គ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាពីរត្រូវ«មួយជំហានៗ»

ឯកសារស្តីពីការបង្កើតផែនការបង្រៀន វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ សកម្មភាពបទពិសោធន៍ និងការណែនាំអំពីអាជីព ដែលចុះហត្ថលេខាដោយអនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល Pham Van Thuong បានបញ្ជាក់ថា ការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានាពេលថ្មីៗនេះ បង្ហាញថា ការចាត់តាំងគ្រូ និងការរៀបចំតារាងពេលវេលាសម្រាប់បង្រៀន និងរៀននៅតែពិបាក និងមានបញ្ហា។

Bộ GD-ĐT hướng dẫn dạy tích hợp: Giáo viên dạy từ 2 phân môn phải 'từng bước' - Ảnh 1. — គ្រូបង្រៀនជាច្រើនបានហៅការរួមបញ្ចូលប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រនៅកម្រិតអនុវិទ្យាល័យថា "ការថើបដោយបង្ខំ"។

ដូច្នេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញកំណត់សម្គាល់មួយចំនួនសម្រាប់សាលានានាក្នុងការចាត់តាំងគ្រូបង្រៀន រៀបចំផែនការ និងរៀបចំការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា សកម្មភាពបទពិសោធន៍ ការណែនាំអំពីអាជីព និងទន្ទឹមនឹងនោះរៀបចំក្របខណ្ឌផែនការបង្រៀនសម្រាប់ គ្រឹះស្ថានសិក្សា ដើម្បីយោង។

ជាពិសេសនៅក្នុងមុខវិជ្ជាវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ (កម្រិតមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល តម្រូវឱ្យសាលាចាត់តាំងគ្រូ ដើម្បីធានាថាការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេត្រូវគ្នានឹងខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនដែលបានកំណត់ (យោងទៅតាមខ្លឹមសារនៃរូបធាតុ និងការបំប្លែង ថាមពល និងការផ្លាស់ប្តូរ ភាវៈរស់ ផែនដី និងមេឃ)។

ឯកសារបានចែងថា "ការចាត់តាំងគ្រូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាល និងបង្កើតវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីបង្រៀនមាតិកាពីរ ឬកម្មវិធីមុខវិជ្ជាទាំងមូល ត្រូវតែអនុវត្តជាជំហានៗ ដោយធានានូវតម្រូវការវិជ្ជាជីវៈរបស់គ្រូបង្រៀន ដើម្បីធានាគុណភាពនៃការបង្រៀន" ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានណែនាំឲ្យបន្តរៀបចំផែនការបង្រៀនឲ្យស្របតាមលំហូរខ្លឹមសារទៅតាមកម្មវិធីមុខវិជ្ជា។ ក្នុងករណីមានការលំបាកក្នុងការរៀបចំតារាងពេលវេលា ចាំបាច់ត្រូវបត់បែនតាមពេលវេលា និងពេលវេលានៃការអនុវត្តលំហូរខ្លឹមសារ ឬប្រធានបទកម្មវិធី ដើម្បីរៀបចំតារាងពេលវេលាស្របតាមការចាត់តាំងរបស់គ្រូ ដោយបំពេញតាមតម្រូវការនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រ និងគរុកោសល្យ (ធានាថាខ្លឹមសារនៃការបង្រៀនពីមុនជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ខ្លឹមសារបង្រៀនខាងក្រោម) និងសមត្ថភាពអនុវត្តរបស់គ្រូ។

ប្រវតិ្តសាស្រ្តបង្រៀនជាមួយភូមិសាស្ត្រ

ក្នុងឯកសារណែនាំដែលទើប ចេញ ថ្មី សម្រាប់មុខវិជ្ជានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំឲ្យសាលារៀនបង្កើតផែនការបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗ ប្រវត្តិ និងភូមិសាស្ត្រ ជំនួសឲ្យការរៀនតាមលំហូរចំណេះដឹងដូចវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ។ មុខវិជ្ជារងទាំងនេះក៏ត្រូវបានរៀបចំឱ្យបង្រៀនដំណាលគ្នាក្នុងឆមាសនីមួយៗស្របតាមលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងរបស់សាលា។

