ការច្នៃប្រឌិតក្នុង ការអប់រំ វិជ្ជាជីវៈឆ្ពោះទៅរកតម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាព

កាលពីថ្ងៃទី៩ ខែកក្កដា អនុគណៈកម្មាធិការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ នៃក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស បានបើកកិច្ចប្រជុំដើម្បីផ្តល់យោបល់លើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។ អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានដឹកនាំកិច្ចប្រជុំ។

អញ្ជើញចូលរួមកិច្ចប្រជុំមានលោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa - អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា; តំណាងការិយាល័យរដ្ឋាភិបាល; ក្រសួង, សាខា; ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស; គណៈកម្មាធិការសេចក្តីព្រាង ក្រុមវិចារណកថានៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម); អង្គភាពនៅក្រោម ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ; រួមជាមួយអ្នកជំនាញ អាជីវកម្ម...

រាយការណ៍នៅក្នុងអង្គប្រជុំ លោកស្រី Nguyen Thi Viet Huong - អនុប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ និងអប់រំបន្ត (ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល) បានឲ្យដឹងថា៖ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) រួមមាន ៩ ជំពូក និង ៥០ មាត្រារំពឹងទុក ដោយកំណត់ស្តង់ដារពីគោលនយោបាយចំនួន ៥ ដាក់ជូន រដ្ឋាភិបាល ។

ទាំងនេះគឺ៖ ការច្នៃប្រឌិតរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រព័ន្ធអប់រំវិជ្ជាជីវៈ; បង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងអង្គការ និងការធានាគុណភាពនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ លើកកំពស់តួនាទីរបស់សហគ្រាស និងបង្កើនកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើនការកៀរគរធនធាន និងការកែលម្អប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រង និងការប្រើប្រាស់ហិរញ្ញវត្ថុ និងទ្រព្យសម្បត្តិសម្រាប់ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ បង្កើតយន្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ឆ្ពោះទៅរកតម្លាភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

លោកស្រី Nguyen Thi Viet Huong បានមានប្រសាសន៍ថា “យើងបានពិនិត្យយ៉ាងយកចិត្តទុកដាក់នូវចំណុចនីមួយៗ និងប្រការនីមួយៗក្នុងសេចក្តីព្រាង អនុវត្តយ៉ាងដិតដល់នូវលក្ខខណ្ឌនានា ដើម្បីដាក់ជូនក្រុមប្រឹក្សា ដោយស្មារតីប្រគល់ភារកិច្ច “៦ ច្បាស់លាស់”៖ មនុស្សច្បាស់លាស់ ការងារច្បាស់លាស់ ពេលវេលាច្បាស់លាស់ ការទទួលខុសត្រូវច្បាស់លាស់ សិទ្ធិអំណាចច្បាស់លាស់ និងលទ្ធផលច្បាស់លាស់ តាមសំណើរបស់នាយករដ្ឋមន្ត្រី”។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម) បន្ថែមនូវខ្លឹមសារតម្រង់ទិសកំណែទម្រង់ជាច្រើន ជាពិសេសការទទួលស្គាល់កម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាគំរូរួមបញ្ចូលគ្នារវាងចំណេះដឹងវប្បធម៌ទូទៅ និងជំនាញវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់សិស្សក្រោយមធ្យមសិក្សា។ លើសពីនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ពង្រីកស្វ័យភាពសម្រាប់គ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈ កំណត់បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីបុគ្គលិករួម សាស្ត្រាចារ្យ លើកស្តង់ដារកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាល និងប្រព័ន្ធធានាគុណភាព។

ជាពិសេស បទប្បញ្ញត្តិជាច្រើនត្រូវបានកែសម្រួល បង្រួម ឬផ្ទេរទៅច្បាប់ពាក់ព័ន្ធ ដើម្បីកាត់បន្ថយការចម្លង និងនីតិវិធីរដ្ឋបាល បង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលបន្ថែមទៀតសម្រាប់អង្គការ និងបុគ្គលដែលចូលរួមក្នុងសកម្មភាពអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ខ្លឹមសារដែលមិនសមស្របទៀត ដូចជាការចាត់ថ្នាក់សម្ភារៈបរិក្ខារ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបំបែក និងការរួមបញ្ចូលគ្នា នីតិវិធីសហប្រតិបត្តិការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិ... ត្រូវបានលុបចោល ឬប្រគល់ឱ្យរដ្ឋាភិបាលសម្រាប់ការណែនាំលម្អិត។

ទន្ទឹមនឹងនេះ សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ បន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការទទួលស្គាល់លទ្ធផលសិក្សា និងជំនាញបង្គរ។ ពង្រីកមុខវិជ្ជានៃការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតមហាវិទ្យាល័យ និងកម្រិតមធ្យម ដូចជាស្ថាប័នអប់រំសិល្បៈ និងស្ថាប័នកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ។ អនុញ្ញាតឱ្យគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈវិនិយោគនៅបរទេសស្របតាមនិន្នាការនៃការធ្វើសមាហរណកម្មគ្រប់ជ្រុងជ្រោយ។

សេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះមានការទម្លាយជាច្រើន។

ខ្លឹមសារដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយនៅក្នុងកិច្ចប្រជុំគឺការដាក់បញ្ចូលគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងសេចក្តីព្រាងច្បាប់។ លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ FPT បានអត្ថាធិប្បាយថា៖ "សេចក្តីព្រាងនេះ មានរបកគំហើញជាច្រើន ដែលក្នុងនោះកម្មវិធីវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈគឺជាជំហានដ៏ធំមួយឆ្ពោះទៅមុខ រួមចំណែកដល់ការផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព និងពង្រីកឱកាសសិក្សាសម្រាប់សិស្សានុសិស្សក្រោយអនុវិទ្យាល័យ"។

ទោះជាយ៉ាងនេះក្តី លោកបណ្ឌិត Le Truong Tung ក៏បានសម្តែងការព្រួយបារម្ភផងដែរ នៅពេលដែលកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានគ្រប់គ្រងឱ្យស្មើនឹងវិទ្យាល័យក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃសញ្ញាប័ត្រ ប៉ុន្តែមិនបានរៀបចំការប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សានោះទេ។ នេះបើតាមគាត់ត្រូវពិចារណាដើម្បីធានាឱ្យបាននូវភាពយុត្តិធម៌និងស្ថិរភាពរវាងប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាល។

ចែករំលែកទស្សនៈដូចគ្នា លោកស្រី Nguyen Thi Thu Dung នាយកមហាវិទ្យាល័យវេជ្ជសាស្ត្រ Thai Binh បានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវសមាមាត្រខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីអនុវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដែលក្នុងនោះ យ៉ាងហោចណាស់ 2/3 នៃពេលវេលាគួរតែចំណាយលើវប្បធម៌ទូទៅ 1/3 លើការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ។ នេះមិនត្រឹមតែជួយសិស្សានុសិស្សមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យប្រសិនបើចាំបាច់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងធានាបាននូវជំនាញវិជ្ជាជីវៈក្នុងកម្រិតសមស្របផងដែរ។

លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា ថ្លែងមតិ។

លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien អតីតជំនួយការរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានធ្វើសំណើនេះ។

លោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានវាយតម្លៃថា៖ គំរូសាលាមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈ អាចជួយលុបបំបាត់ភាពរាំងស្ទះក្នុងការសម្រួល និងការតភ្ជាប់ ប៉ុន្តែចាំបាច់ត្រូវកំណត់យ៉ាងច្បាស់ថាតើត្រូវសាងសង់ថ្មី ឬបំប្លែងអនុវិទ្យាល័យដែលមានស្រាប់។ ការអនុវត្តត្រូវតែត្រូវបានរៀបចំឱ្យស្របគ្នាទាក់ទងនឹងកម្មវិធីសិក្សា សម្ភារៈបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀន។

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Dao Dang Phuong - ប្រធានក្រុមប្រឹក្សាភិបាលនៃសាកលវិទ្យាល័យ Central University of Art Education បានសម្តែងការយល់ស្របខ្ពស់ជាមួយនឹងការតំរង់ទិសនៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់នេះ ហើយមានប្រសាសន៍ថា៖ "សិល្បៈត្រូវតែមានការបណ្តុះបណ្តាលមុនកាលកំណត់ និងជាប្រព័ន្ធ។ ប្រសិនបើគំរូមធ្យមសិក្សាវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានអនុវត្តសមស្រប វានឹងបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់សិស្សានុសិស្សមានទាំងមូលដ្ឋានគ្រឹះវប្បធម៌ និងអភិវឌ្ឍជំនាញវិជ្ជាជីវៈជាប្រព័ន្ធ"។

ចូលរួមផ្តល់យោបល់លើតួនាទីរបស់សហគ្រាស លោកបណ្ឌិត Le Dong Phuong អតីតនាយកមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវឧត្តមសិក្សា (វិទ្យាស្ថានវិទ្យាសាស្ត្រអប់រំវៀតណាម) បានមានប្រសាសន៍ថា ការពង្រីកការចូលរួមរបស់សហគ្រាសគឺជានិន្នាការជៀសមិនរួច។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់សហគ្រាសទាំងអស់សុទ្ធតែមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការរៀបចំការបណ្តុះបណ្តាលនោះទេ។ ដូច្នេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិតឹងរឹងលើលក្ខខណ្ឌ សមត្ថភាព និងទំនួលខុសត្រូវរបស់សហគ្រាស នៅពេលចូលរួមក្នុងការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ ដូចប្រទេសឧស្សាហកម្មជាច្រើនបានធ្វើ។

