'ពិបាកជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀន ដោយសារប្រាក់ខែតិច'

ក្នុងសន្និសីទបូកសរុបឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ និងដាក់ពង្រាយភារកិច្ចសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៤-២០២៥ នាព្រឹកថ្ងៃទី១៩ ខែសីហានេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា ក្នុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ (គិតត្រឹមខែមេសា) មូលដ្ឋានបានជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនចំនួន ១៩,៤៧៤នាក់ លើមុខតំណែងបន្ថែមសរុបចំនួន ២៧.

ក្នុងនោះកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាជ្រើសរើសគ្រូចំនួន ៥.៥៩២នាក់ កម្រិតបឋមជ្រើសរើស ៧.៧៣៧នាក់ កម្រិតមធ្យមសិក្សាជ្រើសរើសគ្រូចំនួន ៤.៦០៩នាក់ និងកម្រិតវិទ្យាល័យជ្រើសរើសគ្រូចំនួន ១.៥៣៦នាក់។ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល រហូតមកដល់ពេលនេះ បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងបរិមាណ ជម្នះភាពខ្វះខាតផ្នែករចនាសម្ព័ន្ធបន្តិចម្តងៗ។

ដើម្បីលុបបំបាត់ការលំបាក និងភាពខ្វះខាតជាបណ្តើរៗក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មី តាមកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានបង្កើត ហើយរដ្ឋាភិបាលបានស្នើឱ្យបង្កើតសេចក្តីសម្រេចរបស់រដ្ឋសភាស្តីពីការអនុញ្ញាតឱ្យជ្រើសរើសមនុស្សដែលមានសញ្ញាបត្រមហាវិទ្យាល័យមកបង្រៀនមុខវិជ្ជាមួយចំនួនតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ ២០១៨។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក៏កំពុងធ្វើការស្រាវជ្រាវលើការអនុគ្រោះប្រាក់បំណាច់ដល់មន្ត្រីវិស័យអប់រំ និងពិនិត្យ និងដាក់ចេញនូវគោលនយោបាយស្តីពីរបបប្រាក់បៀវត្សរ៍សម្រាប់មន្ត្រីសាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច សាលាបណ្ដុះបណ្ដាលជនជាតិភាគតិច និងសាលាទូទៅដែលមានសិស្សានុសិស្សនៅតាមតំបន់ភ្នំ និងតំបន់ដែលមានស្ថានភាព សេដ្ឋកិច្ចសង្គម លំបាក ជាពិសេស។

កង្វះគ្រូបង្រៀនបង្កការលំបាកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏បានចង្អុលបង្ហាញថា កង្វះគ្រូបង្រៀនក្នុងស្រុកនៅតែមាននៅក្នុងមូលដ្ឋានភាគច្រើន ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនមុខវិជ្ជាថ្មី (ភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី វិចិត្រសិល្បៈ) ប៉ុន្តែមានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការដោះស្រាយ។

ជាពិសេស ភាសាអង់គ្លេស និង IT ដែលជាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសពីមុន ឥឡូវនេះត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីសិក្សាជាកំហិតចាប់ពីថ្នាក់ទី 3 ។ មុខវិជ្ជាសិល្បៈថ្មីត្រូវបានបន្ថែមទៅក្នុងកម្មវិធីសិក្សាវិទ្យាល័យ។ មានការខ្វះខាតគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដូចជាភាសាជនជាតិភាគតិច។ នេះធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងផែនការបង្រៀន។

ថ្លែងក្នុងសន្និសីទនេះ តំណាងខេត្ត Dien Bien លោក Vu A Bang អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្តបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ បុគ្គលិកបង្រៀននៃមូលដ្ឋាននេះនៅមានកម្រិតនៅឡើយបើធៀបនឹងបទដ្ឋាន ជាពិសេសមុខវិជ្ជាភាសាអង់គ្លេស បច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន តន្ត្រី និងវិចិត្រសិល្បៈ។ ក្រុមនេះច្រើនតែមានភាពប្រែប្រួលខ្លាំងនៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សានីមួយៗ ដោយសារតែគ្រូផ្ទេរទៅធ្វើការនៅតំបន់ទំនាប បង្កការលំបាកដល់ការអនុវត្តឆ្នាំសិក្សាថ្មី។

