ឥទ្ធិពលនៃគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់លើការគ្រប់គ្រងការអប់រំ

GD&TĐ - ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលកំណត់ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈមក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

នារសៀលថ្ងៃទី២ ខែសីហា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភា និង ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរួមគ្នាបើកសិក្ខាសាលាស្តីពីការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ បន្ទាប់ពីការរៀបចំឡើងវិញនូវឧបករណ៍រដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន។ រដ្ឋមន្ត្រីក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លោក Nguyen Kim Son និងលោក Nguyen Dac Vinh ប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គមនៃរដ្ឋសភាបានធ្វើជាប្រធានសន្និសីទ។

អញ្ជើញចូលរួមក៏មានលោកស្រី Nguyen Thi Mai Hoa អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម; តំណាង ការិយាល័យរដ្ឋាភិបាល និងក្រសួង និងសាខាពាក់ព័ន្ធមួយចំនួន។ ក្រុមប្រឹក្សាជាតិសម្រាប់ការអប់រំ និងអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស; ថ្នាក់ដឹកនាំនាយកដ្ឋាន និងនាយកដ្ឋានក្រោមឱវាទក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល; ថ្នាក់ដឹកនាំនៃនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលមួយចំនួន; មន្ត្រីរាជការ និងស្ថាប័នអប់រំថ្នាក់ឃុំមួយចំនួន ធ្វើវិមជ្ឈការដល់ថ្នាក់គ្រប់គ្រងឃុំ...

តម្រូវការគ្រប់គ្រង ការអប់រំ ធំៗ និងពិបាកជាច្រើនត្រូវបានដាក់នៅថ្នាក់ឃុំ។

ថ្លែងមតិក្នុងពិធីបើកសន្និសីទ លោករដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son បានឲ្យដឹងថា៖ រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិតបានដំណើរការអស់រយៈពេលមួយខែ។ នេះជាភារកិច្ចសំខាន់សម្រាប់បក្ស និងប្រជាជនទាំងមូល រួមទាំងវិស័យអប់រំផងដែរ។

នៅពេលធ្វើវិមជ្ឈការ សិទ្ធិជាច្រើនត្រូវបានបែងចែកពីថ្នាក់កណ្តាលទៅថ្នាក់ខេត្ត។ ភារកិច្ច និងមុខងារជាច្រើនត្រូវបានបែងចែកពីថ្នាក់ខេត្តដល់ថ្នាក់ឃុំ។ ក្នុងវិស័យអប់រំ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាល ក៏ដូចជាថ្នាក់ឃុំបានផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈ តម្រូវការ និងភារកិច្ចក្នុងការគ្រប់គ្រងរដ្ឋ។ ជាពិសេស តម្រូវការធំៗ និងលំបាកជាច្រើនសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងការអប់រំត្រូវបានដាក់លើថ្នាក់ឃុំ និងមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ។

ទាក់ទិននឹងស្ថាប័ននានា ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានមានប្រសាសន៍ថា ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានណែនាំរដ្ឋាភិបាលឱ្យចេញក្រឹត្យចំនួនពីរ ស្តីពីការគ្រប់គ្រងវិមជ្ឈការ គណៈប្រតិភូ និងការបែងចែកសិទ្ធិអំណាចរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានកម្រិតពីរក្នុងវិស័យគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ។ និងចេញនៅក្រោមអំណាចរបស់ខ្លួន 6 សារាចរណែនាំអំពីវិមជ្ឈការ និងការធ្វើប្រតិភូកម្មសិទ្ធិអំណាចក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល។

