តើគ្រូបរទេសយល់យ៉ាងណាចំពោះការលំបាកនៃការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសវៀតណាម?

Giáo viên nước ngoài nhận xét gì về độ khó đề thi tiếng Anh của Việt Nam? - Ảnh 1. — បេក្ខជនពិភាក្សាអំពីសំណួរជាជម្រើសបន្ទាប់ពីការប្រឡងបញ្ចប់។

''សំណួរជាច្រើននៅក្នុងការប្រឡងត្រូវបានសរសេរយ៉ាងចម្លែក និងខុសពីធម្មជាតិ''

ជាមួយនឹងបទពិសោធន៍ជាង 10 ឆ្នាំនៃការបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅវៀតណាម អ្នកស្រី Denise Thomson រស់នៅក្នុងទីក្រុងហូជីមិញ ហើយបានទទួលសញ្ញាប័ត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រកម្រិតខ្ពស់ផ្នែក អប់រំ ពីសាកលវិទ្យាល័យ Auckland (នូវែលសេឡង់) ព័ត៌មានដើម្បីវាយតម្លៃថាតើមនុស្សម្នាក់ពិតជាយល់ និងប្រើប្រាស់ភាសាបរទេសមែននោះ គឺយើងត្រូវអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេបង្ហាញពីការគិតបែបរិះគន់ជាភាសានោះ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ពួកគេក្នុងការបង្ហាញហេតុផលសមហេតុផលក្នុងការប្រឡង។

ការធ្វើតេស្តនេះពង្រឹងការយល់ខុសថាដើម្បីធ្វើបានល្អក្នុង IELTS (ឬភាសាអង់គ្លេសជាទូទៅ) អ្នកត្រូវដឹងច្រើននៃ 'ពាក្យធំ' ។ នោះគឺជាការពិតជាមិនពិត។ យើងតែងតែព្យាយាមពន្យល់សិស្សថា អ្វីដែលសំខាន់គឺត្រូវប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នក មិនត្រូវប្រើពាក្យវែងៗ និងស្មុគស្មាញនោះទេ។ គួរឱ្យស្តាយ បន្ទាប់ពីការធ្វើតេស្តនេះ សិស្សមួយចំនួននឹងគិតថា 'ភាសាអង់គ្លេសពិបាកពេកសម្រាប់ខ្ញុំ' ហើយបាត់បង់កម្លាំងចិត្តក្នុងការសិក្សា។

អ្នកស្រី Denise Thomson

"ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេសគ្រាន់តែវាយតម្លៃចំណេះដឹងរបស់សិស្ស ឬសូម្បីតែការស្មានរបស់ពួកគេអំពីវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍ភាសាអង់គ្លេស។ អ្នកអប់រំពិតជាត្រូវយល់ថាភាសាមិនមែនផ្អែកលើវាក្យសព្ទ និងវេយ្យាករណ៍តែមួយមុខនោះទេ"។ "និយាយឱ្យត្រង់ទៅ សំណួរជាច្រើននៅក្នុងការធ្វើតេស្តត្រូវបានសរសេរយ៉ាងចម្លែក និងខុសពីធម្មជាតិ។ សូម្បីតែខ្ញុំក៏ត្រូវអានវាច្រើនដងដែរ ដើម្បីយល់ពីពួកគេ។"

ដោយបានធ្វើការនៅក្នុងផ្នែកនៃការរៀបចំការប្រលង IELTS អ្នកស្រី Thomson ជឿជាក់ថាការធ្វើតេស្តនេះវែងពេក និងរួមបញ្ចូលវាក្យសព្ទពិបាកច្រើនពេក ដែលពិតជាមិនចាំបាច់សម្រាប់ដំណើរការទំនាក់ទំនងនោះទេ។ អ្នកស្រី ថមសុន បាននិយាយថា "នៅក្នុងការប្រលង IELTS នៅតែមានវាក្យសព្ទពិបាកនៅក្នុងការប្រលង Reading ប៉ុន្តែបេក្ខជនមិនត្រូវបានវាយតម្លៃដោយផ្អែកលើការទន្ទេញពាក្យទាំងនោះ ប៉ុន្តែនៅលើសមត្ថភាពក្នុងការចាប់យកគំនិតសំខាន់ និងពាក្យគន្លឹះដែលកំណត់សារនៃវគ្គនេះ"។

អ្នកស្រី Thomson បាននិយាយថា "ការធ្វើតេស្តនេះពិតជានៅកម្រិត C1 ឬ C2 យោងទៅតាមក្របខ័ណ្ឌ CEFR" ។