ទោះបីជាខេត្ត Dien Bien ក៏មានគោលនយោបាយពិសេសក្នុងការទាក់ទាញការជ្រើសរើសបុគ្គលិក ជាពិសេសសម្រាប់គ្រូបង្រៀនផ្នែក IT ភាសាអង់គ្លេស និងមុខវិជ្ជាឯកទេសក៏ដោយ ក៏នៅមិនទាន់មានប្រភពជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅឡើយ។

លោក Bang បានមានប្រសាសន៍ថា “ផ្អែកលើក្រឹត្យលេខ ១៤១ យើងផ្តល់អាទិភាពដល់កុមារក្នុងស្រុក អនុវត្តគោលនយោបាយជ្រើសរើស និងបណ្តុះបណ្តាលផ្តោតលើជំនាញ IT និងភាសាបរទេស… ប៉ុន្តែបន្ទាប់ពីអនុវត្តរយៈពេល ៣ ឆ្នាំ មាននិស្សិតតែ ៧២ នាក់ប៉ុណ្ណោះដែលត្រូវបានជ្រើសរើសឲ្យសិក្សាមុខជំនាញទាំងនេះ ក្នុងនោះ ៤៥ នាក់ជាភាសាបរទេស ៥ នាក់ជាជំនាញ IT ហើយនៅសល់គឺជំនាញឯកទេសផ្សេងទៀត”។

ប្រឈមមុខនឹងការពិតនេះ លោក Bang បានស្នើឱ្យបន្តអនុវត្តគោលនយោបាយទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនសម្រាប់ពេលវេលាធ្វើការទាំងមូលនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមលំបាកជាពិសេស។ កិច្ចសន្យាមិនកំណត់សម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែលធ្វើការនៅក្នុងតំបន់លំបាកជាពិសេសសម្រាប់រយៈពេល 10 ឆ្នាំឬច្រើនជាងនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ ដែលធ្វើការនៅតំបន់លំបាក ពិសេសនឹងទទួលបន្ទុកលើការចំណាយដូចជា៖ ថ្លៃជួលផ្ទះ ថ្លៃធ្វើដំណើរ (បើបង្រៀននៅចំនុចភូមិ) ថ្លៃអាហារថ្ងៃត្រង់...។

នៅទីក្រុងហូជីមិញ លោកស្រី Tran Thi Dieu Thuy អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រជាជនទីក្រុងបានមានប្រសាសន៍ថា បច្ចុប្បន្ននេះ វាមានការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស វិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រីនៅទីក្រុងហូជីមិញ ដោយសារប្រាក់ខែតិចណាស់។

លោកស្រី Thuy បានមានប្រសាសន៍ថា “ជាមួយនឹងកម្រិតប្រាក់បៀវត្សរ៍មធ្យមនាពេលបច្ចុប្បន្ននៅទីក្រុងហូជីមិញ គ្រូបង្រៀនក្នុងវិស័យទាំងនេះមិនអាចជ្រើសរើសបានឡើយ ហើយវាក៏មិនអាចទៅរួចទេក្នុងការស្នើទៅក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនទីក្រុងហូជីមិញនូវយន្តការ និងគោលនយោបាយហិរញ្ញវត្ថុ និងជំនួយដាច់ដោយឡែក ដូចជាវិធីដែលក្រុមប្រឹក្សាប្រជាជនមានយន្តការ និងគោលនយោបាយដាច់ដោយឡែកសម្រាប់គ្រូមត្តេយ្យសិក្សា”។

លោកស្រី ធុយ បានផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលសិក្សា និងណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាលឱ្យដកការលំបាកក្នុងយន្តការហិរញ្ញវត្ថុ បង្កើតលក្ខខណ្ឌឱ្យខេត្ត-ក្រុង បង្កើតយន្តការពិសេសក្នុងការជ្រើសរើសគ្រូបង្រៀនផ្នែកព័ត៌មានវិទ្យា ភាសាអង់គ្លេស វិចិត្រសិល្បៈ និងតន្ត្រី។

គិតត្រឹមខែមេសា ឆ្នាំ 2024 ប្រទេសទាំងមូលនៅតែខ្វះខាតគ្រូបង្រៀនចំនួន 113,491 នាក់នៅគ្រប់កម្រិតនៃមត្តេយ្យសិក្សា និងការអប់រំទូទៅ។

