្តការសមហេតុផល និងការគាំទ្រក្នុងស្រុក ការតភ្ជាប់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់នឹងក្លាយទៅជាកម្លាំងចលករដ៏សំខាន់សម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រកបដោយចីរភាព។

បណ្ឌិត Le Viet Khuyen - អនុប្រធានសមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យវៀតណាម៖ យើងរួមគ្នាលើកកំពស់គុណភាព និងអភិវឌ្ឍម៉ាកយីហោ

លោកបណ្ឌិត Le Viet Khuyen ។

ការអប់រំឧត្តមសិក្សាកំពុងផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកស្វ័យភាព សមាហរណកម្ម និងការច្នៃប្រឌិត។ ក្នុងស្មារតីនោះ គោលដៅជាយុទ្ធសាស្ត្ររបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា គឺដើម្បីបង្កើនប្រសិទ្ធភាពធនធាន និងកែលម្អគុណភាពបណ្តុះបណ្តាល។

ទិសដៅដ៏មានសក្ដានុពលគឺដើម្បីលើកកម្ពស់យន្តការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលារៀនក្នុងទិដ្ឋភាពដូចខាងក្រោមៈ ការតភ្ជាប់ក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ រវាងសាលារដ្ឋ និងមិនមែនសាធារណៈ រវាងសាលារៀនធំ និងតូច និងរវាងតំបន់ផ្សេងៗគ្នា។

ប្រសិនបើធ្វើបានត្រឹមត្រូវ សាលារៀននឹងកែលម្អគុណភាពរបស់ពួកគេ និងអភិវឌ្ឍម៉ាករបស់ពួកគេ។ ម្យ៉ាង​វិញ​ទៀត កិច្ច​សហប្រតិបត្តិការ​ជួយ​ឲ្យ​កាន់​តែ​ខ្លាំង​ឡើង។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន ចាំបាច់ត្រូវមានយន្តការ គោលនយោបាយ និងវិធីសាស្រ្តអនុវត្តប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។ ម្យ៉ាងវិញទៀត វិធីសាស្រ្តជាប្រព័ន្ធគឺត្រូវការជាចាំបាច់ ដោយមានគំនិតផ្តួចផ្តើមពីសាលារៀន និងតួនាទីណែនាំដ៏រឹងមាំពីទីភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។

នៅក្នុងការអនុវត្ត សកម្មភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលារៀនជាច្រើននៅតែផ្អែកលើកិច្ចព្រមព្រៀងទ្វេភាគី ឬគំនិតផ្តួចផ្តើមបុគ្គល ដោយខ្វះក្របខ័ណ្ឌច្បាប់រួមជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ការសម្របសម្រួលរយៈពេលវែង និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព។ ដូច្នេះ ចាំបាច់ត្រូវចេញក្របខណ្ឌណែនាំស្តីពីកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលា ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងការចែករំលែកធនធាន។ ចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវគោលការណ៍សម្របសម្រួល សិទ្ធិ និងកាតព្វកិច្ចរបស់ភាគី អធិការកិច្ច-វាយតម្លៃ-យន្តការត្រួតពិនិត្យ ធានាតម្លាភាព និងយុត្តិធម៌ក្នុងដំណើរការកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។

ជាមួយនឹងគំរូកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលារៀន ឧបសគ្គដ៏ធំបំផុតមួយគឺការភ័យខ្លាចនៃការចែករំលែកធនធានដូចជា៖ បុគ្គលិកបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់ មន្ទីរពិសោធន៍ ទិន្នន័យសិក្សា ឬបណ្ណាល័យអេឡិចត្រូនិក។ ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានេះ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតយន្តការចែករំលែកធនធានដែលមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់ស្តីពីសិទ្ធិប្រើប្រាស់ ការទទួលខុសត្រូវក្នុងការអភិរក្ស និងការបែងចែកការចំណាយ។