ទាក់ទងនឹងការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃលើមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលណែនាំថា ការធ្វើតេស្ត និងការវាយតម្លៃជាប្រចាំត្រូវបានអនុវត្តក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការបង្រៀន។ គ្រូដែលបង្រៀនមាតិកាណាមួយនឹងធ្វើការសាកល្បង និងវាយតម្លៃខ្លឹមសារនោះ។ នាយកសាលាចាត់ឲ្យគ្រូទទួលបន្ទុកមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នីមួយៗ សម្របសម្រួលជាមួយគ្រូដែលបង្រៀនមុខវិជ្ជាក្នុងថ្នាក់នោះ ដើម្បីបង្រួបបង្រួមពិន្ទុវាយតម្លៃជាប្រចាំ ធានាចំនួនពិន្ទុវាយតម្លៃស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ សំយោគពិន្ទុ កត់ត្រាពិន្ទុ និងធ្វើមតិក្នុងសៀវភៅតាមដាន និងវាយតម្លៃសិស្ស និងកាតរបាយការណ៍។

តើការកែតម្រូវអ្វីខ្លះដែលគ្រូរំពឹងទុកជាមួយនឹង "សមាហរណកម្ម"?

នាពេលថ្មីៗនេះ កាសែត Thanh Nien បានចុះផ្សាយអត្ថបទជាបន្តបន្ទាប់ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីមតិរបស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នកជំនាញអប់រំអំពីចំណុចខ្វះខាតជាច្រើនក្នុងការអនុវត្តការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ហើយបានស្នើដំណោះស្រាយ "ត្រឡប់ទៅមាគ៌ាចាស់" ដោយបែងចែកមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាទៅជាមុខវិជ្ជាតែមួយ។

ទាក់ទងនឹងប្រវត្តិសាស្រ្ត និងភូមិសាស្ត្រ ថ្មីៗនេះ គ្រូជាច្រើន និងអ្នកជំនាញខាងប្រវត្តិសាស្ត្របានហៅការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាទាំងពីរនេះ និងវិធីធ្វើបច្ចុប្បន្នថាជា "ការរៀបការដោយបង្ខំ" ហើយសង្ឃឹមថា "ការលែងលះ" នឹងកើតឡើងឆាប់ៗតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

កាលពីថ្ងៃទី១៥ ខែសីហា ក្នុង "កិច្ចប្រជុំ" ជាមួយលោកគ្រូ អ្នកគ្រូទូទាំងប្រទេស ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងកង្វល់របស់គ្រូបង្រៀន ចំពោះការបង្រៀនរួមបញ្ចូលគ្នា រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏បានឯកភាព ចែករំលែក និងមានប្រសាសន៍ថា ពីការចុះពិនិត្យ និងប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ អ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំ និងលោកគ្រូអ្នកគ្រូនៅតាមមូលដ្ឋាន យើងបានដឹងថា នេះជាឧបសគ្គ និងជាចំណុចពិបាក។ មានគ្រូបង្រៀនមួយចំនួនដែលអាចបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងអស់ក្នុងមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា ប៉ុន្តែភាគច្រើននៅតែបង្រៀនមុខវិជ្ជាដាច់ដោយឡែក។ ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល ដាច់ស្រយាល និងជួបការលំបាក ទោះបីជាការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូត្រូវបានអនុវត្តក៏ដោយ ក៏នៅតែមានការលំបាកច្រើន។

ក៏យោងតាមរដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ដោយផ្អែកលើការអនុវត្តជាក់ស្តែង ថ្នាក់ដឹកនាំក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងសម្រេចនាពេលខាងមុខ ដើម្បីពិចារណាកែសម្រួលការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ លោក សុន បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងនឹងបន្តបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៅកម្រិតបឋមសិក្សា ព្រោះយើងធ្វើបានល្អកន្លងមក ប៉ុន្តែសម្រាប់កម្រិតមធ្យមសិក្សា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនឹងពិគ្រោះយោបល់ជាមួយអ្នកជំនាញ ហើយទំនងជានឹងធ្វើការកែតម្រូវ។ បើដូច្នេះមែន នេះនឹងក្លាយជាការកែសម្រួលដ៏សំខាន់”។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ឯកសារណែនាំដែលក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទើបតែចេញមិនបង្ហាញពីការកែសម្រួលសំខាន់ៗណាមួយឡើយ ប៉ុន្តែគ្រាន់តែបញ្ជាក់ឡើងវិញ និងផ្តល់ការណែនាំជាក់លាក់បន្ថែមទៀតលើការអនុវត្តការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នាក្នុងស្ថានភាពដែលសាលារៀនភាគច្រើនមិនមានគ្រូបណ្តុះបណ្តាលដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នា។

ប្រភពតំណ