ឆ្ពោះទៅរកការលើកកំពស់គុណភាពនៃការអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យក្នុងយុគសម័យថ្មី។

ការរៀបចំឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ជួយឱ្យស្ថាប័នទាំងនេះធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសង្គម និង សេដ្ឋកិច្ច ។

សិក្ខាសាលា "ការផ្តល់យោបល់លើឯកសារធ្វើផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តម សិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០" បានទទួលការយកចិត្តទុកដាក់ពីអ្នកជំនាញជាច្រើន។ (រូបថត៖ Hong Le)

នាព្រឹកថ្ងៃទី ១៨ វិច្ឆិកា នៅទីក្រុងហាណូយ សម្ព័ន្ធសមាគម វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម (VUSTA) បានរៀបចំសិក្ខាសាលាស្ដីពី “ការផ្តល់យោបល់លើការរៀបចំផែនការសម្រាប់បណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០”។

សិក្ខាសាលានេះមានគោលបំណងប្រមូលមតិយោបល់ពីអ្នកជំនាញ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ និងអ្នកពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីធានាថា ផែនការនេះត្រូវបានកសាងឡើងតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រ ជាក់ស្តែង និងស្របតាមទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមរបស់ប្រទេស។

អគ្គលេខាធិការនៃសម្ព័ន្ធសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម លោក Nguyen Quyet Chien បានឲ្យដឹងថា ការកសាងផែនការមេ និងយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យគឺចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្ស និងជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពរបស់ប្រទេស។

តាមរយៈសិក្ខាសាលានេះ គណៈប្រតិភូបានពិភាក្សា និងវិភាគយ៉ាងស៊ីជម្រៅលើបញ្ហាពាក់ព័ន្ធ ដោយធ្វើការណែនាំជាក់ស្តែង រួមចំណែកធ្វើឱ្យឯកសាររៀបចំផែនការមានភាពល្អឥតខ្ចោះ ធានានូវលទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាពក្នុងការអនុវត្ត ហើយទន្ទឹមនឹងនោះការកសាងសាកលវិទ្យាល័យទំនើប និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យដែលឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការនៃសម័យកាល និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។

នៅថ្ងៃទី 17 ខែកុម្ភៈ ឆ្នាំ 2021 លោកនាយករដ្ឋមន្ត្រីបានចុះហត្ថលេខា និងចេញសេចក្តីសម្រេចលេខ 209/QD-TTg អនុម័តលើការងាររៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ 2050 (សេចក្តីសម្រេច 209)។ យោងតាមប្រការ 5 មាត្រា 1 នៃសេចក្តីសម្រេច 209/QD-TTg ក្នុងឆ្នាំ 2021 តម្រូវការសម្រាប់ផលិតផលនៃការធ្វើផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់រយៈពេល 2021-2030 រួមមាន 5 ប្រភេទ៖ ការដាក់ជូននាយករដ្ឋមន្ត្រី; របាយការណ៍សំយោគ និងរបាយការណ៍សង្ខេបផែនការ; សេចក្តីព្រាងសេចក្តីសម្រេចរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីអនុម័តលើផែនការ; របាយការណ៍សំយោគនៃមតិយោបល់ របាយការណ៍ពន្យល់ និងការទទួលយកមតិយោបល់; ប្រព័ន្ធផែនទី ដ្យាក្រាម និងមូលដ្ឋានទិន្នន័យស្តីពីការធ្វើផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ។ ដូច្នេះហើយទើបឯកសារយោងតាមសេចក្តីសម្រេចលេខ២០៩ របស់នាយករដ្ឋមន្ត្រីត្រូវបានរៀបចំជាមូលដ្ឋានទាំងស្រុងដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ ដោយសារខ្ញុំគ្រាន់តែមានសិទ្ធិចូលប្រើរបាយការណ៍សង្ខេបនៃផែនការ ខ្ញុំចង់ចូលរួមផ្តល់យោបល់របស់ខ្ញុំលើផែនការដែលខ្ញុំបានចូលប្រើ។

ការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច

លោកបណ្ឌិត Pham Van Tan អតីតអនុប្រធានសហភាពសមាគមវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាវៀតណាម បានវាយតម្លៃខ្ពស់ចំពោះរចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារដែលមានចែងក្នុងសេចក្តីព្រាងរបាយការណ៍ស្តីពីការសំយោគនៃផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យរយៈពេល ២០២១-២០៣០ ជាមួយនឹងចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០។ ជាពិសេស ឯកសារធ្វើផែនការឧត្តមសិក្សានេះ ផ្តោតលើការវាយតម្លៃបណ្តាញ និងវាយតម្លៃបច្ចុប្បន្ននៃបណ្តាញអប់រំ។ ស្ថាប័ន សមិទ្ធិផល ដែនកំណត់ និងភាពទន់ខ្សោយនាពេលកន្លងមក ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននោះ រួមជាមួយនឹងការវាយតម្លៃ និងការទទួលស្គាល់នូវឱកាស បញ្ហាប្រឈម ចំណុចខ្លាំង ចំណុចខ្សោយ និងការព្យាករណ៍អំពីស្ថានភាពក្នុងស្រុក និងអន្តរជាតិ ដើម្បីស្នើរសេណារីយ៉ូ និងជ្រើសរើសសេណារីយ៉ូសមស្រប ដើម្បីអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យនៃប្រទេសរបស់យើងសម្រាប់រយៈពេល 20021-205 ។

លោក Pham Van Tan បានបញ្ជាក់ថា ការរៀបចំផែនការបណ្តាញនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យត្រូវឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតសំខាន់ៗ ដូចជាការតាមដានយ៉ាងជិតស្និទ្ធនៃការផ្គត់ផ្គង់ និងតម្រូវការ ការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងតំបន់សេដ្ឋកិច្ច។ ការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សាទៅកាន់ដំណាក់កាលនវានុវត្តន៍។ ដោយយកចិត្តទុកដាក់លើតម្រូវការរបស់មនុស្សក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ និងចំណាត់ថ្នាក់សាកលវិទ្យាល័យ។ ការធ្វើផែនការបណ្តាញគួរតែជៀសវាងការរីករាលដាល ផ្តោតលើចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួន បង្កើតភាពខុសគ្នាពីដំណាក់កាលមុន ចាប់យកនិន្នាការអភិវឌ្ឍន៍ និងសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់។

លើសពីនេះ បើតាមលោក តាន់ ត្រូវគិតគូរពីចំនួនសាកលវិទ្យាល័យនៅតាមតំបន់នីមួយៗក្នុងប្រទេស ដោយធានាឱ្យមានតុល្យភាពរវាងតំបន់ សមស្របនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់នីមួយៗ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ គប្បីយកចិត្តទុកដាក់លើការអភិវឌ្ឍន៍សាកលវិទ្យាល័យក្នុងតំបន់ ដែលមានទីតាំងនៅកណ្តាលតំបន់ និងអនុតំបន់ ដោយមានបេសកកម្មដឹកនាំ និងដើរតួនាទីស្នូលក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាដើម្បីបម្រើតំបន់។ ជាមួយនឹងសមត្ថភាព កិត្យានុភាព និងគុណភាពនាំមុខគេក្នុងតំបន់ក្នុងវិស័យសំខាន់ៗ និងឧស្សាហកម្មក្នុងតំបន់។

ចែករំលែកនៅក្នុងសិក្ខាសាលានេះ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត To Ba Truong វិទ្យាស្ថានស្រាវជ្រាវកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំបានមានប្រសាសន៍ថា ប្រព័ន្ធអប់រំនៅសកលវិទ្យាល័យ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រូកំពុងដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សជាតិ។

របាយការណ៍ស្តីពីការរៀបចំបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យសម្រាប់ឆ្នាំ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ២០៥០ គឺជាឯកសារសំខាន់ព្រោះវាផ្តល់នូវផែនការមេសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យរយៈពេលវែង ចាប់ពីឆ្នាំ២០២១ ដល់ឆ្នាំ២០៥០។ នេះជួយធានាបាននូវនិរន្តរភាព និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃគោលនយោបាយអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការធ្វើផែនការជួយបំពេញតម្រូវការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ ជាពិសេសក្នុងបរិបទនៃការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សកលភាវូបនីយកម្ម និងសមាហរណកម្មអន្តរជាតិ។ គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យមានតួនាទីសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្សជំនាន់ក្រោយសម្រាប់ប្រទេស។

