សកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំទូទៅ៖ ដំណោះស្រាយវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស

នៅក្នុងសុន្ទរកថារបស់លោកក្នុងឱកាសខួបលើកទី 80 នៃវិស័យអប់រំ និងការបើកឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 លោកអគ្គលេខាធិកា To Lam បានសង្កត់ធ្ងន់លើតម្រូវការដើម្បីធ្វើយ៉ាងណាឱ្យការអប់រំទូទៅជាសកលយ៉ាងឆាប់រហ័ស។

ក្រសួង​អប់រំ និង​បណ្តុះបណ្តាល​គ្រោង​នឹង​សាកល្បង​គំរូ​វិទ្យាល័យ​បច្ចេកទេស (THKT) និង​វិទ្យាល័យ​គួបផ្សំ​នឹង​ការបណ្តុះបណ្តាល​វិជ្ជាជីវៈ។ គំរូនេះបើកឱកាសយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់ ការអប់រំ វៀតណាមក្នុងដំណាក់កាលនៃការច្នៃប្រឌិតដ៏ទូលំទូលាយ និងជាដំណោះស្រាយឆ្ពោះទៅរកការអប់រំទូទៅជាសកល (GDPT) តាមការណែនាំរបស់អគ្គលេខាធិកា។

បន្ថែមពីលើប្រព័ន្ធវិទ្យាល័យ ចាំបាច់ត្រូវបង្កើតគំរូនៃវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស និងវិទ្យាល័យ រួមបញ្ចូលគ្នានូវការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីឆ្ពោះទៅរកការអប់រំទូទៅជាសកល។

រូបថត៖ DAO NGOC THACH

ការបង្រៀនវប្បធម៌រួមបញ្ចូលគ្នា និងវិជ្ជាជីវៈ

ដើម្បីកសាងគំរូនៃវិទ្យាល័យ ច្បាប់អប់រំដែលបានកែសម្រួលត្រូវកំណត់វាជាប្រភេទការអប់រំទូទៅ ការបង្រៀនវប្បធម៌ និងវិជ្ជាជីវៈរួមបញ្ចូលគ្នា រួមទាំងបច្ចេកវិទ្យា កសិកម្ម ព្រៃឈើ និងការចិញ្ចឹមសត្វ។ វាចាំបាច់ក្នុងការបង្រួបបង្រួមរចនាសម្ព័ន្ធអង្គការកម្មវិធីការវាយតម្លៃនិងការទទួលស្គាល់សញ្ញាប័ត្រ។ កម្មវិធីនេះត្រូវតែសម្រេចបាននូវគោលដៅពីរ៖ និស្សិតមានចំណេះដឹងគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីបន្តការសិក្សានៅមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យ និងមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈដើម្បីធ្វើការភ្លាមៗបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា។

គ្រឿងបរិក្ខារ និងបុគ្គលិកបង្រៀនដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្ត។ វិទ្យាល័យត្រូវតែមានសិក្ខាសាលាអនុវត្តន៍ ឧបករណ៍ទំនើបៗ និងគ្រូដែលបំពេញតាមស្តង់ដារគរុកោសល្យ និងវិជ្ជាជីវៈ។ គោលនយោបាយថ្លៃសិក្សាសមហេតុផល អាហារូបករណ៍ដើម្បីលើកទឹកចិត្ត និងគាំទ្រសិស្សដែលជួបការលំបាកនឹងរួមចំណែកក្នុងការទាក់ទាញសិស្ស។

លើសពីនេះ ចាំបាច់ត្រូវផ្លាស់ប្តូរការយល់ឃើញរបស់សង្គម ដើម្បីឲ្យមនុស្សមើលឃើញថា THKT មិនមែនជាជម្រើស "កម្រិតទាប" ប៉ុន្តែជាទិសដៅជាក់ស្តែង ដែលបានក្លាយជាការពេញនិយមនៅក្នុងប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ជាច្រើន។ អ្នកបើកយន្តហោះត្រូវអនុវត្តស្របគ្នា ដោយនៅតាមមូលដ្ឋាននីមួយៗត្រូវសាងសង់សាលាស្តង់ដារយ៉ាងតិចមួយ។ បន្ទាប់ពីអ្នកបើកយន្តហោះ ត្រូវតែមានគោលបំណង ការវាយតម្លៃឯករាជ្យ ដើម្បីកែតម្រូវ មុនពេលពង្រីក និងទទួលស្គាល់ថានេះជាជម្រើសសិក្សាផ្លូវការ។

