ដាក់​សិស្ស​ល្អ​នៅ​ក្បែរ​សិស្ស​ខ្សោយ តើ​វា​ជួយ​គ្នា​កែ​លម្អ​ទេ?

'រៀនពីគ្រូប្រសើរជាងរៀនពីមិត្ត' គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលគ្រូជាច្រើនប្រើនៅពេលដែលពួកគេដាក់សិស្សល្អរួមគ្នាជាមួយសិស្សដែលមានលទ្ធផលសិក្សាមិនល្អ ដើម្បីឱ្យទាំងពីរអាចប្រសើរឡើង។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយតើវិធីសាស្ត្រនេះមានប្រសិទ្ធភាពក្នុងករណីជាច្រើនទេ?

"ការងាររបស់សិស្សគឺការសិក្សា បង្រៀនសិស្សខ្សោយគឺជាការងាររបស់គ្រូ"?

ក្នុងនាមជាសិស្សល្អម្នាក់បានប្រគល់ទំនួលខុសត្រូវលើការបង្រៀនសិស្សខ្សោយ L.D.Q សិស្សថ្នាក់ទី 12 នៅវិទ្យាល័យមួយក្នុងសង្កាត់លេខ 1 ទីក្រុងហូជីមិញ បាននិយាយដោយត្រង់ថា "កាតព្វកិច្ចរបស់សិស្សគឺការសិក្សា ការបង្រៀនសិស្សខ្សោយគឺជាការងាររបស់គ្រូ" ។ Q. បាននិយាយថា មិត្តរួមការងាររបស់គាត់ជាសិស្សខ្សោយ ប៉ុន្តែមិនមានអាកប្បកិរិយាសហការ ការបង្រៀនគាត់បណ្តាលឱ្យការសម្តែងរបស់គាត់ធ្លាក់ចុះ។

"ខ្ញុំបានបង្រៀន និងរំលឹកអ្នកជាច្រើនដងឱ្យធ្វើកិច្ចការផ្ទះរបស់អ្នក ប៉ុន្តែអ្នកមិនសហការ។ នៅពេលគ្រូពិនិត្យកិច្ចការផ្ទះ អ្នកបានចម្លងការងាររបស់ខ្ញុំ ហើយដល់ពេលប្រលងក្នុងថ្នាក់ អ្នកបានអង្វរខ្ញុំឱ្យមើលការងាររបស់អ្នក។ វាប៉ះពាល់ដល់ការសិក្សារបស់ខ្ញុំ ហើយថ្នាក់របស់ខ្ញុំបានធ្លាក់ចុះច្រើនបើប្រៀបធៀបទៅនឹងឆ្នាំមុន" Q.

សិស្ស​ពូកែ​មិន​ចាំ​បាច់​ចេះ​ពន្យល់​អ្នក​ដទៃ​ឲ្យ​រៀន​ពូកែ​ដូច​គាត់​ទេ។

រូបភាព៖ NGOC LONG

ដោយមានភាពខ្សោយផ្នែកគណិតវិទ្យា និងភាសាអង់គ្លេស LHG សិស្សថ្នាក់ទី 9 នៅអនុវិទ្យាល័យ Quang Trung (សង្កាត់ 4 ទីក្រុងហូជីមិញ) ត្រូវបានគ្រូចាត់តាំងឱ្យអង្គុយជាមួយអ្នកត្រួតពិនិត្យថ្នាក់។ "មានមេរៀនជាច្រើនដែលខ្ញុំមិនយល់ ដូច្នេះខ្ញុំបានសុំឱ្យមិត្តរបស់ខ្ញុំពន្យល់ ព្រោះនៅពេលដែលខ្ញុំពន្យល់វាទៅគាត់ គាត់មិនអាចចម្លងវាទាន់ពេលទេ។ បន្តិចម្ដងៗ ខ្ញុំមានអារម្មណ៍ថាខ្លួនឯងមានសម្ពាធ និងខ្លាចក្នុងការសួរមិត្តរបស់ខ្ញុំដើម្បីរកចម្លើយ" G.

ដូចគ្នានេះដែរ TQT សិស្សថ្នាក់ទី 11 នៃវិទ្យាល័យ Tan Phong (សង្កាត់ 7 ទីក្រុងហូជីមិញ) បាននិយាយថា មិត្តរួមការងាររបស់គាត់ពូកែក្នុងការសិក្សា ប៉ុន្តែមិនសូវពូកែទំនាក់ទំនង ដូច្នេះការអង្គុយជាមួយគាត់ "មិនបានជួយអ្វីទាំងអស់" ។ T. បាននិយាយថា "គាត់គ្រាន់តែជាសិស្ស មិនអាចបង្រៀនដូចគ្រូទេ ដូច្នេះនៅពេលដែលខ្ញុំសួរគាត់អំពីលំហាត់ គាត់មិនដឹងពីរបៀបធ្វើ វាគ្មានប្រយោជន៍ទេ"។