បន្ទាប់ពីមួយខែមក គេសង្កេតឃើញថា នៅតាមមូលដ្ឋាន មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល គណៈកម្មាធិការប្រជាជនខេត្ត ក្រុង និងឃុំ/សង្កាត់ បានខិតខំប្រឹងប្រែងអស់ពីកម្លាំងកាយចិត្ត ដើម្បីប្រតិបត្តិការស្របតាមតម្រូវការថ្មី។ ប៉ុន្តែដើម្បីឱ្យបរិក្ខារដំណើរការបានល្អ ក្នុងបរិបទដែលនៅសល់តែ១ខែទៀតប៉ុណ្ណោះរហូតដល់ឆ្នាំសិក្សាថ្មីចាប់ផ្តើមមានបញ្ហា និងចំណុចជាច្រើនដែលត្រូវដោះស្រាយភ្លាមៗ ដើម្បីដោះស្រាយ គាំទ្រ ថែមទាំងបន្ថែម និងកែសម្រួលគោលនយោបាយដើម្បីឱ្យអាជ្ញាធរមូលដ្ឋានពីរជាន់ដំណើរការបានល្អ មន្ត្រីអប់រំអាចបំពេញភារកិច្ចរបស់ខ្លួនបាន ហើយពេលចូលឆ្នាំសិក្សាថ្មីក៏មិនសូវមានភាពច្របូកច្របល់ដែរ លើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាព និងប្រសិទ្ធភាព។

នាពេលថ្មីៗនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានរួមបញ្ចូលគ្នានូវអធិការកិច្ច ត្រួតពិនិត្យ និងតាមដានស្ថានការណ៍ កិច្ចពិភាក្សាថ្ងៃនេះ ក៏ជាបណ្តាញមួយ ដើម្បីស្វែងយល់ពីស្ថានការណ៍នៃការអនុវត្តការរៀបចំ និងការគ្រប់គ្រងការអប់រំនៅថ្នាក់ឃុំ ចាប់ពីពេលនោះមក វានឹងជួយក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដឹកនាំយ៉ាងជិតស្និទ្ធ និងផ្តល់ជំនួយទាន់ពេលវេលា គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ និងសង្គម នឹងក្តាប់ស្ថានការណ៍ រាយការណ៍ជូនគណៈកម្មាធិការអចិន្ត្រៃយ៍រដ្ឋសភា និងអាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន ឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព។ ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព” ឯកឧត្តមរដ្ឋមន្ត្រីបានចែករំលែក។

រដ្ឋមន្ត្រី Nguyen Kim Son ថ្លែងមតិនៅសិក្ខាសាលា។

ស្ថាប័ន និងគោលនយោបាយដ៏ល្អឥតខ្ចោះ ដោះស្រាយបញ្ហាក្នុងស្រុកភ្លាមៗ

រាយការណ៍អំពីលទ្ធផលដំបូងនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំនៅពេលអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានមានប្រសាសន៍ថា៖

ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចដែលបក្ស រដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋសភាប្រគល់ជូន ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានដឹកនាំនាយកដ្ឋាន និងការិយាល័យជំនាញរបស់ក្រសួង បន្តលើកកម្ពស់ស្មារតីទទួលខុសត្រូវ សាមគ្គីភាព និងឯកភាព រៀបចំផែនការជាក់លាក់ និងលម្អិតសម្រាប់ការងារនីមួយៗ ដោយកំណត់ពេលវេលា និងផលិតផលច្បាស់លាស់។ ផ្តោតលើការអនុវត្តយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់នូវភារកិច្ចដែលបានប្រគល់ឱ្យក្នុងសេចក្តីសម្រេចចិត្ត និងសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់គណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិមជ្ឈិម ការិយាល័យនយោបាយ លេខាធិការដ្ឋាន រដ្ឋសភា រដ្ឋាភិបាល។ កម្មវិធីការងារឆ្នាំ 2025 របស់រដ្ឋាភិបាល និងនាយករដ្ឋមន្ត្រី; កម្មវិធីពង្រាងឯកសារ និងផែនការការងារឆ្នាំ២០២៥ របស់ក្រសួង។

ជាពិសេស ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានណែនាំដល់រដ្ឋាភិបាល ចេញក្រិត្យ២ និងផ្សព្វផ្សាយក្រោមអំណាចរបស់ខ្លួន ៦សារាចរណែនាំ ស្តីពីវិមជ្ឈការ ការផ្ទេរអំណាច និងការកំណត់សិទ្ធិអំណាចរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋាន តាមគំរូរបស់ស្ថាប័នរដ្ឋបាលមូលដ្ឋាន កម្រិតពីរក្នុងវិស័យអប់រំ។

