កំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវតម្លៃផ្លូវច្បាប់ និងសុវត្ថិភាពនៃសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិកឌីជីថល

បន្តសម័យប្រជុំលើកទី១០ នារសៀលថ្ងៃទី២២ ខែតុលា រដ្ឋសភាបានធ្វើការជាក្រុម ដោយពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីវិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ។ សេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីឧត្តមសិក្សា (វិសោធនកម្ម); និងសេចក្តីព្រាងច្បាប់ស្តីពីការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ (វិសោធនកម្ម)។

ប្រតិភូរដ្ឋសភាខេត្ត Ninh Binh លោក Tran Thi Quynh ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Minh Duc/VNA

ដោយពិភាក្សាជាក្រុម គណៈប្រតិភូភាគច្រើនបានយល់ស្របថា សេចក្តីព្រាងច្បាប់ទាំងបីមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធ ហើយកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពេលដំណាលគ្នា ដើម្បីរៀបចំឱ្យមានការរៀបចំគោលនយោបាយ និងទិសដៅសំខាន់ៗរបស់បក្ស ជាពិសេសសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ 71-NQ/TW នៃ ការិយាល័យនយោបាយ ចុះថ្ងៃទី 22 ខែសីហា ឆ្នាំ 2025 ស្តីពីរបកគំហើញនៃការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកវិទ្យា និងការបណ្តុះបណ្តាលអន្តរជាតិ។ កិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចឯកជន និងការច្នៃប្រឌិតក្នុងការបង្កើតច្បាប់ និងការអនុវត្តច្បាប់។

គណៈប្រតិភូបាននិយាយថានេះគឺជាជំហានចាំបាច់មួយដើម្បីដកចេញ "ការស្ទះ" នៅក្នុងវិស័យ អប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល; លើកកំពស់ស្វ័យភាពនៃស្ថាប័នអប់រំក្នុងការផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការធានាគុណភាព ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព ទន្ទឹមនឹងការបំពេញតម្រូវការថ្មីស្តីពីវិមជ្ឈការ កំណែទម្រង់បែបបទរដ្ឋបាល សម្រួលបរិក្ខារ និងការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

រួមវិភាគទានមតិនៅក្រុមពិភាក្សាលើសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមមាត្រាមួយចំនួននៃច្បាប់ស្តីពីការអប់រំ ប្រតិភូ Tran Thi Quynh (Ninh Binh) បានបញ្ជាក់ថា ក្នុងប្រការ ៣ ប្រការ ១ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមមាត្រា ១២ ចែងថា៖ “សញ្ញាបត្រនៃប្រព័ន្ធអប់រំជាតិ គឺជាឯកសារជាក្រដាស អេឡិចត្រូនិក ឬទម្រង់ឌីជីថល…”។ យោងតាមប្រតិភូ នេះគឺជាបទប្បញ្ញត្តិទំនើប និងស្របជាមួយនឹងនិន្នាការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល សម្របសម្រួលការគ្រប់គ្រង និងការផ្ទៀងផ្ទាត់។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រតិភូ Tran Thi Quynh បាននិយាយថា ចំពោះបញ្ហានេះ គួរតែមានបទប្បញ្ញត្តិច្បាស់លាស់អំពីតម្លៃផ្លូវច្បាប់ សុវត្ថិភាព និងការប្រឆាំងការក្លែងបន្លំសញ្ញាប័ត្រអេឡិចត្រូនិកឌីជីថល ក៏ដូចជាយន្តការសម្រាប់គ្រប់គ្រងសញ្ញាប័ត្រទិន្នន័យជាតិ ដើម្បីធានាសុវត្ថិភាព និងតម្លាភាព។ ដូច្នេះ ប្រតិភូបានស្នើឱ្យបន្ថែមបទប្បញ្ញត្តិ៖ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ទទួលខុសត្រូវក្នុងការកសាង គ្រប់គ្រង និងដំណើរការប្រព័ន្ធទិន្នន័យជាតិនៃសញ្ញាបត្រ និងវិញ្ញាបនបត្រអេឡិចត្រូនិក។

លើសពីនេះ ក្នុងប្រការ៤ មាត្រា១ នៃសេចក្តីព្រាងច្បាប់ វិសោធនកម្ម និងបន្ថែមប្រការ១ និងបន្ថែមប្រការ៥ មាត្រា១៤ ត្រង់ចំណុច ក ប្រការ៤ ចែងថា៖ «ការអប់រំបឋមសិក្សា និងមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ គឺជាការអប់រំកំហិត។