សរុបមក គ្រូស្រីជឿជាក់ថា ការធ្វើតេស្តនេះត្រូវបានរៀបចំឡើងមិនសូវល្អ និងមិនឆ្លុះបញ្ចាំងពីសមត្ថភាពមធ្យមរបស់បេក្ខជនឡើយ។ បើប្រៀបធៀបទៅនឹងកម្រិតបច្ចុប្បន្ននៃសិស្សថ្នាក់ទី 12 ដែលនាងបានជួប នាងព្យាករណ៍ថា ពួកគេភាគច្រើននឹងមិនអាចទទួលបានពិន្ទុខ្ពស់ក្នុងការធ្វើតេស្ត ហើយនឹងមិនជួយពួកគេឱ្យដឹងពីរបៀបចាប់ផ្តើមធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងពីដំបូងឡើយ។

"ការធ្វើតេស្តនេះពង្រឹងបន្ថែមទៀតនូវគំនិតខុសឆ្គងដែលថា ដើម្បីធ្វើបានល្អក្នុង IELTS (ឬភាសាអង់គ្លេសទូទៅ) អ្នកត្រូវចេះ 'ពាក្យធំ' ច្រើន។ វាមិនពិតទាំងស្រុង។ យើងតែងតែព្យាយាមពន្យល់សិស្សថា រឿងសំខាន់គឺត្រូវប្រើពាក្យត្រឹមត្រូវដើម្បីបង្ហាញពីគំនិតរបស់អ្នក មិនត្រូវប្រើពាក្យវែងៗ និងស្មុគស្មាញច្រើន។ គួរឱ្យស្តាយក្រោយការប្រលងនេះ សិស្សមួយចំនួននឹងគិតថា 'English ពិបាកពេកហើយ' ។

ការប្រឡងនឹងកាន់តែងាយស្រួល ប្រសិនបើ...

ទន្ទឹមនឹងនោះ លោក Rick Sharples គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសដែលបច្ចុប្បន្នកំពុងបង្រៀននៅទីក្រុងបាងកក (ប្រទេសថៃ) បាននិយាយថា ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនៅប្រទេសវៀតណាមមានគោលបំណងវាយតម្លៃការយល់ច្បាស់របស់សិស្សអំពីវេយ្យាករណ៍ និងតក្កវិជ្ជានៅពេលប្រើប្រាស់ភាសាអង់គ្លេស ដោយមិនផ្តោតខ្លាំងពេក ដើម្បីឱ្យសិស្សយល់អំពីប្រធានបទនៃផ្នែកនីមួយៗ។ "ខ្ញុំបានបញ្ចប់ផ្នែកនីមួយៗក្នុងរយៈពេលប្រហែល 5-10 នាទី ហើយបានសម្រាករយៈពេលខ្លីរវាងផ្នែក។ ពេលវេលាសាកល្បងសរុបគឺប្រហែលមួយម៉ោង" ។

Giáo viên nước ngoài nhận xét gì về độ khó đề thi tiếng Anh của Việt Nam? - Ảnh 2. — បេក្ខជនប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥

រឿងមួយដែល Sharples មិនចូលចិត្តអំពីការប្រឡងគឺថាមានសំណួរដែលផ្តល់ចម្លើយដែលហាក់ដូចជាសមហេតុផល និងតម្រូវឱ្យបេក្ខជនប្រើប្រាស់ការកាត់ប្រាក់។ បញ្ហានៃសំណួរប្រភេទនេះគឺថា ចម្លើយត្រូវបានបកស្រាយ ហើយសំណួរទាំងអស់អាចត្រូវបានអាស្រ័យលើបរិបទ និងគោលបំណងនៃការបកស្រាយ។ លោកបានចែករំលែកថា “ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី នេះគឺជាការប្រឡង ដែលជាលំហាត់ដាច់ដោយឡែក ដូច្នេះបេក្ខជនមិនមានបរិបទ ឬគោលបំណងជាក់លាក់ណាមួយដែលត្រូវពឹងផ្អែកលើនោះទេ”។

ដែនកំណត់ "ជាក់ស្តែងបំផុត និងគួរឱ្យរំខាន" មួយទៀតគឺថា ទំព័រសាកល្បងគឺក្រាស់ជាមួយនឹងអត្ថបទ ដែលធ្វើអោយភ្នែករបស់បេក្ខជនឆាប់ធុញទ្រាន់។ លោក Sharples បាននិយាយថា "សូម្បីតែខ្ញុំក៏ត្រូវឈប់បន្ទាប់ពី 5 នាទី ព្រោះវាពិបាកក្នុងការផ្តោតអារម្មណ៍ខ្លាំងពេក" ។ "វាត្រូវតែមានចន្លោះពណ៌សបន្ថែមទៀតរវាងអត្ថបទ សំណួរ និងចម្លើយ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងនៅលើភ្នែកនៅពេលអានការធ្វើតេស្ត។ ការធ្វើតេស្តអាចត្រូវបានរីករាលដាលជាង 6 ទំព័រ ជំនួសឱ្យការបង្រួមវាទៅជា 4 ទំព័រដូចដែលវាឥឡូវនេះ។"

