អនុសាសន៍ដើម្បីពិនិត្យមើលការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស

សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យទើបតែបានផ្ញើញត្តិទៅរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ស្តីពីការអនុវត្តកម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ ការរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ និងការចូលរៀនសកលវិទ្យាល័យចាប់ពីឆ្នាំ ២០២៥ ដែលក្នុងនោះស្នើឱ្យពិនិត្យឡើងវិញនូវការរៀបចំការបង្រៀន និងការប្រឡងសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការរួមបញ្ចូលមុខវិជ្ជាជាច្រើននៅកម្រិតវិទ្យាល័យគឺមិនសមរម្យទេ។

ឯកសារចែងថា ជាគោលការណ៍ សិស្សអាចចុះឈ្មោះជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបានតាមសមត្ថភាព ចំណុចខ្លាំង និងទិសដៅការងារ ប៉ុន្តែតាមពិត សិទ្ធិក្នុងការរៀបចំមុខវិជ្ជាផ្សំទាំងនេះជារបស់សាលានីមួយៗ អាស្រ័យលើស្ថានភាពរបស់គ្រូ និងសម្ភារៈបរិក្ខារ។

សមាគមសាកលវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលពិនិត្យឡើងវិញនូវការរៀបចំការបង្រៀន និងការធ្វើតេស្តសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

ការតម្រូវឱ្យសិស្សកំណត់មុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេតាំងពីដំបូងនៅវិទ្យាល័យ ហើយធ្វើឱ្យមានការលំបាកក្នុងការកែតម្រូវវាក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការសិក្សា មានន័យថាការបង្ខំឱ្យសិស្សបញ្ជាក់ពីទិសដៅឯកទេសរបស់ពួកគេឱ្យបានឆាប់។

ម៉្យាងវិញទៀត និស្សិតមិនទាន់បានទទួលការប្រឹក្សាការងារគ្រប់គ្រាន់នៅកម្រិតមធ្យមសិក្សា ដើម្បីជ្រើសរើសមុខវិជ្ជានៅកម្រិតវិទ្យាល័យ ហើយបន្ទាប់មកសម្រេចចិត្តថាសាកលវិទ្យាល័យណាដែលត្រូវចុះឈ្មោះចូលរៀន (ខណៈដែលសាកលវិទ្យាល័យមិនទាន់ប្រកាសអំពីគម្រោងចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់ពួកគេ) នេះជាតម្រូវការមិនសមហេតុផលបំផុត។

បន្សំមុខវិជ្ជាជាច្រើនដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយវិទ្យាល័យអាចមិនស័ក្តិសមសម្រាប់សមត្ថភាព ភាពខ្លាំង និងទិសដៅការងាររបស់សិស្ស។ កត្តានេះនាំឱ្យមានការថយចុះនៃធនធានមនុស្សសម្រាប់ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ហើយលទ្ធផលគឺគុណភាពនៃវិទ្យាសាស្ត្រមូលដ្ឋាន និងវិទ្យាសាស្ត្រ STEM នឹងថយចុះក្នុងបរិមាណ និងជះឥទ្ធិពលយូរអង្វែងដល់គុណភាពនៃប្រព័ន្ធនាពេលអនាគត។

យោងតាមសមាគម ផលវិបាកភ្លាមៗគឺ គ្រូបង្រៀនវិទ្យាសាស្ត្រវិទ្យាល័យ ជាពិសេសគ្រូបង្រៀនជីវវិទ្យា និងគីមីវិទ្យា ដែលមិនមានម៉ោងបង្រៀន ត្រូវបំពេញភារកិច្ចផ្សេងទៀត។

វាក៏អាចមានករណីដែលមានការរួមបញ្ចូលប្រធានបទជាមួយនឹងការផ្ទុកលើសទម្ងន់ (ឧទាហរណ៍ រូបវិទ្យា - គីមីវិទ្យា - ជីវវិទ្យា) ដូច្នេះមានសិស្សតិចតួចណាស់ចុះឈ្មោះសិក្សា។ នេះនឹងមិនឆ្លើយតបទៅនឹងតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សរបស់ប្រទេសក្នុងរយៈពេលខាងមុខទេ (ឧទាហរណ៍ ធនធានមនុស្ស STEM ត្រូវមាន 35%)។

អាស្រ័យហេតុនេះ សមាគមនេះសូមផ្តល់អនុសាសន៍ឱ្យក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើការវាយតម្លៃជាបន្ទាន់នូវកម្មវិធីទាំងមូល ទាំងបីកម្រិត រកឱ្យឃើញនូវចំណុចខ្វះខាតធ្ងន់ធ្ងរ ដែលត្រូវកែសម្រួលជាបន្ទាន់។ នាពេលខាងមុខ ស្នើទៅនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំវិទ្យាល័យ ពិនិត្យមើលបញ្ជីមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើស ដើម្បីឲ្យសិស្សានុសិស្សមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចុះឈ្មោះសម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យជាច្រើន។

