ករណីសិស្សថ្នាក់ទី៦ម្នាក់អានស្ទើរមិនរួច៖ 'ខ្ញុំធ្លាប់កែសិស្សដែលអង្គុយខុសថ្នាក់'

Ảnh minh họa - Nguồn: AI thực hiện theo nội dung bài viết — រូបភាព - ប្រភព៖ AI ផ្អែកលើខ្លឹមសារអត្ថបទ

ដើម្បីរួមចំណែកទស្សនវិស័យកាន់តែច្រើនដល់អ្នកអាន និងកាសែត Tuoi Tre Online សូមណែនាំអត្ថបទនេះ។

គ្មានកំហុសទេសិស្ស!

ខ្ញុំធ្លាប់ឈរលើវេទិកា ហើយក៏ទទួលបន្ទុកថ្នាក់ជាន់ខ្ពស់ដែលមានសិស្សជិត ៦០ នាក់ដែរ។

ថ្នាក់របស់ខ្ញុំក៏បានចុះឈ្មោះចូលរួមប្រកួតប្រជែង ក៏មានសិស្សក្រីក្រ សិស្សមានបញ្ហា (ពាក្យពេញនិយមនៅពេលខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់) ក៏មានសិស្សជាច្រើនដែលនិយាយ និងបង្កបញ្ហាក្នុងថ្នាក់។

នៅក្នុងមេរៀនជាច្រើន រាល់ពេលដែលខ្ញុំបែរខ្នងទៅសរសេរលើក្ដារខៀន ថ្នាក់ទាំងមូលបានប្រែក្លាយទៅជាទីផ្សារ។ មានសិស្សប្រុសអង្គុយនៅខាងក្រោយថ្នាក់ដែលនិយាយលេងសើច ហើយវាយគ្នាពេលខ្ញុំកំពុងបង្រៀន។

ថ្នាក់របស់ខ្ញុំក៏មានសិស្សដែលមិនត្រឹមតែមិនស្គាល់តារាងគុណទេ ថែមទាំង "ខ្វាក់" ចំពោះការបូក និងដក មិនអនុញ្ញាតឱ្យគុណ និងចែកទេ ទោះបីជាពួកគេរៀននៅថ្នាក់បឋមសិក្សាចុងក្រោយក៏ដោយ។

ខ្ញុំក៏មានគ្រូនៅថ្នាក់ជាប់គ្នាត្អូញត្អែរថា៖ «ថ្នាក់លោក ធី ប្រៀបដូចជាទីផ្សារប៉ះពាល់ដល់ថ្នាក់លោក ក និងលោក ខ»។

ខ្ញុំក៏មានគំនិតផ្តួចផ្តើមដើម្បីរក្សាលំនឹងថ្នាក់ដែរ ប៉ុន្តែដំបូងវាល្អ បន្ទាប់មកវាត្រឡប់ទៅធម្មតាវិញ ទាំងអស់គ្មានប្រសិទ្ធភាព។

ហើយខ្ញុំក៏បានទទួលសំបុត្រពីលេខាគណៈកម្មាធិការប្រជាជនឃុំ My Le ស្រុក Can Duoc (ខេត្ត Long An ) PDK ដែលបានសរសេរការអនុញ្ញាតថា៖ "លោកគ្រូ សូមវាយ T. - ចៅប្រុសដែលមិនស្តាប់បង្គាប់របស់ខ្ញុំនេះ - គាត់នឹងមិនស្តាប់ខ្ញុំទេ អរគុណច្រើនលោកគ្រូ" ។

ប៉ុន្តែសម្រាប់ T. និងសិស្សបះបោរជាច្រើននាក់ទៀត ខ្ញុំមិនអាចធ្វើដូចជីតារបស់គាត់បាននិយាយទេ។

មួយគឺខ្ញុំទ្រាំមិនបាន, ពីរគឺថាខ្ញុំត្រូវបានគេលងដោយការនិយាយរបស់អ្នកណាមួយថា: គ្មានសិស្សអាក្រក់, គ្មានសិស្សអាក្រក់, មានតែគ្រូដែលមិនយល់ពីគំនិត, អារម្មណ៍, សេចក្តីប្រាថ្នានិងសំខាន់ជាងនេះទៀតគឺចិត្តវិទ្យារបស់សិស្ស.

និយាយតាមត្រង់ទៅ ពេលនោះខ្ញុំមិនមានអារម្មណ៍សោកសៅទេ ប៉ុន្តែតែងតែញាប់ដៃញាប់ជើង ដើម្បីរកវិធី "បំបាត់" បញ្ហាសិស្ស "និយាយហើយបង្កបញ្ហា" ក្នុងថ្នាក់ និងជួយសិស្សបញ្ហាដែលត្រូវ "ចិញ្ចឹម" ពីថ្នាក់ក្រោមដល់ថ្នាក់លើជារៀងរាល់ឆ្នាំ។

ត្រូវតែធ្វើឱ្យកុមារមានចំណង់ក្នុងការសិក្សា

ខ្ញុំបានរកឃើញមូលហេតុចម្បងមួយដែលធ្វើឱ្យសិស្សរៀនមិនបានល្អ គឺដោយសារពួកគេមិនមានចិត្តចង់រៀន។