នៅថ្ងៃទី 8 ខែមេសា ឆ្នាំ 2025 ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការលេខ 1581/BGD&DT-GDPT ណែនាំដល់មូលដ្ឋានដើម្បីអនុវត្តមុខងារនៃការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំ ដើម្បីធានាការរក្សា និងលើកកម្ពស់គុណភាព និងប្រសិទ្ធភាពនៃគ្រឹះស្ថានអប់រំក្នុងបរិបទនៃការរួមបញ្ចូលគ្នា។

បន្ទាប់ពីបញ្ចប់ស្ថាប័ននេះ ចាប់ពីថ្ងៃទី 1 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 2025 រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានកម្រិតពីរនឹងត្រូវអនុវត្តជាផ្លូវការនៅក្នុង 34 ខេត្ត/ក្រុង ក្រោមរដ្ឋាភិបាលកណ្តាល។ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ដើម្បីទទួលមតិកែលម្អ និងអនុសាសន៍ពីមូលដ្ឋាន និងផ្តល់ការណែនាំ និងដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហាពាក់ព័ន្ធនឹងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលដំណើរការរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។ រហូតមកដល់ពេលនេះ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានទទួល និងដំណើរការនូវអនុសាសន៍ និងមតិកែលម្អចំនួន ៨ ពីមូលដ្ឋាន។ ការដោះស្រាយបញ្ហានៅតាមមូលដ្ឋាន ត្រូវបានអនុវត្តភ្លាមៗ ទៀងទាត់ និងភ្លាមៗ តាមរយៈទូរស័ព្ទទាន់ហេតុការណ៍ ធានាថាមិនបង្កការលំបាកដល់មូលដ្ឋានក្នុងដំណើរការបំពេញការងារ។

បញ្ចប់ការចងក្រងឯកសារ "សេចក្តីណែនាំសម្រាប់ការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃការអប់រំក្រោមការគ្រប់គ្រងរដ្ឋបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត" ដើម្បីផ្តល់ព័ត៌មានជាប្រព័ន្ធ ពេញលេញ និងអាចចូលដំណើរការបានក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ជំរុញ និងផ្តល់ការណែនាំវិជ្ជាជីវៈសម្រាប់ក្រុមបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងការអប់រំនៃមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងមន្ត្រីថ្នាក់ឃុំ និងមន្ត្រីរាជការទទួលបន្ទុកវិស័យអប់រំ ក្នុងការអនុវត្តច្បាប់ស្តីពីការរៀបចំរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានឆ្នាំ២០២៥ និងឯកសារបណ្តុះបណ្តាលថ្មី

ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលក៏កំពុងអនុវត្តផែនការរៀបចំសន្និសីទណែនាំការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃវិស័យអប់រំ ក្រោមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត (ដែលនឹងប្រព្រឹត្តទៅនៅថ្ងៃទី ០៥ ខែសីហា ឆ្នាំ២០២៥)។ ចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ស្នើសុំរបាយការណ៍ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាព និងផែនការអធិការកិច្ច និងរៀបចំបណ្តាញព័ត៌មានយ៉ាងសកម្ម ដើម្បីចាប់យកស្ថានភាពការអនុវត្ត ការលំបាក និងឧបសគ្គនានារបស់មូលដ្ឋាន និងអង្គភាព នៅពេលអនុវត្តការងារអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ក្រោមគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។

ណែនាំមូលដ្ឋានពង្រឹងទិសដៅអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំមូលដ្ឋាន សៀវភៅសិក្សា និងសម្ភារៈសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ២០២៥-២០២៦ សម្រាប់ការអប់រំទូទៅ ដើម្បីបំពេញតម្រូវការរបស់អាជ្ញាធរមូលដ្ឋានពីរកម្រិត និងការរៀបចំព្រំដែនរដ្ឋបាល។

ដាក់ពង្រាយការស្រាវជ្រាវ និងកែសម្រួលកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 លើមុខវិជ្ជាមួយចំនួន; បង្កើតគោលការណ៍ណែនាំសម្រាប់ភារកិច្ចឆ្នាំសិក្សាសម្រាប់ការអប់រំទូទៅ; រៀបចំផែនការសម្រាប់ការគាំទ្រវិជ្ជាជីវៈ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងការកសាងសមត្ថភាពដល់មន្ត្រីរាជការនៅថ្នាក់មន្ទីរ និងឃុំ-សង្កាត់ ដើម្បីបំពេញភារកិច្ចរបស់រដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត និងរៀបចំព្រំប្រទល់រដ្ឋបាល។

