គ្មានសម្ពាធក្នុងការអនុវត្ត 'សាលារីករាយ'

តំណាង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានលើកឡើងថា ការអនុវត្ត «សាលារីករាយ» ត្រូវតែកើតចេញពីតម្រូវការរបស់សាលា និងគ្រូបង្រៀន ហើយមិនគួរប្រែក្លាយទៅជាចលនា និងដាក់សម្ពាធលើពួកគេឡើយ។

ក្នុងកិច្ចពិភាក្សាសាលារីករាយ នាព្រឹកថ្ងៃទី ២៥ ខែតុលា ដែលរៀបចំដោយវិទ្យាស្ថាន វិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ វៀតណាម មូលនិធិគាំទ្រ និងអភិវឌ្ឍន៍សាលារីករាយ (សាលា Happy Lof) លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានទទួលស្គាល់ថា សុភមង្គលគឺជាគំនិតអរូបី ដែលមនុស្សម្នាក់ៗ ដំណាក់កាលនីមួយៗមានការយល់ដឹងខុសៗគ្នា។ សរុបមក សុភមង្គលគឺជាអារម្មណ៍រំភើប អារម្មណ៍វិជ្ជមានរបស់មនុស្សក្នុងស្ថានភាពជាក់លាក់នីមួយៗ។ ឧទាហរណ៍សម្រាប់ជំនាន់គាត់ ការទៅសាលាគឺជាសុភមង្គល។

ទាក់ទងនឹងតម្រូវការក្នុងការកសាងសាលារៀនដែលមានសុភមង្គល លោកស្រី Louise Aukland អ្នកស្រាវជ្រាវ ផ្នែកប្រសាទ នៃសាកលវិទ្យាល័យ Oxford ចក្រភពអង់គ្លេស បាននិយាយថា វិស័យអប់រំចាំបាច់ត្រូវមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការកសាងបរិយាកាសសិក្សាកាន់តែប្រសើរសម្រាប់សិស្ស។

ដោយដកស្រង់តួលេខពីអង្គការអប់រំ វិទ្យាសាស្ត្រ និងវប្បធម៌របស់អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNESCO) និងមូលនិធិកុមាររបស់អង្គការសហប្រជាជាតិ (UNICEF) អ្នកស្រី Louise បាននិយាយថា សិស្សម្នាក់ក្នុងចំណោមបីនាក់ទទួលរងអំពើហិង្សាជារៀងរាល់ខែនៅសាលារៀន ហើយក្មេងជំទង់ 20% ទូទាំងពិភពលោកកំពុងមានបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។

នាងបាននិយាយថា "យើងមិនត្រឹមតែធ្វើឱ្យសិស្សញញឹមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយពួកគេឱ្យរីករាយក្នុងការទៅសាលារៀន មានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន គំនិត និងផ្នត់គំនិត។

ក្នុងឆ្នាំ 2018 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចាប់ផ្តើមអនុវត្តគំរូសាលារីករាយ។ បន្ទាប់មកខេត្ត ក្រុង និងសាលារៀនមួយចំនួនបានប្រែក្លាយសកម្មភាពនេះទៅជាចលនាប្រកួតប្រជែងជាមួយនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាច្រើន ដោយមានការសង្ខេប និងពានរង្វាន់បឋម និងចុងក្រោយ។ យ៉ាងណាមិញ លោក Vu Minh Duc បាននិយាយថា នេះត្រូវការចេញពីតម្រូវការរបស់សាលា និងគ្រូផ្ទាល់។

លោក Duc បានមានប្រសាសន៍ថា "កុំប្រែក្លាយសាលារៀនដែលសប្បាយរីករាយទៅជាចលនា ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការប្រកួតប្រជែង ហើយបង្ខំឱ្យសាលារៀនអនុវត្តវា។ នោះនឹងបង្កើតសម្ពាធបន្ថែមទៀតសម្រាប់ពួកគេ" ។

លើសពីនេះ បើតាមលោក ឌឹក សាលារៀនជាច្រើនបានអនុវត្តវាប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ជួយកាត់បន្ថយសម្ពាធលើសិស្ស និងលោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សរីករាយក្នុងការចូលរៀន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ម៉ូដែលមួយចំនួនមិនសមស្របទេ ហើយកំពុងត្រូវបានកេងប្រវ័ញ្ចសម្រាប់គោលបំណងសេដ្ឋកិច្ច។ ដូច្នេះហើយលោកបានស្នើឲ្យសាលាត្រូវធានានូវតម្លៃស្នូលនៃគំរូនេះ។

លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្នុងកិច្ចពិភាក្សានាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលា រូបថត៖ Thanh Hang — លោក Vu Minh Duc ប្រធាននាយកដ្ឋានគ្រូបង្រៀន និងអ្នកគ្រប់គ្រងក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាព្រឹកថ្ងៃទី២៥ ខែតុលា រូបថត៖ *Thanh Hang*

បណ្ឌិត Le Thi Quynh Nga វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម ស្នើគំរូសាលារីករាយដែលមានធាតុសំខាន់ពីរ។

អ្នកស្រី ង៉ោ ថា កត្តាទី១ គឺបរិយាកាសខាងក្រៅ ដូចជាទេសភាព មិត្តភាព និងសុវត្ថិភាព សម្ភារៈបរិក្ខាររឹងមាំ សមស្របតាមអាយុ និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ។ លើសពីនេះ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស ដើម្បីឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍គោរព ជឿជាក់ និងចែករំលែក។

អ្នកស្រីបន្តថា "ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើទ្វារសាលាជិតដួលរលំ ឬកង្ហារពិដានប្រឈមនឹងការដួលរលំ តើសិស្សអាចសប្បាយចិត្តបានដោយរបៀបណា?

កត្តាដែលនៅសេសសល់ អ្នកស្រី ង៉ោ ជឿជាក់ថា ដោយសារសុភមង្គលគឺជាអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួន ដើម្បីឱ្យសិស្សមានអារម្មណ៍សប្បាយចិត្ត ពួកគេត្រូវមានសុខភាពផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

កញ្ញា ង៉ោ បាននិយាយថា "សាលារៀនគួរតែរៀបចំសកម្មភាពកីឡាយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីជួយសិស្សឱ្យប្រសើរឡើងនូវសុខភាព។ ចំពោះស្មារតីរបស់ពួកគេ តើយើងអាចជួយពួកគេឱ្យគិតវិជ្ជមានដោយរបៀបណា ដែលនឹងនាំឱ្យមានអារម្មណ៍វិជ្ជមាន ដែលជាប្រភពនៃសុភមង្គល" ។

ដោយចែករំលែកបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង លោកស្រី Le Thi Mai Huong នាយករងទទួលបន្ទុកផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំ បឋមសិក្សា មធ្យម និងវិទ្យាល័យ មានប្រសាសន៍ថា មិនមានច្បាប់កំណត់ទូទៅសម្រាប់សាលាទាំងមូលនោះទេ។ ផ្ទុយទៅវិញ សិស្សក្នុងថ្នាក់នីមួយៗគួរកំណត់ច្បាប់រៀងខ្លួន។ បន្ទាប់មក ពួកគេនឹងកាន់តែមានទំនួលខុសត្រូវក្នុងការអនុវត្ត។

អ្នកស្រី Huong ចែករំលែកថា "ប្រសិនបើសិស្សបំពានច្បាប់ យើងផ្តោតលើការប្រឹក្សាផ្លូវចិត្ត ដើម្បីរកឱ្យឃើញពីមូលហេតុដែលកុមារមានប្រតិកម្មបែបនេះ។ យើងមិនអាចរិះគន់ពួកគេបានទេ ដោយសារពួកគេខុស"។

ជិតមួយសប្តាហ៍កន្លងទៅ សិក្ខាសាលាស្តីពីសាលារៀនសប្បាយដែលរៀបចំដោយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលនៅទីក្រុងហាណូយបានទាក់ទាញគ្រូបង្រៀនជាង 500 នាក់មកពីជាង 60 ខេត្ត ក្រុង។ នៅទីនេះ លោកគ្រូអ្នកគ្រូបានពិភាក្សា និងស្វែងរកដំណោះស្រាយ ដើម្បីកាត់បន្ថយសម្ពាធក្នុងសាលារៀន រកវិធីអប់រំវិជ្ជមាន ដោះស្រាយអំពើហិង្សាក្នុងសាលា ...

ថាញ់ ហង្ស

ប្រភពតំណ