អនុញ្ញាតឱ្យសិស្សផ្លាស់ប្តូរមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសរបស់ពួកគេតាមតម្រូវការរបស់ពួកគេ ដើម្បីបម្រើដំណើរការចូលរៀនសម្រាប់មុខវិជ្ជាសកលវិទ្យាល័យដែលសមស្របនឹងសមត្ថភាព និងភាពខ្លាំងរបស់ពួកគេដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងអំឡុងពេលសិក្សានៅវិទ្យាល័យរបស់ពួកគេ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បញ្ជាឱ្យវិទ្យាល័យមិនរៀបចំបន្សំមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសដោយបំពាន ដែលផ្ទុយនឹងបទប្បញ្ញត្តិរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។ បង្កើតការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើការស្ទង់មតិយោបល់របស់សិស្សថ្នាក់ទីមួយ ហើយរៀបចំមុខវិជ្ជាដែលបានជ្រើសរើសតាមតម្រូវការរបស់សិស្ស។

ត្រូវការបង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការប្រឡងជាជម្រើស

ទាក់ទងនឹងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ២០២៥ សមាគមជឿថាចំនួនមុខវិជ្ជា និងចំណេះដឹងមុនរបស់សិស្សគឺដូចគ្នាទៅនឹងការប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិកាលពីជាង៤០ឆ្នាំមុន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រឡងមុខវិជ្ជា 4 នៅឆ្នាំ 2025 មានមុខងារពិសេសថ្មីជាមួយនឹង 36 វិធីក្នុងការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា ជំនួសឱ្យ 4 បន្សំដូចពីមុន។

យោងតាមសមាគម ការរចនាផែនការប្រឡងដែលគ្រប់មុខវិជ្ជាត្រូវធ្វើតេស្តក្នុងរយៈពេល 50 នាទី នឹងធ្វើឱ្យពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានច្បាស់លាស់ ជាពិសេសការរចនាសំណួរចំនួន 40% ជាមួយនឹងជម្រើសពិត ឬមិនពិត ដែលបង្កើនសមត្ថភាពរបស់បេក្ខជនក្នុងការទស្សន៍ទាយ។ នេះ​នាំ​ឱ្យ​តម្លៃ​និង​ចំណាត់​ថ្នាក់​នៃ​សំណួរ​ប្រឡង​មិន​ល្អ។

សមាគមនេះណែនាំឲ្យក្រសួងអប់រំ ចេញសំណួរប្រឡងតាមប្រភេទផ្សេងៗ ស្របតាមកម្មវិធីចំណេះទូទៅឆ្នាំ ២០១៨ កម្មវិធីសិក្សាបន្តនៅវិទ្យាល័យ និងក្រុមសិស្សដែលសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស និងអ្នកដែលមិនបានសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដើម្បីឲ្យសមស្របនឹងបេក្ខជនប្រឡង។

បង្កើនពេលវេលាសម្រាប់ការប្រឡងមុខវិជ្ជាជម្រើស និងស្វែងរកដំណោះស្រាយដើម្បីកំណត់លទ្ធភាព "ទាយ" ក្នុងទម្រង់សំណួរពិត ឬមិនពិត (គិតដល់ 40% នៃពិន្ទុនៃមុខវិជ្ជានីមួយៗ) ដើម្បីវាយតម្លៃសមត្ថភាពរបស់អ្នកសិក្សាឱ្យបានពេញលេញ ធានាតម្លៃ និងចំណាត់ថ្នាក់នៃការប្រឡង ដូច្នេះសាកលវិទ្យាល័យនានាអាចជ្រើសរើសបេក្ខជនបានយ៉ាងងាយស្រួលដោយផ្អែកលើលទ្ធផលប្រឡងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ។

"អនុញ្ញាតឱ្យបេក្ខជនជ្រើសរើសមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសបន្ថែម (ទោះបីជាពួកគេមិនសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើសក្នុងកម្មវិធីសិក្សាកំណត់របស់សាលាក៏ដោយ) ដើម្បីធានាថាអ្នកសិក្សាអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពសិក្សាដោយខ្លួនឯងបានពេញលេញ និងមានឱកាសកាន់តែច្រើនក្នុងការចូលរៀននៅសាកលវិទ្យាល័យ ខណៈពេលដែលធានាគុណភាពបញ្ចូល" ។

ការធ្វើតេស្តតាមកុំព្យូទ័រច្រើនដងក្នុងមួយឆ្នាំ

យោងតាមសំណើនេះផងដែរ ក្នុងឆ្នាំបន្ទាប់ បទប្បញ្ញត្តិនៃការប្រឡងនឹងត្រូវវាយតម្លៃសមត្ថភាព។ ជាចម្បងលើកុំព្យូទ័រខេត្ត។ សំណួរ​ប្រឡង​នឹង​ត្រូវ​ដក​ចេញ​ពី​ធនាគារ​សំណួរ​ដែល​ផ្តល់​ដោយ​មណ្ឌល​ប្រឡង​ឯករាជ្យ​ដែល​កំណត់​ដោយ​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។ មូលដ្ឋាន​នឹង​រៀបចំ​ការ​ប្រឡង​ច្រើន​ដង​ក្នុង​មួយ​ឆ្នាំ​យ៉ាង​សកម្ម​តាម​បទប្បញ្ញត្តិ​ពេលវេលា​របស់​ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល។

ខណៈដែលនៅតែរក្សាទម្រង់ប្រឡងតាមក្រដាស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលគ្រាន់តែរៀបចំការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិតាមប្រពៃណីទាំង៤ក្រុម A, B, C, D ដូចពីមុន។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/kien-nghi-xem-lai-cach-day-va-thi-mon-lua-chon-185241204150924723.htm