បញ្ចប់ការត្រួតពិនិត្យ ផ្សព្វផ្សាយតាមអាជ្ញាធរ និងដាក់ជូនអាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច ដើម្បីបោះពុម្ព និងចេញនីតិវិធីរដ្ឋបាលពាក់ព័ន្ធនឹងរដ្ឋាភិបាលពីរកម្រិត។ បង្កើតបណ្តាញទូរស័ព្ទបន្ទាន់ ដើម្បីទទួល និងដោះស្រាយនីតិវិធីរដ្ឋបាលក្នុងវិស័យអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នៅពេលអនុវត្តរដ្ឋាភិបាលកម្រិតពីរ។

លោក ថៃ វ៉ាន់តៃ ប្រធាននាយកដ្ឋានអប់រំទូទៅបានរាយការណ៍នៅក្នុងសិក្ខាសាលា។

លទ្ធផលបឋមមួយចំនួន

អនុវត្តភារកិច្ចដែលបក្ស និងរដ្ឋាភិបាលប្រគល់ជូន បន្ទាប់ពីមានក្រឹត្យ និងសារាចរណែនាំ ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បានបង្កើតក្រុមឆ្លើយតបរហ័ស និងពង្រឹងការត្រួតពិនិត្យ ត្រួតពិនិត្យ និងធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពស្ថានភាពមូលដ្ឋាន និងបានចេញសេចក្តីប្រកាសផ្លូវការ ស្នើឱ្យមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ធ្វើរបាយការណ៍ស្តីពីការអនុវត្តការគ្រប់គ្រងរដ្ឋនៃវិស័យអប់រំនៅពេលអនុវត្តមូលដ្ឋានពីរកម្រិត។ រហូតមកដល់ពេលនេះ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ២២/៣៤ បានបញ្ជូនរបាយការណ៍ទៅក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លទ្ធផលសរុបបង្ហាញថា៖

បន្ទាប់ពីការអនុវត្តគំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរកម្រិត (ថ្នាក់ខេត្ត និងថ្នាក់ឃុំ) ការគ្រប់គ្រងរដ្ឋលើវិស័យអប់រំទូទាំងប្រទេសទទួលបានលទ្ធផលគួរឲ្យកត់សម្គាល់។ ជាក់លាក់ដូចខាងក្រោមៈ

ធានាបាននូវដំណើរការរលូនក្នុងការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ការចាត់តាំង និងវិមជ្ឈការនៃការទទួលខុសត្រូវរវាងកម្រិតរដ្ឋាភិបាល និងភ្នាក់ងារវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់យ៉ាងច្បាស់។ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើរតួនាទីឈានមុខគេក្នុងការណែនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ ចំណែកគណៈកម្មាធិការប្រជាជននៅថ្នាក់ឃុំ ទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងផ្ទាល់ក្នុងតំបន់ បង្កើតការសម្របសម្រួលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព។

ការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថលក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំ៖ ប្រទេសទាំងមូលបានដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ជាមូលដ្ឋាននូវកម្មវិធីគ្រប់គ្រងសាលារៀនដែលធ្វើសមកាលកម្ម (VnEdu, SMAS, មូលដ្ឋានទិន្នន័យឧស្សាហកម្ម...) ដោយតភ្ជាប់រវាងនាយកដ្ឋាន-ឃុំ-សាលារៀន។

ការងាររៀបចំបណ្តាញសាលារៀនឡើងវិញត្រូវបានពង្រឹង៖ ក្រោយការច្របាច់បញ្ចូលគ្នា ខេត្តបានពិនិត្យ និងរៀបចំផែនការឡើងវិញនូវបណ្តាញសាលារៀនឱ្យសមស្របនឹងលក្ខខណ្ឌលំនៅដ្ឋាន។