ដូច្នេះ សរុបមក អ្នកបង្កើតតេស្តគ្រាន់តែត្រូវធ្វើការកែប្រែបន្តិចបន្តួចលើប្លង់ និងបទបង្ហាញ ដើម្បីបង្កភាពងាយស្រួលដល់បេក្ខជន ដោយមិនចាំបាច់ផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសារនៃសំណួរច្រើនពេកទេ។ លោក Sharples បាននិយាយថា "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើគោលដៅនៃការធ្វើតេស្តគឺដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពនៃការអានរបស់បេក្ខជនឱ្យបានល្អិតល្អន់ ខ្ញុំគិតថា ការធ្វើតេស្តគួរតែត្រូវបានរចនាឡើងតាមរបៀបដែលលើកទឹកចិត្តពួកគេឱ្យអាន និងយល់ច្បាស់អំពីសម្ភារៈ" ។

គ្រូប្រុសបានបន្ថែមថា ជំនាញស្គីគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការធ្វើឱ្យបានល្អក្នុងការប្រឡងនេះ។ លោក Sharples បាននិយាយថា "ប្រសិនបើខ្ញុំប្រឡងដោយខ្លួនឯង ខ្ញុំមិនអានអត្ថបទទាំងមូលតាំងពីដំបូងឡើយ ប៉ុន្តែនឹងពិនិត្យមើលសំណួរជាមុន ដើម្បីដឹងពីពាក្យគន្លឹះ និងឃ្លាដែលត្រូវយកចិត្តទុកដាក់។ បន្ទាប់មក ខ្ញុំនឹងសង្ខេបអត្ថបទទាំងមូលភ្លាមៗ ដើម្បីស្វែងរកព័ត៌មានសំខាន់ៗ ដើម្បីឆ្លើយសំណួរ" ។

វាគួរតែមានចន្លោះពណ៌សបន្ថែមទៀតរវាងអត្ថបទ សំណួរ និងចម្លើយ ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពតានតឹងនៅលើភ្នែកនៅពេលអានសំណួរ។ សំណួរអាចត្រូវបានរីករាលដាលជាង 6 ទំព័រជំនួសឱ្យការប្រមូលផ្តុំទៅជា 4 ទំព័រដូចដែលពួកគេមាននៅពេលនេះ។

លោក Rick Sharples

ចំណុចវិជ្ជមាននៃការធ្វើតេស្តភាសាអង់គ្លេស

ដោយបានសិក្សា និងធ្វើការនៅប្រទេសកាណាដាអស់រយៈពេល 5 ឆ្នាំ និងបង្រៀនភាសាអង់គ្លេស Dao Son Tung បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុ 8.5 ក្នុងការអានលើតេស្ត IELTS បាននិយាយថា បន្ទាប់ពី 50 នាទីនៃការធ្វើតេស គាត់ទទួលបាន 35/40 សំណួរត្រឹមត្រូវ។ លោកបានចែករំលែកថា "ខ្ញុំគិតថាការប្រលងនេះពិតជាពិបាក ប៉ុន្តែជាក់ស្តែងជាង និងប្រសើរជាងការប្រលងឆ្នាំមុនៗ។ ពីព្រោះការប្រលងឆ្នាំនេះផ្តោតលើការអានការយល់ដឹង រួមទាំងសំណួរអំពីវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទ ហើយមិនត្រឹមតែទាមទារគន្លឹះដើម្បីធ្វើបានល្អដូចពីមុន"។

បើតាមលោក ទុង បើធៀបនឹងពេលមុន ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសឆ្នាំនេះលែងផ្តោតលើវេយ្យាករណ៍ និងវាក្យសព្ទទៀតហើយ។ នេះជាសញ្ញាវិជ្ជមាន ព្រោះបើនិយាយពិតភាគីមិនសូវខ្វល់ពីវេយ្យាករណ៍ត្រឹមត្រូវឬមិនត្រឹមត្រូវពេកទេ ប៉ុន្តែតែងតែព្យាយាមយល់ពីអ្វីដែលអ្នកម្ខាងទៀតចង់បង្ហាញ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ទាក់ទងនឹងការសរសេរ ឥឡូវនេះមានឧបករណ៍ AI (បញ្ញាសិប្បនិម្មិត) ជាច្រើនដែលជួយអ្នកប្រើប្រាស់កែកំហុសភ្លាមៗ។

