ពីការប្រឡងបញ្ចប់មធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិ៖ ការបង្រៀន និងការរៀនត្រូវផ្លាស់ប្តូរ

ដោយមិនគិតពីការលំបាកឬភាពងាយស្រួល; ជាមួយនឹងវិធីដែលសំណួរប្រឡងត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តោតលើការវាយតម្លៃសមត្ថភាពជំនួសឱ្យការទន្ទេញចាំចំនេះដឹងក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងសិស្សានុសិស្សដឹងថា ប្រសិនបើពួកគេរក្សាវិធីសាស្ត្របង្រៀនចាស់ ពួកគេប្រាកដជាមានការភ័ន្តច្រឡំ និងខកចិត្តជាមួយនឹងទម្រង់ប្រឡងថ្មី។

Báo Thanh niên•03/07/2025

ការដឹងពីរបៀបសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងគិតដោយឯករាជ្យ គឺជាជំនាញចាំបាច់សម្រាប់សិស្សដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

K មិនអាចបង្រៀនដោយអក្សរ កំណត់ចំណាំ ឬការចងចាំ

គ្រូបង្រៀនជាច្រើនជឿថាការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីស្មារតីនៃការកែទម្រង់។ ខ្លឹមសារនៃការប្រឡងមិនត្រឹមតែគ្របដណ្តប់លើកម្មវិធីវិទ្យាល័យរយៈពេល 3 ឆ្នាំប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងលុបបំបាត់ផ្នែកទ្រឹស្ដីធ្ងន់ៗ និងការទន្ទេញចាំផងដែរ ដើម្បីផ្តោតលើជំនាញអនុវត្ត និងដោះស្រាយស្ថានភាពជាក់ស្តែង។ នេះគឺជាចំណុចរបត់ដ៏សំខាន់ ហើយចាំបាច់ត្រូវយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំង។

លោកគ្រូ Huynh Thanh Phu នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan (Ben Thanh Ward ទីក្រុងហូជីមិញ) ជឿជាក់ថា ការប្រឡងគឺជាកញ្ចក់ឆ្លុះបញ្ជាំងដោយស្មោះត្រង់នូវដំណើរការបង្រៀន និងរៀន។ បើយើងបន្តរក្សាវិធីសាស្រ្តបង្រៀនចាស់ ហើយរៀនតាមរបៀបដដែល ពេលមើលការប្រឡងថ្មី យើងប្រាកដជាមានអារម្មណ៍ច្របូកច្របល់ និងខកចិត្តជាមិនខាន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើយើងសកម្មក្នុងការច្នៃប្រឌិត ដឹងពីរបៀបសិក្សាដោយខ្លួនឯង និងគិតដោយឯករាជ្យ នោះការប្រឡងឆ្នាំនេះពិតជាឱកាសសម្រាប់សិស្សក្នុងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិនាពេលថ្មីៗនេះ នៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនបញ្ចេញយោបល់លើការប្រឡង ពួកគេទាំងអស់គ្នាបានយល់ស្របថា កម្មវិធី អប់រំ ទូទៅឆ្នាំ 2018 (GEP) ផ្តោតលើការអភិវឌ្ឍគុណភាព និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សតាមរយៈសកម្មភាពសិក្សាសកម្ម បទពិសោធន៍ និងការរកឃើញ។ នៅក្នុងមុខវិជ្ជាជាច្រើនដូចជា អក្សរសាស្ត្រ គីមីវិទ្យា រូបវិទ្យា ជីវវិទ្យា ជាដើម សំណួរប្រឡងលែងផ្តោតលើការទន្ទេញទៀតហើយ ប៉ុន្តែតម្រូវឱ្យសិស្សយល់អំពីធម្មជាតិ អនុវត្តចំណេះដឹងឱ្យជាក់ស្តែង ពន្យល់ពីបាតុភូត ឬដោះស្រាយបញ្ហា។ នេះមិនត្រឹមតែជាការផ្លាស់ប្តូរកម្រិតបច្ចេកទេសប្រឡងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏ជាការផ្លាស់ប្តូរទស្សនវិជ្ជាអប់រំយ៉ាងធំពីការបំផ្លិចបំផ្លាញចំណេះដឹងដល់ការអភិវឌ្ឍការអប់រំ។ ដើម្បីដើរទន្ទឹមនឹងការច្នៃប្រឌិតនោះ គ្រូបង្រៀនត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 1. — ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 ជាមួយនឹងការច្នៃប្រឌិតជាច្រើននៅក្នុងសំណួរប្រឡង