ការលើកកំពស់គុណភាពធនធានមនុស្សសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងអប់រំ៖ ខេត្តមួយចំនួនបានបញ្ចប់មូលដ្ឋានរៀបចំមន្ត្រីជំនាញមួយរូប ដើម្បីត្រួតពិនិត្យវិស័យអប់រំនៅគណៈកម្មាធិការប្រជាជនថ្នាក់ឃុំបាន 100% និងមានផែនការរៀបចំវគ្គបណ្តុះបណ្តាលជំនាញសម្របសម្រួល និងការគ្រប់គ្រងសាលារៀន រួមចំណែកលើកកម្ពស់ប្រសិទ្ធភាពនៃការគ្រប់គ្រងនៅថ្នាក់មូលដ្ឋានដល់ក្រុម។

ការពង្រឹងការគ្រប់គ្រង អធិការកិច្ច និងការត្រួតពិនិត្យ៖ បន្ទាប់ពីផែនការអធិការកិច្ចរបស់ក្រសួងអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានចេញ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលជាច្រើនបានបង្កើតផែនការអធិការកិច្ចអន្តរវិស័យស្តីពីសុវត្ថិភាពសាលារៀន ការបង្រៀនពីរវគ្គ ស្តង់ដារជាតិ ... ប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវដល់អាជ្ញាធរថ្នាក់ឃុំក្នុងការត្រួតពិនិត្យ និងដោះស្រាយស្ថានភាពដែលកើតឡើង។

ការចុះឈ្មោះដែលអាចបត់បែនបាន ដោយមិនគិតពីព្រំដែនរដ្ឋបាល៖ ការងារចុះឈ្មោះចូលរៀនសម្រាប់កម្រិតទីមួយនៃឆ្នាំសិក្សា 2025-2026 ត្រូវបានបញ្ចប់តាមកាលវិភាគ ដោយធានាបាននូវតម្រូវការ។ ដំណោះស្រាយនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនគ្មានដែនកំណត់តាមព្រំដែនរដ្ឋបាល បានទទួលការឯកភាពពីមាតាបិតាសិស្ស មិនត្រឹមតែជួយសិស្សឱ្យជៀសផុតពីការសិក្សាឆ្ងាយពីផ្ទះប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងកាត់បន្ថយផលប៉ះពាល់អវិជ្ជមាននៃការរៀនឆ្លងស្រុក ជាពិសេសនៅតាមតំបន់ព្រំដែន។

ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយសុវត្ថិភាព ធ្ងន់ធ្ងរ និងស្របតាមបទប្បញ្ញត្តិ។

កំណត់ឱកាស និងបញ្ហាប្រឈម

គំរូរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋានពីរជាន់ក្នុងការគ្រប់គ្រងការអប់រំផ្តល់ឱកាសជាច្រើន ជាពិសេស៖

ការពង្រឹងឯកភាព និងការប្រមូលផ្តុំក្នុងទិសដៅវិជ្ជាជីវៈ៖ ការដកមន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល ដើម្បីគ្រប់គ្រង និងដំណើរការប្រព័ន្ធអប់រំទាំងមូល ពីខេត្តចុះដល់មូលដ្ឋាន។ នេះបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួម ធ្វើសមកាលកម្ម និងទិសដៅទាន់ពេលវេលា ជាពិសេសក្នុងការប្រឡង ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល...

ការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពឧបករណ៍គ្រប់គ្រង និងធនធាន៖ ការធ្វើឱ្យឧបករណ៍អន្តរការីប្រសើរឡើងជួយកាត់បន្ថយការចំណាយរដ្ឋបាល និងបង្កើនប្រសិទ្ធភាពប្រតិបត្តិការ។ ការសម្រេចចិត្តលើការជ្រើសរើស ការផ្ទេរប្រាក់ ការរៀបចំផែនការអប់រំ ការវិនិយោគលើសម្ភារៈបរិក្ខារ ការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូជាដើម ទាំងអស់ត្រូវបានអនុវត្តជាកណ្តាល ដោយកំណត់ការត្រួតស៊ីគ្នា។