លោក To Ba Truong បាននិយាយថា “ការរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវប្រព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យ និងគ្រឹះស្ថានអប់រំគរុកោសល្យ នឹងជួយឱ្យគ្រឿងបរិក្ខារកែលម្អគុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល ការស្រាវជ្រាវ និងសមត្ថភាពក្នុងការសម្របខ្លួនទៅនឹងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងសង្គម និងសេដ្ឋកិច្ច”។

ការធ្វើផែនការបណ្តាញអប់រំជួយបែងចែកធនធានដោយសមហេតុផល អភិវឌ្ឍហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធអប់រំ ក៏ដូចជាលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបង្រៀន និងរៀន។ ពីទីនោះ វាជួយធានាថាការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនឹងត្រូវបានចែកចាយស្មើៗគ្នាក្នុងចំណោមតំបន់ ដោយមិនមានការខ្វះខាតគុណភាព ឬឱកាសសិក្សាណាមួយឡើយ។ ការធ្វើផែនការនេះគឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់ស្ថាប័ន និងអង្គភាពពាក់ព័ន្ធក្នុងការរៀបចំផែនការថវិកា និងបែងចែកធនធានវិនិយោគដល់ស្ថាប័នអប់រំ ដោយហេតុនេះបង្កើតបានជាមូលដ្ឋានគ្រឹះដ៏រឹងមាំសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍវិស័យអប់រំជាតិ។

យោងតាមសាស្ត្រាចារ្យរង លោកបណ្ឌិត To Ba Truong របាយការណ៍នេះគឺជាឯកសារសំខាន់ដែលផ្តល់យុទ្ធសាស្ត្រ និងទិសដៅអភិវឌ្ឍន៍ចាំបាច់ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យ និងប្រព័ន្ធអប់រំគរុកោសល្យអាចអភិវឌ្ឍយ៉ាងរឹងមាំ និងប្រកបដោយនិរន្តរភាព ឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការដ៏ខ្ពស់របស់ប្រទេសក្នុងសម័យកាលថ្មី។

“តាមការវិភាគ និងយោបល់លើរបាយការណ៍ផែនការ អាចមើលឃើញថា ផែនការអភិវឌ្ឍបណ្តាញគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យ ដំណាក់កាលឆ្នាំ ២០២១-២០៣០ ដែលមានចក្ខុវិស័យដល់ឆ្នាំ ២០៥០ គឺជាយុទ្ធសាស្ត្រដ៏សំខាន់មួយដែលមានលទ្ធភាពខ្ពស់ ប្រសិនបើអនុវត្តបានត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅដែលបានកំណត់ ចាំបាច់ត្រូវមានការសម្របសម្រួលយ៉ាងជិតស្និទ្ធរវាងភ្នាក់ងារគ្រប់គ្រង ក៏ដូចជាសាកលវិទ្យាល័យនានា។ ប្រព័ន្ធអប់រំឧត្តមសិក្សា និងគរុកោសល្យដែលបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិក្នុងបរិបទនៃសកលភាវូបនីយកម្ម និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល” Assoc. លោកសាស្ត្រាចារ្យបណ្ឌិត To Ba Truong បានសង្កត់ធ្ងន់។

សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត To Ba Truong ចែករំលែកនៅសិក្ខាសាលា។

ផ្តោតលើការកសាងក្រុមគ្រូបង្រៀនដែលមានគុណភាពខ្ពស់។

សម្តែងមតិ សាស្ត្រាចារ្យរងបណ្ឌិត Pham Viet Vuong សកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិហាណូយ មានប្រសាសន៍ថា ក្នុងសង្គមទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវបណ្តុះបណ្តាលជាប្រព័ន្ធ និងវិទ្យាសាស្ត្រ ដើម្បីក្លាយជាធនធានមនុស្សគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបម្រើយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និងសង្គម។ ពីនេះគេអាចមើលឃើញថាសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យមានតួនាទីយ៉ាងធំធេងក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល និងចិញ្ចឹមគ្រូ។ ក្នុងការអប់រំទំនើប គ្រូបង្រៀនត្រូវមានបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ ឯកសណ្ឋានក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធ និងមានគុណភាពល្អ ដើម្បីបង្រៀនគ្រប់មុខវិជ្ជានៅគ្រប់កម្រិត និងគ្រប់មូលដ្ឋាន។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ការអប់រំទូទៅ ស្ថានភាពទាំងអតិរេក និងកង្វះគ្រូបង្រៀននៅតែកើតមាននៅតាមមូលដ្ឋានជាច្រើន។ មានពេលខ្លះគ្រូបង្រៀនរាប់ម៉ឺននាក់បានលាលែងពីតំណែង ហើយតំបន់ជាច្រើនមិនអាចជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាដែលពួកគេកំពុងខ្វះខាតនោះទេ។