លោកគ្រូ ភូ ជឿជាក់ថា ក្រឡេកទៅមើលការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំ 2025 គ្រូមិនអាចបន្តបង្រៀនតាមរបៀបទំនាក់ទំនង ការកត់ចំណាំ និងទន្ទេញចាំសម្រាប់ការប្រឡងដូចពីមុនទេ។ ឥឡូវនេះ មេរៀននីមួយៗត្រូវតែជាដំណើរ នៃរបកគំហើញ ដែលសិស្សអាចគិត សួរសំណួរ ជជែកវែកញែក និងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានរបស់ពួកគេដោយការគិតរបស់ពួកគេផ្ទាល់។

ជាពិសេស នៅពេលដែលការប្រឡងតម្រូវឱ្យមានខ្លឹមសារជាច្រើនទាក់ទងនឹងការអនុវត្តជាក់ស្តែង និងការពិសោធន៍ (ជាទូទៅនៅក្នុងមុខវិជ្ជា វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ) គ្រូបង្រៀនត្រូវតែមានភាពបត់បែនជាងមុនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពសិក្សា។ យើងត្រូវតែបង្រៀនដើម្បីឱ្យសិស្សអាចសង្កេត រៀបចំ ក្លែងធ្វើ និងបទពិសោធន៍ ជំនួសឱ្យការគ្រាន់តែស្តាប់ការបង្រៀន និងការកត់ចំណាំ។

ប្រែក្លាយថ្នាក់រៀនរបស់អ្នកទៅជា "បន្ទប់ពិសោធន៍គិត"

លោកគ្រូ Pham Le Thanh គ្រូបង្រៀននៅវិទ្យាល័យ Nguyen Hien (សង្កាត់ Binh Thoi ទីក្រុងហូជីមិញ) ជឿជាក់ថា គ្រូបង្រៀនត្រូវយកចិត្តទុកដាក់លើការកែលម្អគុណភាពមេរៀនផ្លូវការ អនុវត្តយ៉ាងជិតស្និទ្ធតាមតម្រូវការរបស់កម្មវិធី សំដៅអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែង ការគិតគីមី ការដោះស្រាយបញ្ហា និងការច្នៃប្រឌិត។ ការបង្រៀននីមួយៗគួរតែជាស៊េរីនៃសកម្មភាពសិក្សាចម្រុះ និងរស់រវើក ដោយបង្វែរថ្នាក់រៀនទៅជា "បន្ទប់ពិសោធន៍គិត" ដែលសិស្សអាចស្វែងយល់យ៉ាងសកម្ម និងសួរសំណួរ "ហេតុអ្វី" ជំនួសឱ្យការទទួលបានចំណេះដឹងដោយអសកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ សកម្មភាពធ្វើតេស្ត និងវាយតម្លៃចាំបាច់ត្រូវរៀបចំ និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពជាប្រព័ន្ធ ដើម្បីជំរុញសក្តានុពល និងលើកទឹកចិត្តសិស្សឱ្យសិក្សាពីពេលដែលពួកគេជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។