លោក Tung មកពីប្រទេសកាណាដាបានថ្លែងថា៖ «ដូច្នេះប្រសិនបើការធ្វើតេស្តផ្តោតតែលើវេយ្យាករណ៍ ឬវាក្យសព្ទប៉ុណ្ណោះ វានឹងមិនមានប្រសិទ្ធភាពឡើយ»។ "រចនាសម្ព័នថ្មីនៃការធ្វើតេស្តនេះពិតជាផ្តោតលើការយល់ដឹង ពីព្រោះការរៀនភាសាបរទេសមានសារៈសំខាន់ក្នុងការយល់ និងបង្ហាញជាភាសានោះ។ ប៉ុន្តែវាមិនអាចបដិសេធបានទេថា ការធ្វើតេស្តវាយតម្លៃការអានយល់ច្បាស់ពេកដែលវាផ្ទុយ។ ដោយផ្ទាល់ ខ្ញុំចូលចិត្តសំណួរតម្រង់ទិសវាក្យសព្ទនៃការធ្វើតេស្តចាស់" ។

យ៉ាងណាក៏ដោយ លោក ទុង ក៏បានបញ្ជាក់ដែរថា ការប្រឡងភាសាអង់គ្លេសនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនបានជួយច្រើនក្នុងការទំនាក់ទំនងក្នុងជីវិតពិតនោះទេ ព្រោះថា «សូម្បីតែសរសេរក៏គ្មានអ្នកណាសរសេរដូចសម្ភារៈដែរ ទុកឲ្យនិយាយតែម្នាក់ឯង»។ មានវិធីពីរយ៉ាងដែលអាចដោះស្រាយបាន មួយគឺបំបែកវាទៅជាការអាន និងការសរសេរ។ ឬពីរគឺការបន្ថែមការធ្វើតេស្តស្តាប់ដើម្បីវាយតម្លៃជំនាញការយល់ដឹងរបស់បេក្ខជន នេះបើយោងតាមលោក Tung ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ សំណួរប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មិនត្រូវលើសពីតម្រូវការកម្មវិធីទេ។

នៅក្នុងរបាយការណ៍ថ្ងៃនេះ (ថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា) ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបញ្ជាក់ថា ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ មិនត្រូវលើសពីលក្ខខណ្ឌនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅ ឆ្នាំ២០១៨ (កម្មវិធីថ្មី) នោះទេ។ សមាមាត្រនៃកម្រិតនៃការគិត (ទាក់ទងទៅនឹងការលំបាក) គឺតម្រូវឱ្យធ្វើតាមយ៉ាងដិតដល់នូវសំណួរយោងដែលបានបោះពុម្ព មានភាពខុសប្លែកគ្នា និងផ្អែកលើលទ្ធផលតេស្តក្នុង 3 តំបន់។

យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល អាចមានហេតុផលជាច្រើនសម្រាប់ការវាយតម្លៃការប្រឡងពិបាកមួយចំនួន ជាពិសេសសម្រាប់គណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស។ យ៉ាងណាក៏ដោយ យើងត្រូវរង់ចាំរហូតដល់លទ្ធផលប្រឡងចេញ ទើបអាចកំណត់បានច្បាស់លាស់។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបន្ថែមថា ខ្លួនក៏បានបង្កើតសំណួរសាកល្បងមួយចំនួនសម្រាប់ការប្រឡងខ្នាតធំ ដែលមានបេក្ខជនប្រមាណ ១២០០០ នាក់ទូទាំងប្រទេស រួមទាំងនៅតាមខេត្តដែលពិបាកបំផុតផងដែរ។ លទ្ធផលតេស្តត្រូវបានវិភាគយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់ដោយប្រើទ្រឹស្ដីតេស្តទំនើប និងជាមូលដ្ឋានសំខាន់មួយសម្រាប់ក្រុមប្រឹក្សាធ្វើតេស្តដើម្បីបង្កើតសំណួរយោងដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការធ្វើតេស្ត ធានានូវភាពខុសគ្នា និងបំពេញតាមតម្រូវការនៃដំណោះស្រាយលេខ 29 ។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/giao-vien-nuoc-ngoai-nhan-xet-gi-ve-do-kho-de-thi-tieng-anh-cua-viet-nam-18525070116322314.htm