ម៉្យាងវិញទៀត លើកទឹកចិត្តដល់ការបង្កើតមជ្ឈមណ្ឌលសេវាកម្មរួម ដូចជា៖ បណ្ណាល័យអន្តរសាលារៀន មន្ទីរពិសោធន៍រួម ប្រព័ន្ធ LMS រួមបញ្ចូលគ្នា... ដែលដំណើរការក្រោមគំរូនៃការវិនិយោគរួមគ្នា - ការកេងប្រវ័ញ្ចរួមគ្នា។ ទន្ទឹមនឹងនោះ អនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាឌីជីថលដើម្បីបង្កើតវេទិកាសម្រាប់ការចែករំលែកសម្ភារៈសិក្សា ការបង្រៀនឌីជីថល ទិន្នន័យស្រាវជ្រាវយោងតាមគំរូបើកចំហ - ជាពិសេសសមរម្យសម្រាប់សាលារៀននៅក្នុងតំបន់ជួបការលំបាក។

ជាពិសេស សាលារៀនត្រូវសហការគ្នាក្នុងការកសាងកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលក្នុងទិសដៅនៃការបង្កើតស្តង់ដារលទ្ធផលរួមគ្នា និងការរចនាវគ្គសិក្សារួមគ្នា ដោយហេតុនេះអនុញ្ញាតឱ្យសិស្សសិក្សានៅបរិក្ខារជាច្រើនក្នុងប្រព័ន្ធតែមួយ (ឬចង្កោមសាលា) ហើយនៅតែមានការទទួលស្គាល់ក្រេឌីតរបស់ពួកគេ។ លើសពីនេះ ការប្រើប្រាស់វគ្គសិក្សាបើកចំហគួរតែត្រូវបានពង្រីកដើម្បីឱ្យពួកគេអាចប្រើប្រាស់បានទូទាំងប្រព័ន្ធ។

ជំនួសឱ្យការដំណើរការដោយឡែកពីគ្នា សាលារៀនគួរតែភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ដូចជា ចង្កោមសាកលវិទ្យាល័យបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ ចង្កោមបច្ចេកទេស - បច្ចេកវិទ្យា ចង្កោមវេជ្ជសាស្ត្រ ឬអាចភ្ជាប់តាមភូមិសាស្ត្រដូចជា៖ ចង្កោមសាកលវិទ្យាល័យនៅតំបន់ខ្ពង់រាបកណ្តាល តំបន់ដីសណ្ដទន្លេក្រហម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ដើម្បីលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវមានចំណុចស្នូលសម្របសម្រួល - ដែលអាចជាសាកលវិទ្យាល័យសំខាន់ ឬមជ្ឈមណ្ឌលសម្របសម្រួលដែលគាំទ្រដោយរដ្ឋ ដើរតួនាទីនៃយុទ្ធសាស្ត្រតភ្ជាប់ផែនការ។ លើសពីនេះ វាក៏ចាំបាច់ផងដែរក្នុងការបង្កើតគំនិតគ្រប់គ្រង និងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងសម្របសម្រួលរយៈពេលវែងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា។

រដ្ឋត្រូវមានគោលនយោបាយផ្តល់អាទិភាពលើការបែងចែកថវិកាសម្រាប់គម្រោងបណ្តុះបណ្តាល និងស្រាវជ្រាវដែលមានធាតុផ្សំនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរសាលា។ ការផ្សារភ្ជាប់លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃស្ថាប័នបណ្តុះបណ្តាលជាមួយនឹងប្រសិទ្ធភាពកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ និងការចែករំលែកធនធាន។ ការផ្តល់រង្វាន់ដល់សមូហភាព និងបុគ្គលដែលមានគំនិតផ្តួចផ្តើមកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសក្នុងវិស័យលំបាក ដូចជាការអប់រំនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល និងការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងឧស្សាហកម្មសំខាន់ៗ។ - បណ្ឌិត ឡឺ វៀតឃឿង។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-dai-hoc-sau-sap-nhap-yeu-cau-cap-thiet-thuc-day-lien-ket-post744345.html