ការប្រឡងគីមីវិទ្យាឆ្នាំនេះក៏បង្ហាញពីភាពប្រសើរឡើងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តចំពោះខ្លឹមសារ សំណួរលែងវិលជុំវិញបរិបទសម្មតិកម្មទៀតហើយ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្ថានភាពជាក់ស្តែង និងសារៈសំខាន់ផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រពិសោធន៍។ នេះជារបៀបដែលការប្រឡងដឹងអំពីស្មារតីនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ជួយសិស្សឱ្យស្ទាត់ជំនាញ ដឹងពីរបៀបអនុវត្តវាក្នុងជីវិត មានទិសដៅការងារ រស់នៅប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវ សម្បូរបែប និងលះបង់។ ដូច្នេះ ការបង្រៀនមិនអាចឈប់នៅសៀវភៅសិក្សា ឬទ្រឹស្តីបង្រៀនបានទេ។ គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាយ៉ាងក្លាហានដែលភ្ជាប់ជាមួយ STEM (វិទ្យាសាស្ត្រ-បច្ចេកវិទ្យា-វិស្វកម្ម-គណិតវិទ្យា) ការស្រាវជ្រាវតូចៗ គម្រោងសិក្សាដើម្បីឱ្យសិស្សអាចទាំងរៀន និងធ្វើ និងមានភាពច្នៃប្រឌិត។

ការវិនិយោគធំនៅក្នុងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ

យោងតាមលោក Master Huynh Thanh Phu គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀបចំសកម្មភាពសិក្សាដោយបើកចំហ ផ្លាស់ប្តូរ និងបង្កើនការចាត់តាំងភារកិច្ចសិក្សាស្វែងយល់។ ទម្រង់នៃការវាយតម្លៃដូចជា កំណត់ហេតុសិក្សា ការឆ្លុះបញ្ចាំងជាក្រុម ផលិតផលបុគ្គលជាដើម នឹងជួយសិស្សឱ្យស្ទាត់ជំនាញបន្តិចម្តងៗនូវចំណេះដឹង និងដំណើរការសិក្សារបស់ពួកគេ។ នៅពេលដែលសិស្សលែងរៀនដោយសារតែគេបង្ខំ ប៉ុន្តែរៀនដោយសារតែគេបំផុសគំនិត និងឃើញអត្ថន័យ នោះសមត្ថភាពរៀនដោយខ្លួនឯងនឹងពិតជាគ្មានការបំផុសគំនិត។

ពីការវាយតម្លៃនេះ លោកគ្រូ ភូ បានស្នើថា វាជារឿងបន្ទាន់ក្នុងការបណ្តុះបណ្តាលគ្រូ មិនត្រឹមតែធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងត្រូវបន្តការគិតក្នុងការបង្រៀន និងអនុវត្តជំនាញអង្គការក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេក្នុងទិសដៅអភិវឌ្ឍសមត្ថភាព។ លោក Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា "ពេលវេលាដែលគ្រូមានតែអ្នកកាន់ចំណេះដឹងបានកន្លងផុតទៅហើយ។ គ្រូបង្រៀនសព្វថ្ងៃនេះត្រូវតែជាអ្នករៀបចំដំណើរនៃការសិក្សា គឺជាអ្នកដែលអមដំណើរសិស្សក្នុងដំណើរការសិក្សា និងអភិវឌ្ឍខ្លួនឯង"។

សង្គមក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈដែរ។ គុណភាពនៃការអប់រំមិនអាចត្រូវបានវាយតម្លៃដោយអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា ឬពិន្ទុចូលរៀនទេ។ សំនួរត្រូវសួរថា ក្រោយពេលប្រឡង តើសិស្សបានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្វីខ្លះ ហើយតើពួកគេមានសមត្ថភាពរស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសង្គមឌីជីថលដែរឬទេ? នោះគឺជាគោលដៅពិតប្រាកដ។

លោកគ្រូ Huynh Thanh Phu (នាយកសាលាវិទ្យាល័យ Bui Thi Xuan, Ben Thanh Ward, ទីក្រុងហូជីមិញ)