លើសពីនេះ រចនាសម្ព័ន្ធបុគ្គលិកបង្រៀននៅតែមិនមានតុល្យភាពរវាងមុខវិជ្ជាក្នុងកម្រិតអប់រំដូចគ្នា រវាងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមខុសៗគ្នា។ កូតាសម្រាប់បែងចែកគ្រូទៅមូលដ្ឋានភាគច្រើនគឺទាបជាងតម្រូវការជាក់ស្តែង។ សមាមាត្រគ្រូ/ថ្នាក់នៅគ្រប់កម្រិតគឺទាបជាងបទដ្ឋានកំណត់ដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបាននិយាយថា មូលហេតុចម្បងគឺការទាក់ទាញមានកម្រិតចំពោះឧស្សាហកម្មនេះ។ ចំនួនគ្រូបង្រៀនដែលចាកចេញពីការងាររបស់ពួកគេនៅតែមានកម្រិតខ្ពស់។ ប្រភពនៃគ្រូសម្រាប់មុខវិជ្ជាជាក់លាក់មួយចំនួននៅតែខ្វះខាត។ ការជ្រើសរើសបុគ្គលិកនៅតាមមូលដ្ឋានមានភាពយឺតយ៉ាវ ដោយមុខតំណែងប្រហែល 72,000 នៅតែមិនទាន់បានបំពេញ។

លើសពីនេះទៀតការកើនឡើងនៃចំនួនថ្នាក់និងសិស្សបាននាំឱ្យមានការកើនឡើងនៅក្នុងតម្រូវការសម្រាប់គ្រូបង្រៀន; ការធ្វើផែនការ និងការព្យាករណ៍តម្រូវការគ្រូពីថ្នាក់យុទ្ធសាស្ត្រដល់ថ្នាក់មូលដ្ឋានគឺមិនជិត ហើយមិនតាមទាន់ការពិត។ បម្រែបម្រួលចំនួនប្រជាជន និងការធ្វើចំណាកស្រុករវាងតំបន់មានច្រើន និងមិនទៀងទាត់។

គុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀនគឺជាឧបសគ្គដ៏ធំក្នុងវិស័យអប់រំ។

សាស្ត្រាចារ្យ Nguyen Thi Doan ប្រធានសមាគមលើកកម្ពស់ការអប់រំវៀតណាមបានមានប្រសាសន៍ថា បញ្ហាដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឧបសគ្គជាមូលដ្ឋានបំផុតក្នុងវិស័យអប់រំសព្វថ្ងៃនេះ ដែលត្រូវដោះស្រាយគឺគុណភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

«នេះជាបញ្ហាប្រឈមសម្រាប់វិស័យអប់រំ»។

បើតាមលោកស្រី Doan គ្រូជំនាន់បច្ចុប្បន្នគឺស្ថិតក្នុងជំនាន់ Gen Y ខណៈ Gen X មានចំនួនតិចណាស់។ Gen Y ដែលកើតនៅចន្លោះឆ្នាំ 1971 និង 1986 បានចាប់ផ្តើមស្រូបយកវិទ្យាសាស្រ្ត និងបច្ចេកវិទ្យាបានយ៉ាងល្អ។ ពួកគេបានចាប់ផ្តើមបំបែកខ្លួន និងហ៊ានបង្កើតថ្មី មិនដូច Gen X ទេ។

“ជំនាន់សិស្សដែលយើងកំពុងបណ្តុះបណ្តាលគឺ Gen Z។ ជំនាន់ទាំងនេះត្រូវបានជ្រួតជ្រាបក្នុងបច្ចេកវិទ្យា ដូច្នេះបុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវតែចាប់យកលក្ខណៈរបស់សិស្សជំនាន់នេះដើម្បីបង្កើនគុណភាព។ ប៉ុន្តែគុណភាពបុគ្គលិកបង្រៀនរបស់យើងនៅតែជាឧបសគ្គធំ។ យើងត្រូវវាយតម្លៃថាសិស្សរបស់យើងជានរណា និងនៅទីណា ដូច្នេះគ្រូបង្រៀនអាចជ្រមុជខ្លួនក្នុងបច្ចេកវិទ្យា សមស្របនឹងមុខវិជ្ជាដែលយើងបង្រៀន”។

ឧបសគ្គទីពីរ យោងទៅតាមលោកស្រី Doan គឺជាសម្ពាធនៃសមិទ្ធិផលដែលមានទម្ងន់ធ្ងន់ទៅលើគ្រូបង្រៀន សិស្ស ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន។