ការលើកកម្ពស់ការផ្លាស់ប្តូរឌីជីថល និងការអនុវត្តបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មានក្នុងវិស័យអប់រំ៖ ក្នុងបរិបទនៃការគ្រប់គ្រងផ្ទាល់របស់សាលាជាច្រើនក្នុងខេត្ត មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលបានជំរុញការសាងសង់ប្រព័ន្ធទិន្នន័យឌីជីថល ការដាក់ពង្រាយកំណត់ត្រាសិស្សអេឡិចត្រូនិក កំណត់ត្រាសិស្សឌីជីថល ការគ្រប់គ្រងសាលារៀនដោយប្រើកម្មវិធីបង្រួបបង្រួម កំណត់ត្រាគ្រូបង្រៀនអេឡិចត្រូនិក វេទិកាបណ្តុះបណ្តាលតាមអ៊ីនធឺណិត រួមចំណែកលើកកម្ពស់សមត្ថភាពគ្រប់គ្រងនៅពេលអវត្តមានថ្នាក់ស្រុក។

ការពង្រឹងតួនាទីរបស់នាយកសាលា និងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ៖ ការកាត់បន្ថយកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រង ផ្តល់នូវតម្រូវការខ្ពស់លើស្វ័យភាព និងការទទួលខុសត្រូវរបស់នាយកសាលា និងក្រុមវិជ្ជាជីវៈ។ នេះ​ជា​កម្លាំង​ចលករ​សម្រាប់​សាលារៀន​ក្នុង​ការ​បង្កើត​អភិបាលកិច្ច ពង្រឹង​តម្លាភាព និង​លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យ​នៅ​មូលដ្ឋាន។

ទន្ទឹម​នឹង​ឱកាស​មាន​បញ្ហា​ប្រឈម​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការបង្កើនបន្ទុកការងារសម្រាប់នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល៖ បន្ទុកការងារគ្រប់គ្រងបានកើនឡើងទ្វេដង ខណៈដែលបុគ្គលិក ប្រព័ន្ធគាំទ្របច្ចេកទេស និងថវិការដ្ឋបាលមិនត្រូវបានបំពេញបន្ថែមតាមតម្រូវការ។ ការបញ្ចប់ប្រតិបត្តិការនៅថ្នាក់ស្រុក អវត្តមានរបស់មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល នាំឱ្យខ្វះកម្លាំងអន្តរការី ដើម្បីគាំទ្រជំនាញ ត្រួតពិនិត្យ បណ្តុះបណ្តាលគ្រូ និងដោះស្រាយការងារនៅនឹងកន្លែង។ នាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្ដុះបណ្ដាលត្រូវតែទទួលយកមុខងារទាំងអស់នេះ ដែលបង្កឱ្យមានសម្ពាធយ៉ាងខ្លាំងលើធនធានមនុស្ស និងអង្គការ។

កង្វះមន្ត្រីឃុំដែលមានចំណេះដឹង និងជំនាញក្នុងវិស័យអប់រំ៖ មន្ត្រីឃុំជាច្រើនត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យត្រួតពិនិត្យវិស័យអប់រំ ប៉ុន្តែមិនមានជំនាញ ឬមិនធ្លាប់ធ្វើការក្នុងវិស័យអប់រំ។ ទន្ទឹមនឹងនោះ បន្ទុកការងារមានច្រើន ដែលនាំឱ្យមានការពិបាកក្នុងការតាមដានការពិតរបស់សាលារៀន ជាពិសេសបញ្ហាបុគ្គលិក សកលភាវូបនីយកម្ម ការចុះឈ្មោះចូលរៀន ការងារឡើងជិះ ការគ្រប់គ្រងជនជាតិ។ល។

ភាពលំបាកក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរវាងនាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល និងស្ថាប័នអប់រំ៖ ជាមួយនឹងសាលារៀនមួយចំនួនធំ ការត្រួតពិនិត្យស្ថានភាព អធិការកិច្ច ជំនួយបច្ចេកទេសជាដើម ត្រូវបានរំខានដោយគ្មានអន្តរការី។ ជាពិសេសនៅតាមមូលដ្ឋានឆ្ងាយពីមជ្ឈមណ្ឌល សាលារៀនមានការពិបាកក្នុងការទទួលបានការណែនាំថ្មីៗ ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពសម្ភារៈបណ្តុះបណ្តាលជាដើម។

