ការសិក្សានេះផ្តោតលើសិស្សសាលាបឋមសិក្សានៅប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ដែលកុមារជាង 80% បានទទួលការបង្រៀនមួយចំនួន ហើយត្រូវបានបោះពុម្ពផ្សាយនៅក្នុងទស្សនាវដ្ដី Comparative Education Review ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អ្នកនិពន្ធនិយាយថា ការរកឃើញនេះមានផលប៉ះពាល់ជាសកល នៅពេលដែលប្រទេសជាច្រើនកំពុងបង្កើនកម្មវិធីបង្រៀន។

ដោយប្រើទិន្នន័យពីការ សិក្សាអប់រំ កូរ៉េឆ្នាំ 2013 (KELS) ក្រុម Stanford បានវិភាគឥរិយាបថ និងការចូលរួមរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 5 និងទី 6 ជាង 7,000 នាក់ ដែលជាដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃសាលាបឋមសិក្សា ហើយបានរកឃើញថាសិស្សដែលបានទទួលការបង្រៀនឯកជនក្នុងឆ្នាំទាំងពីរមានទំនោរមានការរំខានច្រើន អស់កម្លាំង ហើយថែមទាំងងងុយគេងអំឡុងពេលថ្នាក់រៀនធម្មតា។

ស្វែងយល់បន្ថែម
ការបង្រៀនបន្ថែមច្រើនពេកអាចធ្វើឱ្យកុមារធុញទ្រាន់ និងបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀននៅក្នុងថ្នាក់។ រូបភាព៖ Unsplash

សាស្ត្រាចារ្យ Byun បាននិយាយថា "អ្នកបង្កើតគោលនយោបាយកូរ៉េមានការព្រួយបារម្ភជាយូរមកហើយថាការបង្រៀនច្រើនពេកអាចប៉ះពាល់ដល់សុខភាព និងសុខុមាលភាពរបស់សិស្ស។ ឥឡូវនេះយើងមានភស្តុតាងជាក់ស្តែងដែលថាការព្រួយបារម្ភទាំងនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងយ៉ាងល្អ" ។

ការសិក្សាបានគ្រប់គ្រងលើកត្តាជាច្រើនដូចជា លទ្ធផលសិក្សា លក្ខខណ្ឌ សេដ្ឋកិច្ច បរិយាកាសគ្រួសារ និងលក្ខណៈសាលា… ដើម្បីធានាបាននូវការវាយតម្លៃត្រឹមត្រូវនៃផលប៉ះពាល់បុគ្គលនៃការបង្រៀនលើឥរិយាបថសិក្សា។

ទោះបីជាផលប៉ះពាល់មិនធំពេកក៏ដោយ យោងទៅតាមអ្នកនិពន្ធ នេះគឺជាភាពខុសគ្នាដ៏មានអត្ថន័យនៅក្នុងបរិបទនៃកម្មវិធីអន្តរាគមន៍អប់រំដែលជារឿយៗមានប្រសិទ្ធភាពមានកម្រិត ហើយវាអាចប៉ះពាល់ដល់សិស្សរាប់លាននាក់ នៅទូទាំងពិភពលោក ។

នៅក្នុងប្រទេសកូរ៉េខាងត្បូង ការបង្រៀនឯកជនយ៉ាងទូលំទូលាយបានដាក់បន្ទុកផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុយ៉ាងធំធេងលើគ្រួសារ និងធ្វើឱ្យវិសមភាពផ្នែកអប់រំកាន់តែធ្ងន់ធ្ងរ។ ខណៈពេលដែលសិស្សានុសិស្សមកពីគ្រួសារអ្នកមានមានលទ្ធភាពចូលរៀនបានយ៉ាងងាយស្រួលទៅកាន់សាលាគរុកោសល្យដែលមានគុណភាពខ្ពស់ សិស្សានុសិស្សមកពីមជ្ឈដ្ឋានដែលមានជីវភាពខ្វះខាត មានភាពយឺតយ៉ាវក្នុងការអនុវត្តការសិក្សា និងការចូលរួមក្នុងសាលា។

នៅសហរដ្ឋអាមេរិក ទោះបីជាអត្រានៃការបង្រៀនឯកជនមិនខ្ពស់ដូចនៅប្រទេសកូរ៉េក៏ដោយ និន្នាការនេះកំពុងកើនឡើង ជាពិសេសដោយសារតែឪពុកម្តាយកាន់តែខ្លាំងឡើងផ្តោតលើការសម្រេចបាន ហើយរំពឹងថានឹងមានការធ្វើតេស្តស្តង់ដារ។