បញ្ហាទី៣ បើតាមអ្នកស្រី ឌឿន គឺជីវភាពគ្រូបង្រៀននៅតែលំបាក។ ដោយសារតែជីវិតនៅតែលំបាក គ្រូបង្រៀនមិនមានពេលច្រើនដើម្បីអាន និងសិក្សាដោយខ្លួនឯង។ អ្នកស្រី Doan បាននិយាយថា "តោះសួរថា តើគ្រូបង្រៀនចំណាយពេលប៉ុន្មានក្នុងការអាន សិក្សា និងពង្រឹងសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ? ការអាន និងសិក្សាដោយខ្លួនឯងគឺជាបញ្ហា"។

អ្នកស្រី Doan ក៏បាននិយាយដែរថា ក្នុងបរិបទនៃឌីជីថលនីយកម្ម សៀវភៅ និងរបាយការណ៍នៅតែត្រូវចំណាយពេលច្រើនសម្រាប់គ្រូបង្រៀន។

ដើម្បីលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សវៀតណាម ប្រធានសមាគមលើកកម្ពស់ការអប់រំវៀតណាមបានសង្កត់ធ្ងន់ថា ចាំបាច់ត្រូវតែលើកកំពស់គុណភាពអប់រំ។ លោកស្រី Doan បានបញ្ជាក់ថា “ដើម្បីលើកកម្ពស់ យើងត្រូវពង្រឹងគុណភាពក្រុម ព្រោះគ្រូបង្រៀនគឺជា “គន្លឹះ” នេះជាបញ្ហាដ៏លំបាក និងយូរអង្វែង ហើយទាមទារឱ្យគ្រប់កម្រិត គ្រប់វិស័យ និងគ្រប់ខេត្ត-ក្រុងចូលរួម។

នៅចុងឆ្នាំសិក្សា ២០២៣-២០២៤ អត្រាគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងបំពេញតាមស្តង់ដារនៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំឆ្នាំ ២០១៩ សម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាមាន ៨៩,៣%, បឋមសិក្សាមាន ៨៩,៩%, មធ្យមសិក្សា ៩៣,៨%, វិទ្យាល័យមាន ៩៩,៩% ។ បើប្រៀបធៀបនឹងឆ្នាំសិក្សា ២០២២-២០២៣ អត្រាគ្រូបង្រៀនបំពេញតាមស្តង់ដារនៃច្បាប់អប់រំឆ្នាំ ២០១៩ នៅកម្រិតមត្តេយ្យសិក្សាកើនឡើង ១,៩% កម្រិតបឋមសិក្សាកើនឡើង ៥.៥% មធ្យមសិក្សា កើនឡើង ២.៩%។

ទោះបីជាយ៉ាងណាក៏ដោយ យោងតាមក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំមួយចំនួនតូចមានការស្ទាក់ស្ទើរក្នុងការច្នៃប្រឌិត និងមិនបានយល់ច្បាស់ពីសារៈសំខាន់នៃការបណ្តុះបណ្តាលជាប្រចាំ ដូច្នេះការបណ្តុះបណ្តាលនៅតែមានលក្ខណៈផ្លូវការ និងដំណើរការបាន ហើយពេលវេលាសម្រាប់ការសិក្សា និងបណ្តុះបណ្តាលដោយខ្លួនឯងមានកំណត់។ គុណភាពគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងអប់រំគឺមិនស្មើគ្នា ជាពិសេសនៅក្នុងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌសេដ្ឋកិច្ចសង្គមពិបាក ជាពិសេសមានគម្លាតធំបើធៀបនឹងតំបន់អំណោយផល។

បណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូ 'បញ្ជា'៖ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានដាក់បញ្ជា 'ស្រក់' សូម្បីតែជំពាក់លុយសាលាក៏ដោយ

'បញ្ជាទិញ' ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ៖ អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានដាក់បញ្ជា 'ស្រក់' សូម្បីតែជំពាក់លុយសាលាក៏ដោយ។

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានឲ្យដឹងថា បន្ទាប់ពីអនុវត្តអនុក្រឹត្យលេខ ១១៦/ស.ស.យ.ក បានរយៈពេល ៣ឆ្នាំ អត្រានៃការបណ្ដុះបណ្ដាលគ្រូបង្រៀន ដែលតាមមូលដ្ឋានបញ្ជាទៅសាលាបណ្ដុះបណ្ដាល មានកម្រិតទាប សូម្បីតែកន្លែងខ្លះបានបញ្ជាទិញ ប៉ុន្តែមិនទាន់បានបង់ថ្លៃសេវាក៏ដោយ។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/kho-tuyen-giao-vien-do-luong-qua-thap-2313211.html