តាមគណៈប្រតិភូខេត្ត Ninh Binh នេះជាជំហានសំខាន់មួយឆ្ពោះទៅមុខក្នុងការរៀបចំការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកល ប៉ុន្តែត្រូវវាយតម្លៃដោយប្រុងប្រយ័ត្ននូវបញ្ហាសមត្ថភាពបណ្តុះបណ្តាល មធ្យោបាយ បុគ្គលិក និងថវិកា។ បច្ចុប្បន្ននេះ ទាក់ទងនឹងសម្ភារៈបរិក្ខារ ក្រុមគ្រូមត្តេយ្យសិក្សានៅតាមមូលដ្ឋាន ជាពិសេសនៅតំបន់ដាច់ស្រយាល មិនទាន់បានបំពេញតម្រូវការក្នុងការទទួលកុមារអាយុ ៣-៤ឆ្នាំ។ ប្រសិនបើអនុវត្តស្មើៗគ្នា វានឹងលើសទម្ងន់ និងប៉ះពាល់ដល់គុណភាព ក៏ដូចជាដាក់សម្ពាធលើថវិកា ដូច្នេះផែនទីបង្ហាញផ្លូវនៃការអនុវត្តគួរតែត្រូវបានកំណត់ឱ្យច្បាស់លាស់។ គណៈប្រតិភូបានស្នើឱ្យរដ្ឋាភិបាលកំណត់ផែនទីបង្ហាញផ្លូវសម្រាប់ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣-៥ឆ្នាំ ដោយផ្អែកលើលក្ខខណ្ឌជាក់ស្តែងនៃមូលដ្ឋាននីមួយៗ ហើយអាចផ្តល់អាទិភាពដល់ការអនុវត្តនៅក្នុងតំបន់ទីក្រុង និងតំបន់ដែលមានលក្ខខណ្ឌគ្រប់គ្រាន់។

លើសពីនេះ ប្រតិភូក៏បានផ្តល់យោបល់ដោយផ្តោតលើខ្លឹមសារដូចខាងក្រោម៖ បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការអប់រំមធ្យមសិក្សាកំហិត ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាជាសកលសម្រាប់កុមារអាយុពី ៣ ទៅ ៥ ឆ្នាំ; បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីសំណុំសៀវភៅសិក្សាបង្រួបបង្រួមទូទាំងប្រទេស។ មិន​រៀបចំ​ក្រុមប្រឹក្សា​សាលា​ក្នុង​គ្រឹះស្ថាន​អប់រំ​សាធារណៈ...

រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son ថ្លែងមតិ។ រូបថត៖ Doan Tan/VNA

វាយតំលៃខ្ពស់ចំពោះមតិ និងការរួមវិភាគទានរបស់គណៈប្រតិភូ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា ដំណើរការនៃការកសាង និងវិសោធនកម្មច្បាប់ទាំងបីនេះ មិនត្រឹមតែបង្កើតស្មារតីថ្មីនៃសេចក្តីសម្រេចចិត្តលេខ ៧១-NQ/TW ចុះថ្ងៃទី ២២ ខែសីហា ឆ្នាំ ២០២៥ របស់ការិយាល័យនយោបាយស្តីពីរបកគំហើញក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងបានបន្តអនុវត្តដំណោះស្រាយលេខ 2N-TW ផងដែរ។ ថ្ងៃទី 4, 2013 នៃសន្និសីទមជ្ឈិមលើកទី 8 អាណត្តិទី 11 ស្តីពីការច្នៃប្រឌិតជាមូលដ្ឋាន និងទូលំទូលាយនៃការអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានគូសបញ្ជាក់ថា “ទស្សនៈមួយទៀតក្នុងដំណើរការធ្វើវិសោធនកម្ម និងបំពេញបន្ថែមច្បាប់ទាំងបី គឺយើងមិនត្រឹមតែបំបាត់ភាពរាំងស្ទះប៉ុណ្ណោះទេ មិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានស្រាប់ មិនត្រឹមតែជំនះដែនកំណត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែសំខាន់គឺបង្កើត និងត្រួសត្រាយផ្លូវសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍”។

ជាពិសេស ស្មារតីនៃទស្សនៈ និងទិសដៅរបស់ការិយាល័យនយោបាយ គឺជំរុញការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំក្នុងល្បឿនកាន់តែលឿន និងរឹងមាំ ជាពិសេសការអប់រំឧត្តមសិក្សា និងវិជ្ជាជីវៈ។ ពង្រឹងតួនាទីដឹកនាំ ទិសដៅ និងទិសដៅរបស់រដ្ឋឆ្ពោះទៅរកប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈ និងបង្កើនការរួមចំណែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំក្រៅប្រព័ន្ធ។

ប្រភព៖ https://baotintuc.vn/thoi-su/quy-dinh-ro-ve-gia-tri-phap-ly-tinh-bao-mat-cua-van-bang-dien-tu-so-20251022174557041.htm