លោកបណ្ឌិត Pham Do Nhat Tien អតីតជំនួយការរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានស្នើថា ចាំបាច់ត្រូវបន្ថែមអត្ថបទដាច់ដោយឡែកមួយស្តីពីវិមជ្ឈការនៃការគ្រប់គ្រងក្នុងវិស័យអប់រំវិជ្ជាជីវៈ។ ចាំបាច់ត្រូវប្រគល់សិទ្ធិឱ្យគណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្នុងការគ្រប់គ្រងឯកសណ្ឋាននៃគ្រឹះស្ថានអប់រំវិជ្ជាជីវៈនៅក្នុងតំបន់។ នេះគឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់មូលដ្ឋានក្នុងការសម្របសម្រួលធនធានយ៉ាងសកម្ម និងរៀបចំប្រព័ន្ធឡើងវិញតាមតម្រូវការធនធានមនុស្សជាក់ស្តែង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son ថ្លែងមតិក្នុងកិច្ចប្រជុំ។

បង្ហាញពីចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង បំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍

បញ្ចប់កិច្ចប្រជុំ អនុរដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Hoang Minh Son បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ ច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈលើកនេះ មិនត្រឹមតែជំនួសច្បាប់បច្ចុប្បន្នប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងត្រូវបង្ហាញនូវចក្ខុវិស័យរយៈពេលវែង បំពេញតម្រូវការអភិវឌ្ឍន៍ក្នុងបរិបទសមាហរណកម្មអន្តរជាតិដ៏រឹងមាំ និងការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល។

វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ក្នុងការកំណត់វិសាលភាពនៃច្បាប់។ វាចាំបាច់ដើម្បីបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ថា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈរួមបញ្ចូលតែកម្រិតនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំជាតិដូចជា បឋមសិក្សា មធ្យមសិក្សា អនុវិទ្យាល័យ និងមហាវិទ្យាល័យ។ ទម្រង់បណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈដែលផ្តល់ដោយសហគ្រាស និងអង្គការអន្តរជាតិមិនស្ថិតក្នុងវិសាលភាពនៃច្បាប់ទេ ពីព្រោះរដ្ឋមិនអាចគ្រប់គ្រងគំរូបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈទាំងអស់នៅក្រៅប្រព័ន្ធបានទេ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ ច្បាប់ត្រូវបង្កើតមូលដ្ឋានសម្រាប់ការទទួលស្គាល់ជំនាញ និងវិញ្ញាបនបត្របណ្តុះបណ្តាល ដោយហេតុនេះជំរុញការរៀនសូត្រពេញមួយជីវិត និងបង្កើនសមត្ថភាពប្រកួតប្រជែងរបស់កម្មករ។

ទាក់ទិននឹងគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា អាចដាក់ឈ្មោះតាមមុខវិជ្ជាជាក់លាក់ ដូចជា “វិទ្យាល័យបច្ចេកទេស” “វិទ្យាល័យសិល្បៈ” ជាដើម អាស្រ័យលើការតម្រង់ទិសបណ្តុះបណ្តាល។ អ្វីដែលសំខាន់បំផុតគឺត្រូវធានាឱ្យបាននូវកម្មវិធីសមរម្យ ក្រុមដែលមានជំនាញរឹងមាំ និងផែនទីបង្ហាញផ្លូវអនុវត្តច្បាស់លាស់។

លោកអនុរដ្ឋមន្ត្រីក៏គាំទ្របទប្បញ្ញត្តិរបស់សាស្ត្រាចារ្យរួមនៅក្នុងច្បាប់នេះផងដែរ ប៉ុន្តែកត់សម្គាល់ថាចាំបាច់ត្រូវមាននិយមន័យច្បាស់លាស់។ សាស្ត្រាចារ្យត្រូវតែមានការណាត់ជួប និងការចាត់តាំងច្បាស់លាស់ ធានានូវទំនួលខុសត្រូវ និងគុណភាពដូចជាសាស្ត្រាចារ្យពេញម៉ោង។ ជៀសវាងការបំពានគំនិតនេះសម្រាប់ករណីនៃការបង្រៀនដែលបានអញ្ជើញដោយគ្មានការប្តេជ្ញាចិត្តរយៈពេលវែង។

អនុរដ្ឋមន្ត្រី Hoang Minh Son បានស្នើជំរុញការងារទំនាក់ទំនង ជាពិសេសលើគំរូវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ ដែលជាខ្លឹមសារថ្មី ដើម្បីឲ្យមតិសាធារណៈ និងមុខវិជ្ជាពាក់ព័ន្ធអាចយល់បានត្រឹមត្រូវ បង្កើតការឯកភាពគ្នាក្នុងសង្គម។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/nang-cao-chat-luong-giao-duc-nghe-nghiep-trong-giai-doan-moi-post739052.html