ភាពលំបាកក្នុងការអនុវត្តការងារអន្តរវិស័យនៅថ្នាក់ឃុំ៖ ការងារអប់រំមានអន្តរវិស័យដូចជា សុខភាពសាលារៀន សុវត្ថិភាពចំណីអាហារ ទប់ស្កាត់អំពើហិង្សា សុវត្ថិភាពចរាចរណ៍។ល។ប៉ុន្តែនៅថ្នាក់ឃុំបច្ចុប្បន្នមិនទាន់មានយន្តការសម្របសម្រួលអន្តរវិស័យដែលមានប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសនៅពេលដែលមន្ត្រីរាជការជាច្រើនដែលមានជំនាញក្នុងវិស័យផ្សេងទៀតក៏កាន់មុខតំណែងស្របគ្នាដែរ ហើយខ្វះអ្នកជំនាញ។

ភាពមិនគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការងារជ្រើសរើស តែងតាំង និងផ្ទេរគ្រូបង្រៀន៖ មន្ទីរអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាល លែងជាចំណុចស្នូលសម្រាប់ពិនិត្យតម្រូវការ និងរៀបចំផែនការប្រើប្រាស់បុគ្គលិកនៅថ្នាក់ស្រុក ដែលនាំឱ្យខ្វះព័ត៌មានបញ្ចូល និងពិបាកក្នុងការធានាការបែងចែកសមហេតុផលទៅតាមភាពជាក់ស្តែងនៃឃុំ សង្កាត់នីមួយៗ។

បង្កើនសម្ពាធលើនាយកសាលា៖ នាយកសាលាត្រូវតែសកម្មជាងមុនក្នុងការរៀបចំផែនការអប់រំ ការគ្រប់គ្រងធនធានមនុស្ស ហិរញ្ញវត្ថុ ទំនាក់ទំនង និងការវាយតម្លៃគ្រូបង្រៀន ជាពិសេសចាប់ពីថ្នាក់មត្តេយ្យសិក្សាដល់អនុវិទ្យាល័យ នៅពេលដែលមិនមាននាយកដ្ឋានអប់រំ និងបណ្តុះបណ្តាលទៀតទេ។

កង្វះសំឡេងផ្លូវការរបស់មន្ត្រីអប់រំមូលដ្ឋាន៖ បច្ចុប្បន្នមិនមានយន្តការសម្រាប់នាយកសាលា និងគ្រូបង្រៀនរាយការណ៍ផ្ទាល់ពីការលំបាកក្នុងការអនុវត្តការងារគ្រប់គ្រង និងបង្រៀនដល់អាជ្ញាធរមានសមត្ថកិច្ច។ មតិខ្លះពីស្ថាប័នអប់រំបង្ហាញថា មិនដឹងថាតួនាទី «រាយការណ៍-ទទួល-ដោះស្រាយ» ជារបស់ថ្នាក់ឃុំ ឬថ្នាក់មន្ទីរទេ។

ភាពលំបាកក្នុងការងារវិជ្ជាជីវៈនៅសាលារៀន៖ ការរៀបចំសន្និសិទវិជ្ជាជីវៈ វគ្គបណ្តុះបណ្តាល សកម្មភាពក្រុមវិជ្ជាជីវៈ ជាដើមត្រូវបានរារាំងដោយសារតែខ្វះភ្នាក់ងារសម្របសម្រួលអន្តរការី ដែលនាំឱ្យមានភាពមិនស្មើគ្នានៃគុណភាពនៃការអនុវត្តកម្មវិធីរវាងតំបន់។

ការបង្កើនស្វ័យភាពសម្រាប់សាលារៀន ប៉ុន្តែសមត្ថភាពដែលត្រូវគ្នាជាមូលដ្ឋាននៅតែមានកម្រិត៖ សាលារៀនត្រូវបានផ្តល់ស្វ័យភាពកាន់តែច្រើន ប៉ុន្តែកន្លែងជាច្រើនមិនមានសមត្ថភាពគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីអនុវត្តវាឱ្យមានប្រសិទ្ធភាព ជាពិសេសសាលារៀននៅតំបន់ដាច់ស្រយាល។

ប្រភព៖ https://giaoducthoidai.vn/tac-dong-cua-mo-hinh-chinh-quyen-dia-phuong-hai-cap-den-quan-ly-giao-duc-post742528.html