យោងតាមលោក Master Huynh Thanh Phu លក្ខខណ្ឌមួយក្នុងចំណោមតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំទូទៅឆ្នាំ 2018 ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពគឺសម្ភារៈបរិក្ខារ និងឧបករណ៍បង្រៀន។ នៅពេលដែលសំណួរប្រឡងត្រូវបានតម្រង់ទិសយ៉ាងខ្លាំងឆ្ពោះទៅរកជំនាញជាក់ស្តែង និងអនុវត្ត វាមិនអាចទៅរួចទេដែលសិស្សរៀន "នៅលើក្រដាស" ហើយគ្រូបង្រៀនដោយប្រើដីស និងក្តារខៀន។ បន្ទប់ពិសោធន៍ ឧបករណ៍អនុវត្ត ឧបករណ៍សិក្សាអន្តរកម្ម កម្មវិធីក្លែងធ្វើជាដើម ចាំបាច់ត្រូវវិនិយោគឱ្យបានត្រឹមត្រូវ គ្រប់គ្រាន់ និងឆាប់រហ័ស។

បើគ្មានការវិនិយោគពីក្រុមប្រឹក្សាសាលាទេ ការច្នៃប្រឌិតរបស់គ្រូក្នុងវិធីសាស្រ្តនឹងគ្រាន់តែជាចលនាពាក់កណ្តាលបេះដូងប៉ុណ្ណោះ។ លោក Phu បានចោទសួរថា "នៅក្នុងមេរៀនគីមីវិទ្យាដែលមានតែក្តារបន្ទះ និងដីស តើសិស្សអាចអភិវឌ្ឍការគិតបែបពិសោធន៍ដោយរបៀបណា?

ពីទីនោះ យោងតាមលោក Phu អ្នកដឹកនាំសាលាត្រូវពិនិត្យមើលយ៉ាងក្លាហាននូវប្រព័ន្ធហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធ ផ្តល់អាទិភាពថវិកាសម្រាប់ការវិនិយោគលើឧបករណ៍បង្រៀន និងកសាងបរិយាកាសសិក្សាដែលបត់បែន និងទំនើប។

លោក ភូ បន្តថា ឆ្លងកាត់ការប្រឡងសញ្ញាបត្រមធ្យមសិក្សាទុតិយភូមិឆ្នាំនេះ សិស្សមួយចំនួនប្រហែលមិនសម្រេចលទ្ធផលដូចការចង់បាន។ នោះក៏ព្រោះតែសិស្សមិនទាន់មានពេលវេលាដើម្បីសម្របតាមតម្រូវការថ្មី។ សិស្សមួយចំនួនដែលធ្លាប់សិក្សាយ៉ាងល្អដោយ "ទន្ទេញ និងធ្វើការធ្វើតេស្តគំរូ" ឥឡូវនេះមានការភ័ន្តច្រឡំនៅពេលប្រឈមមុខនឹងសំណួរបើកចំហ។ សិស្សខ្លះមិនមានលទ្ធភាពទទួលបានមេរៀនបទពិសោធន៍ទេ ដូច្នេះនៅពេលប្រឈមមុខនឹងសំណួរជាក់ស្តែង ពួកគេត្រូវតែ "បោះបង់"។

"បន្ទោសសិស្សក៏បន្ទោសមនុស្សធំដែរ ការផ្លាស់ប្តូរពីកម្មវិធីចាស់ទៅកម្មវិធីថ្មី គួរតែត្រូវបានរៀបចំជាប្រព័ន្ធដោយសាលា និងគ្រូ ដោយមានផែនទីបង្ហាញផ្លូវ និងជំនួយទាន់ពេលវេលា។ ប៉ុន្តែដោយសារហេតុផលជាច្រើន សម្ភារៈបរិក្ខារមិនគ្រប់គ្រាន់ គ្រូមិនសូវស្គាល់ សិស្សមិនមានថ្នាក់បន្ថែម... ដូច្នេះគម្លាតរវាងគោលដៅដែលបានកំណត់ និងការអនុវត្តការបង្រៀននៅតែមាន។ លោក Phu បានចែករំលែកនៅក្នុងមេរៀននីមួយៗ។