ខ្ញុំគិតថា នោះជាមូលហេតុចម្បងសម្រាប់បញ្ហាជាច្រើនក្នុងថ្នាក់។

ខ្ញុំគិតថាមានតែការស្រលាញ់ ការយោគយល់ ការអធ្យាស្រ័យ និងចិត្តសប្បុរសប៉ុណ្ណោះ ហើយបើចាំបាច់ ខ្លួនខ្ញុំផ្ទាល់នឹងជួយពួកគេឲ្យមានចំណង់ចំណូលចិត្តក្នុងការរៀនសូត្រ អាចដោះស្រាយបានគ្រប់យ៉ាង។

ដោយការតាំងចិត្តនោះ ខ្ញុំចាប់ផ្ដើម«ចូលទៅជិតកូន»។ ខ្ញុំបានទៅសាលារៀនមុននេះ ហើយអំឡុងពេលឈប់សម្រាក ខ្ញុំមិនទៅការិយាល័យដូចគ្រូផ្សេងទៀតទេ ប៉ុន្តែនៅជាមួយក្មេងៗ។

ពេលខ្លះខ្ញុំអង្គុយក្នុងថ្នាក់ ហើយនិយាយប្រាប់សិស្សថា៖ "អ្នកណាដែលមិនចេះបូក ដក គុណ ឬមិនចេះតារាងគុណ... យកក្រដាសអេតចាយមកខ្ញុំនឹងបង្រៀន"។

ដំបូងឡើយ មានសិស្សតែពីរបីនាក់ប៉ុណ្ណោះ ប៉ុន្តែក្រោយមក សិស្សស្ទើរតែទាំងអស់ដែលមិនស្គាល់មេរៀន ឬមិនអាចរៀនគណិតវិទ្យាបានមករកខ្ញុំដោយខ្លួនឯង។ ពួកគេបានមករកខ្ញុំដោយធម្មជាតិ និងដោយសាទរ។

ជាការពិតណាស់ ទោះបីយើងស្និទ្ធស្នាលគ្នាខ្លាំងក៏ដោយ ពេលខ្លះខ្ញុំក៏ត្រូវនាយកសាលារិះគន់ថា៖ «ល្អសម្រាប់សាលានៅជិតមនុស្ស និងសិស្សជិតស្និទ្ធនឹងគ្រូ ប៉ុន្តែខ្ញុំខ្លាចថ្ងៃណាមួយគ្រូនៅជិតសិស្សពេក ហើយសិស្សក៏មិនស្និទ្ធជាមួយគ្រូពេក»។

ជាង 2 ខែក្រោយមក លទ្ធផលថ្នាក់ទី 5/3 របស់ខ្ញុំបានធ្វើឱ្យគណៈកម្មាការសាលាបឋមសិក្សារាក់ដាវ និងសាលាទាំងមូលមានការភ្ញាក់ផ្អើល។ នាយកសាលា PTD បាននិយាយថា "អ្នកបានធ្វើអ្វីមួយដែលខ្ញុំមិនដែលគិតថាអាចធ្វើទៅបាន!"

នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំ លទ្ធផលនៃថ្នាក់ទី 5/3 សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា 1983-1984 លើសពីការរំពឹងទុករបស់ខ្ញុំ។

រហូតមកដល់ពេលនេះ រាល់ពេលដែលប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយនិយាយអំពី "សិស្សអង្គុយខុសថ្នាក់" ខ្ញុំមិនដែលភ្លេច "ការត្រាប់" នេះទេ។

ការបង្រៀនតែងតែជាវិជ្ជាជីវៈពិសេសមួយបើប្រៀបធៀបនឹងវិជ្ជាជីវៈដទៃទៀត ដូច្នេះវាទាមទារនូវគុណសម្បត្តិដ៏ថ្លៃថ្នូ ដែលជួនកាលវិជ្ជាជីវៈផ្សេងទៀតមិនទាមទារ។

តាមគំនិតខ្ញុំ មានបញ្ហាជាមូលដ្ឋានចំនួន៤ក្នុងវិស័យ អប់រំ ដែលត្រូវបញ្ជាក់៖

- តើក្រុមអ្នកដឹកនាំឧស្សាហកម្មបានផ្លាស់ប្តូរការគិតគ្រប់គ្រងរបស់ខ្លួនទេ?

- តើមានការផ្លាស់ប្តូរយឺតយ៉ាវក្នុងការបណ្តុះបណ្តាល ការអភិវឌ្ឍន៍ និងគោលនយោបាយផ្តល់ប្រាក់បៀវត្សរ៍សមរម្យសម្រាប់គ្រូបង្រៀនដែរឬទេ?

- តើមានការគាបសង្កត់លើគ្រូបង្រៀនលើសពីជំនាញដែរឬទេ?

- តើវិស័យនេះដាស់«បេះដូង»របស់គ្រូដោយរបៀបណា?

ដរាបណាវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀននៅតែនាំមកនូវចំណង់ចំណូលចិត្តដល់មនុស្សជាច្រើន ដរាបណាសាលាគរុកោសល្យគ្រូបង្រៀនជា “ឧបសគ្គ” ដែលពិបាកនឹងជំនះសម្រាប់អ្នកដែលចង់បន្តអាជីពនោះ ការអប់រំរបស់យើងនឹងលែងមានរឿង “សិស្សថ្នាក់ទី៦ មិនចេះអាន” ទៀតហើយ។

ប្រភព