ថ្មីៗនេះ ដោយសារកង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងការបង្រៀនមុខវិជ្ជារួមបញ្ចូលគ្នានៃកម្មវិធីសិក្សា និងសៀវភៅសិក្សាឆ្នាំ 2018 ទើបមានការស្នើសុំជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ ដើម្បីបង្រៀនមុខវិជ្ជាទាំងនោះនៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា។ នេះមិនស្របនឹងគោលដៅនៃការបង្កើតថ្មី ដើម្បីលើកកម្ពស់គុណភាពអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល ក៏ដូចជាមាត្រា ៧២ នៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំស្តីពីកម្រិតស្តង់ដារបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។

សាស្ត្រាចារ្យរង បណ្ឌិត Pham Viet Vuong មានប្រសាសន៍ថា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាពខ្ពស់ រដ្ឋត្រូវមានយុទ្ធសាស្ត្របណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងប្រើប្រាស់បុគ្គលិកបង្រៀនដោយមានដំណោះស្រាយជាប្រព័ន្ធ និងស៊ីសង្វាក់គ្នា។

ជាដំបូង ចាំបាច់ត្រូវរៀបចំប្រព័ន្ធនៃសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យឡើងវិញ។ ដើម្បីឱ្យសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យក្លាយជាអង្គភាពបង្រួបបង្រួម ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព និងប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឡើងវិញនូវចំនួនសាកលវិទ្យាល័យគរុកោសល្យ ដែលចាំបាច់សម្រាប់បណ្តុះបណ្តាលគ្រូបង្រៀន ដើម្បីឆ្លើយតបនឹងតម្រូវការរបស់ប្រទេសទាំងមូល...

ទីពីរ បណ្តុះបណ្តាលបរិមាណគ្រប់គ្រាន់ និងធ្វើសមកាលកម្មរចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀន។ ដោយមានបាវចនាថា ទីណាមានសិស្ស ទីនោះត្រូវតែមានសាលារៀន និងគ្រូបង្រៀន ហើយមុខវិជ្ជាណាក៏ដោយ ដែលបង្រៀននៅក្នុងសាលា ត្រូវតែមានគ្រូដែលមានជំនាញពិសេស ដើម្បីបង្រៀនពួកគេ។

ទី៣ ពង្រឹងគុណភាពបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ ដើម្បីតាមទាន់កម្រិតទូទៅនៃប្រទេសក្នុងតំបន់ និងពិភពលោក យើងត្រូវបង្កើនពេលវេលាបណ្តុះបណ្តាលគ្រូសម្រាប់គ្រប់កម្រិត និងថ្នាក់។

ទី៤ រៀបចំឡើងវិញនូវកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលគ្រូត្រូវរៀបចំឡើងដោយមានចំនេះដឹងចំនួនបួន៖ វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន វិទ្យាសាស្ត្រឯកទេស និងវិទ្យាសាស្ត្រគរុកោសល្យ។

“គ្រូបង្រៀនដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការធានាគុណភាពអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ហើយជាកត្តាសំខាន់ក្នុងការលើកកំពស់ចំណេះដឹងរបស់មនុស្ស បណ្តុះទេពកោសល្យ និងកសាងវប្បធម៌ជឿនលឿនដែលបង្កប់ដោយអត្តសញ្ញាណជាតិ។ ពីបទពិសោធន៍បណ្តុះបណ្តាលគ្រូក្នុងប្រទេស ក៏ដូចជាបទពិសោធន៍នៃប្រទេសដែលមានការអប់រំជឿនលឿនលើពិភពលោក យើងត្រូវអនុវត្តដំណោះស្រាយស៊ីសង្វាក់គ្នា ដើម្បីឲ្យបុគ្គលិកបង្រៀនប្រកបដោយគុណភាព ក្លាយជាធនធានមនុស្សប្រកបដោយគុណភាព។ ហើយការជំរុញបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវមានការរៀបចំផែនការ និងការវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវដើម្បីមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការធ្វើដូច្នេះ»។ សាស្រ្តាចារ្យបណ្ឌិត Pham Viet Vuong បញ្ជាក់។

ប្រភព