Từ đề thi tốt nghiệp THPT: Cần phải thay đổi việc dạy và học - Ảnh 2. — ឪពុកម្តាយអមដំណើរកូនៗរបស់ពួកគេនៅរាល់ការប្រឡងសំខាន់ៗ

សិក្សាដើម្បីយល់ មិនត្រូវប្រឡងជាប់

នាយកសាលានៃវិទ្យាល័យ Saigon Ward (HCMC) បានសង្កត់ធ្ងន់ថា ការប្រឡងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតមិនអាចជោគជ័យបានទេ ប្រសិនបើវាអាស្រ័យតែលើគ្រូ ឬសាលាប៉ុណ្ណោះ។ ការបង្កើតថ្មីនៃការអប់រំទាមទារការឯកភាពពីភាគីទាំងបី៖ សាលារៀន គ្រួសារ និងសង្គម។ មាតាបិតាត្រូវយល់ថាវិធីសិក្សារបស់កូនៗគឺខុសគ្នា។ ពួកគេមិនអាចត្រូវបង្ខំឱ្យទន្ទេញ បង្រួបបង្រួមមេរៀន ឬដេញតាមពិន្ទុបានទេ។ លើកទឹកចិត្តគេរៀនព្រោះយល់ព្រោះចង់ដោះស្រាយមិនចេះប្រឡង។

នាយកសាលា Huynh Thanh Phu បានសង្កត់ធ្ងន់ថា៖ "សង្គមក៏ត្រូវផ្លាស់ប្តូរទស្សនៈដែរ។ យើងមិនអាចវាយតម្លៃគុណភាពនៃការអប់រំដោយអត្រាបញ្ចប់ការសិក្សា ឬពិន្ទុចូលបានទេ។ យើងត្រូវសួរថា ក្រោយពេលប្រឡង តើសិស្សបានអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពអ្វីខ្លះ តើពួកគេអាចរស់នៅ និងធ្វើការក្នុងសង្គមឌីជីថលបានដែរឬទេ? នោះគឺជាគោលដៅពិតប្រាកដ"។

បញ្ហាប្រឈមសម្រាប់សិស្ស

លោកសាស្ត្រាចារ្យ Pham Le Thanh បាននិយាយថា សិស្សានុសិស្សច្រើនតែមានចិត្តគំនិតលើប្រធានបទ នៅពេលដែលពួកគេគិតថា "នៅពេលពួកគេដល់ថ្នាក់ទី 12 ពួកគេនឹងមានពេលគ្រប់គ្រាន់ដើម្បីពិនិត្យឡើងវិញ" ។ ប៉ុន្តែជាមួយនឹងតម្រូវការបច្ចុប្បន្ននៃការវាយតម្លៃសមត្ថភាពដ៏ទូលំទូលាយ វិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាយ៉ាងឆាប់រហ័ស ការរៀនមិនទៀងទាត់ និងការរៀនល្បិច នឹងមិនជួយសិស្សឱ្យប្រឡងជាប់នោះទេ ហើយសូម្បីតែតិចក៏ដោយ ពួកគេអាចជួយពួកគេឱ្យរីកចម្រើនប្រកបដោយនិរន្តរភាព។

ដូច្នេះហើយ សិស្សានុសិស្សត្រូវមានភាពហ្មត់ចត់ និងសកម្មក្នុងការសិក្សាចាប់ពីថ្នាក់ទី១០ បង្កើតទម្លាប់សិក្សាដោយមានផែនការ មានគោលដៅច្បាស់លាស់ និងដឹងពីរបៀបរៀនពីប្រភពផ្សេងៗជាច្រើនដូចជា សៀវភៅសិក្សា អ៊ីនធឺណិត សម្ភារៈសិក្សាបើកចំហ បញ្ញាសិប្បនិមិត្ត បទពិសោធន៍ជីវិតពិត។ល។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/tu-de-thi-tot-nghiep-thpt-can-phai-thay-doi-viec-day-va-hoc-185250703203328807.htm