ទន្ទឹមនឹងនេះ រៀបចំប្រព័ន្ធបច្ចុប្បន្នឡើងវិញ លុបបំបាត់គំរូហួសសម័យនៃការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ - មជ្ឈមណ្ឌលអប់រំបន្ត។ មជ្ឈមណ្ឌលខ្លះអាចបំប្លែងទៅជាវិទ្យាល័យ ហើយខ្លះទៀតទៅជាវិទ្យាល័យបច្ចេកទេស។

ឱកាស យុទ្ធសាស្ត្រ សម្រាប់ វៀតណាម

ប្រសិនបើត្រូវដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ក្នុងទិសដៅត្រឹមត្រូវ គំរូ THKT ទំនើបនាំមកនូវអត្ថប្រយោជន៍ដ៏អស្ចារ្យ ជួយផ្សាយប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពបន្ទាប់ពីអនុវិទ្យាល័យ បង្កើតប្រភពធនធានមនុស្សដែលមានជំនាញខ្ពស់ បំពេញតម្រូវការបច្ចេកវិទ្យា ធនធានមនុស្សឌីជីថល ថាមពលបៃតង និង សេដ្ឋកិច្ច បៃតង។

នេះមិនមែនគ្រាន់តែជាកំណែទម្រង់តូចតាចប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែជាឱកាសយុទ្ធសាស្ត្រសម្រាប់វៀតណាមក្នុងការរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធអប់រំជាតិ លើកកំពស់ផលិតភាពការងារ និងអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាព។

នៅពេលដែលទំនើបភាវូបនីយកម្ម និងធ្វើសមាហរណកម្ម គំរូនេះនឹងបញ្ជាក់ជំហររបស់ខ្លួនជាទិសដៅជៀសមិនរួច រួមចំណែកនាំយកការអប់រំវៀតណាមឱ្យកាន់តែខិតជិតស្តង់ដារអន្តរជាតិ។ គោលបំណងសម្រាប់អត្រាសមរម្យនៃការអប់រំក្រោយមធ្យមសិក្សា៖

50-60% នៃសិស្សវិទ្យាល័យ 15-20% នៃសិស្សវិទ្យាល័យ និង 20-30% នៃសិស្សវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ។ នេះ​ក៏​ជា​ដំណោះ​ស្រាយ​ដ៏​សំខាន់​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ឱ្យ​ការ​អប់រំ​មធ្យម​សិក្សា​ជា​សាកល​តាម​ការ​ណែនាំ​របស់​អគ្គ​លេខា​ធិការ To Lam ។

វិទ្យាល័យបច្ចេកទេស និងវិទ្យាល័យវិជ្ជាជីវៈ គឺជាដំណោះស្រាយយុទ្ធសាស្ត្រមួយ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ជាតិឆ្ពោះទៅរកគោលដៅ 100 ឆ្នាំចំនួនពីរ៖ នៅឆ្នាំ 2030 ក្លាយជាប្រទេសឧស្សាហកម្មទំនើបដែលមានប្រាក់ចំណូលមធ្យមកម្រិតខ្ពស់។ នៅឆ្នាំ 2045 ក្លាយជាប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍ ប្រាក់ចំណូលខ្ពស់ មហាអំណាច និងសប្បាយរីករាយ។

នៅក្នុងប្រទេសឧស្សាហកម្មជាច្រើន ការអប់រំមធ្យមសិក្សាបច្ចេកទេសគឺជាជម្រើសផ្លូវការ គុណភាព និងការគោរពសង្គម។

រូបថត៖ My Quyen

ការអប់រំមធ្យមសិក្សាត្រូវបានភ្ជាប់ទៅផលិតកម្ម

វៀតណាម​មាន​គំរូ​ស្រដៀង​គ្នា​នេះ ដោយ​បាន​អភិវឌ្ឍ​ក្នុង​ទិសដៅ​ពីរ​ផ្សេងគ្នា​នៅ​ខាងជើង និង​ខាងត្បូង​មុន​ឆ្នាំ​១៩៧៥។