លោក Byun បានព្រមានថា "រដ្ឋាភិបាលរដ្ឋជាច្រើននៅសហរដ្ឋអាមេរិក មើលឃើញថាការបង្រៀនជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីជួយសិស្សខ្សោយឱ្យតាមទាន់កម្មវិធី។ ប៉ុន្តែប្រសិនបើពួកគេពឹងផ្អែកលើវាខ្លាំងពេក សិស្សអាចមានអារម្មណ៍ថាមានការផ្តាច់ទំនាក់ទំនងពីថ្នាក់មេ ដែលប៉ះពាល់ដល់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេជាមួយគ្រូ និងមិត្តភក្តិ" ។

បញ្ហាប្រឈមដ៏សំខាន់មួយនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ គឺរបៀបគ្រប់គ្រងវិស័យបង្រៀនឯកជន ដែលប្រតិបត្តិការភាគច្រើននៅក្នុងវិស័យឯកជន និងនៅក្រៅការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់រដ្ឋាភិបាល។

សាស្ត្រាចារ្យ Byun មានប្រសាសន៍ថា ដំណោះស្រាយគឺត្រូវវិនិយោគលើកម្មវិធីសិក្សាដែលដំណើរការនៅសាលាដែលមានគុណភាពខ្ពស់ ដើម្បីបង្រួមគម្លាតនៃឱកាសសិក្សាក្រៅថ្នាក់រវាងក្រុមចំណូលផ្សេងៗគ្នា។

លោកក៏បានសង្កត់ធ្ងន់ផងដែរអំពីតួនាទីសំខាន់របស់គ្រូបង្រៀន និងនាយកសាលាក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណសិស្សដំបូងដែលបង្ហាញពីសញ្ញានៃការបាត់បង់ចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការរៀន និងផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលា ដើម្បីកុំឱ្យប៉ះពាល់ដល់បរិយាកាសសិក្សាទាំងមូលនៃថ្នាក់។

សាស្ត្រាចារ្យ Byun បាននិយាយថា "ការងារវគ្គសិក្សាគឺមិនអាក្រក់ទេ ប៉ុន្តែប្រសិនបើវាលើសទម្ងន់ និងមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន វាអាចប៉ះពាល់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅរបស់កុមារ មិនត្រឹមតែការសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងផ្លូវចិត្ត និងអារម្មណ៍ផងដែរ"។

យោងតាមលោក ចាំបាច់ត្រូវមានកិច្ចសន្ទនាគោលនយោបាយ និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការអន្តរជាតិបន្ថែមទៀត ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃ "ការអប់រំស្រមោល" ដែលជាពាក្យប្រើសម្រាប់សំដៅលើសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាដែលធ្វើឡើងនៅក្រៅប្រព័ន្ធអប់រំផ្លូវការ។

លោកបានអះអាងថា "ពីបញ្ហាក្នុងតំបន់នៅអាស៊ីបូព៌ា ការបង្រៀនឯកជនកំពុងក្លាយជាបាតុភូតសកល។ យើងត្រូវការការស្រាវជ្រាវ និងគោលនយោបាយបន្ថែមទៀត ដើម្បីធានាថាប្រព័ន្ធអប់រំពិតជាមានសមធម៌ និងជំរុញការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សាប្រកបដោយនិរន្តរភាពសម្រាប់សិស្ស"។

យោងតាម ​​Pennstate ក្រុមស្រាវជ្រាវរបស់សាស្រ្តាចារ្យ Soo-yong Byun ក៏រួមបញ្ចូលនិស្សិតបណ្ឌិត Suyoung Park របស់ Penn State ផងដែរ។ សាស្ត្រាចារ្យសាកលវិទ្យាល័យអប់រំជាតិកូរ៉េ Hee Jin Chung; សាកលវិទ្យាល័យស្ទែនហ្វដ អ្នកស្រាវជ្រាវក្រោយបណ្ឌិត Jilli Jung; សាស្ត្រាចារ្យ Tae Seob Shin សាកលវិទ្យាល័យ Ewha Womans (កូរ៉េ) និងសាស្ត្រាចារ្យ Jieon Kim នៃសាកលវិទ្យាល័យ Monmouth (សហរដ្ឋអាមេរិក)។

ប្រភព៖ https://vietnamnet.vn/nghien-cuu-moi-hoc-them-de-khien-hoc-sinh-chan-hoc-tren-lop-2419585.html