នៅភាគខាងជើង ក្នុងបរិបទនៃការកសាងឧស្សាហកម្ម និងកសិកម្មរបស់រដ្ឋ សាលាកម្មករបច្ចេកទេស និងសាលាវិជ្ជាជីវៈកម្រិតមធ្យមត្រូវបានបង្កើតឡើងជាបន្តបន្ទាប់ ផ្តល់ធនធានមនុស្សសម្រាប់ដែក និងដែក Thai Nguyen មេកានិកហាណូយ អគ្គិសនី Uong Bi... កម្មវិធីមានភាពបត់បែន ផ្តោតលើការអនុវត្ត។ លើសពីនេះ វិទ្យាល័យឧស្សាហកម្មនៅទីក្រុងហាណូយ បង្រៀនទាំងវប្បធម៌ និងបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេស។ នៅតំបន់ជនបទ វិទ្យាល័យកសិកម្មដូចជាសាលាយុវជនការងារសង្គមនិយម Hoa Binh ក៏រួមបញ្ចូលគ្នានូវការសិក្សាវប្បធម៌ជាមួយផលិតកម្មផងដែរ។

នៅភាគខាងត្បូង តាំងពីចុងទស្សវត្សរ៍ឆ្នាំ 1950 ប្រព័ន្ធអនុវិទ្យាល័យបច្ចេកទេសបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងខ្លាំងក្លា ទទួលមរតកពីសម័យបារាំង ដូចជាសាលាមធ្យមសិក្សាបច្ចេកទេស Cao Thang (Saigon) និងសាលាមធ្យមសិក្សាបច្ចេកទេសទើបបើកថ្មីនៅទីក្រុង Hue, Da Nang, Quy Nhon, Nha Trang, Vinh Long... ទទួលបានកិត្យានុភាពយ៉ាងឆាប់រហ័ស ទាក់ទាញសិស្សពូកែៗជាច្រើនមកពីវិទ្យាល័យ។ កម្មវិធីគឺ ៥០% សម្រាប់បច្ចេកទេស-វិជ្ជាជីវៈ ៥០% សម្រាប់វប្បធម៌។ សិស្សចែកចេញជាពីរទិស៖ បច្ចេកទេស-ប្រព័ន្ធគណិតវិទ្យា អាចប្រឡងបញ្ចប់ថ្នាក់បរិញ្ញាបត្រគណិតវិទ្យា និងក្នុងពេលជាមួយគ្នាត្រូវពូកែបច្ចេកទេស; ប្រព័ន្ធបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ ទទួលបានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាបច្ចេកទេសវិជ្ជាជីវៈ ដើម្បីធ្វើការ ឬបន្តការសិក្សា។ ប្រជាជនទាំងនេះបន្តការសិក្សាបច្ចេកទេសនៅពហុបច្ចេកទេសភូថូ បន្ទាប់ពីប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សារយៈពេល ២ ឆ្នាំ ត្រូវបានទទួលស្គាល់ថាមានសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិបច្ចេកទេស មានលក្ខណៈគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ការប្រឡងចូលសាកលវិទ្យាល័យ។

ទន្ទឹមនឹងនោះ ប្រព័ន្ធអនុវិទ្យាល័យកសិកម្ម រុក្ខាប្រមាញ់ និងសត្វពាហនៈនៅ Hue, Bao Loc, Tay Ninh, Can Tho... បណ្តុះបណ្តាលអ្នកបច្ចេកទេសកម្រិតមធ្យមក្នុងវិស័យកសិកម្ម បសុពេទ្យ និងចិញ្ចឹមសត្វ ដោយរួមបញ្ចូលយ៉ាងជិតស្និទ្ធនូវកម្មវិធីអប់រំទូទៅជាមួយការអនុវត្តផលិតកម្ម។

នៅក្នុងពិភពលោក ការអប់រំមធ្យមសិក្សាមិនមែនជាមធ្យោបាយតែមួយគត់ដើម្បីចូលសាកលវិទ្យាល័យនោះទេ។ នៅក្នុងប្រទេសឧស្សាហកម្មជាច្រើន THKT គឺជាជម្រើសស្របច្បាប់ គុណភាព និងមានតម្លៃខ្ពស់ដោយសង្គម។ យើងអាចយោងទៅលើគំរូនៅប្រទេសអាឡឺម៉ង់ ជប៉ុន កូរ៉េ។ល។ ចំណុចរួមនៅក្នុងគំរូអន្តរជាតិគឺថា THKT ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលធនធានមនុស្ស មិនមែនជាជម្រើសថ្នាក់ទីពីរទេ ប៉ុន្តែជាទិសដៅជាក់ស្តែង និងសំខាន់ ដែលរួមចំណែកដល់ការឈានទៅរកសកលភាវូបនីយកម្មនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/pho-cap-giao-duc-pho-thong-giai-phap-truong-trung-hoc-ky-thuat-185250915194317465.htm