លោក Nguyen Van Ba ​​នាយករងនៃវិទ្យាល័យ Nguyen Thi Minh Khai (សង្កាត់លេខ 3 ទីក្រុងហូជីមិញ) មានប្រសាសន៍ថា ការរៀបចំសិស្សល្អបង្រៀនសិស្សខ្សោយគឺជាការអនុវត្តទូទៅក្នុងចំណោមគ្រូជាច្រើន។ "ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ គួរកត់សម្គាល់ថាការចែកចាយចំណេះដឹងគឺជាទំនួលខុសត្រូវរបស់គ្រូ សិស្សល្អប្រហែលជាមិនដឹងពីរបៀបពន្យល់ដល់សិស្សល្អរបស់គាត់ទេ។ ពួកគេមិនមានជំនាញគរុកោសល្យ ជំនាញបង្រៀន ឬការយល់ដឹងពីចិត្តវិទ្យាដូចគ្រូទេ។ សិស្សខ្សោយក៏ងាយមានអារម្មណ៍ខ្មាស់អៀន និងដឹងខ្លួននៅពេលអង្គុយជិតសិស្សល្អដែរ"។

លោកគ្រូអ្នកគ្រូត្រូវសង្កេត និងតាមដានថ្នាក់រៀនឱ្យបានទៀងទាត់ ដើម្បីរៀបចំកន្លែងអង្គុយសមរម្យ និងមានផែនការគាំទ្រសមរម្យសម្រាប់សិស្ស។ យោងតាមកម្មវិធីអប់រំទូទៅថ្មី គ្រូជាច្រើនរៀបចំលំហាត់ និងគម្រោងជាក្រុម ក្នុងករណីនេះ គួរតែរៀបចំជាក្រុមតាមកម្រិត ដើម្បីងាយស្រួលដល់សិស្សានុសិស្សងាយស្រួលជួយគ្នាទៅវិញទៅមក។ សម្រាប់ក្រុមសិស្សខ្សោយ គ្រូអាចរៀបចំការបង្រៀន និងបន្ថែមចំណេះដឹងចាំបាច់សម្រាប់ពួកគេ»។

"រៀនពីគ្រូ មិនល្អដូចរៀនពីមិត្ត"

នោះគឺជាករណីរបស់ Mai Phuong Di សិស្សថ្នាក់ទី 9 នៅអនុវិទ្យាល័យ Tang Bat Ho (សង្កាត់ទី 4 ទីក្រុងហូជីមិញ) នៅពេលដែលនាងត្រូវបានចាត់តាំងឱ្យជួយសិស្សខ្សោយម្នាក់អង្គុយក្បែរនាង។ ឌី បាន​ចែករំលែក​ថា មិត្ត​របស់​នាង​មាន​ភាព​រីកចម្រើន និង​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម ប៉ុន្តែ​រៀន​យឺត​បន្តិច ទើប​លទ្ធផល​របស់​នាង​មិន​ល្អ​។ សិស្សស្រីរូបនេះបាននិយាយថា "ខ្ញុំតែងតែបង្រៀនមិត្តរបស់ខ្ញុំដោយការសួរសំណួរបើកចំហ ពេលខ្លះធ្វើពុតជាភ្លេចមេរៀន ដើម្បីអោយមិត្តរបស់ខ្ញុំរំលឹកខ្ញុំ។ បន្តិចម្ដងៗ ការបង្រៀនបានក្លាយជាការពិភាក្សាកិច្ចការផ្ទះរវាងយើងទាំងពីរ"។

ភួង ឌី បានអធិប្បាយថា ការផ្លាស់ប្តូរមេរៀនជាមួយមិត្តភ័ក្តិ គឺជាវិធីសាស្ត្រសិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាព។ “ពេលស្តាប់គ្រូ ខ្ញុំទន្ទេញមេរៀនម្តង រួចពន្យល់ប្រាប់មិត្តភ័ក្តិ ដើម្បីជួយខ្ញុំទន្ទេញវាម្តងទៀត អរគុណដែលខ្ញុំយល់ពីធម្មជាតិនៃបញ្ហាកាន់តែស៊ីជម្រៅ ហើយអនុវត្តវាកាន់តែល្អនៅពេលធ្វើលំហាត់កម្រិតខ្ពស់” ។

ការជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការសិក្សា សិស្សជាច្រើនបានក្លាយជាមិត្តភ័ក្តិ និងរីកចម្រើនជាមួយគ្នា។

រូបភាព៖ NGOC LONG

សិក្សានៅសាលាតែមួយ ង្វៀន ឡឺ ខូយវៀត បានជួបប្រទះការលំបាកជាច្រើនក្នុងដំណើរការសិក្សា ដោយសារគាត់ជាសិស្សរួមបញ្ចូលគ្នា។ “ដោយសារតែខ្ញុំមិនអាចបន្តការបង្រៀនរបស់គ្រូ ខ្ញុំតែងតែសួរសំណួរមិត្តរួមថ្នាក់របស់ខ្ញុំនៅក្នុងថ្នាក់ និងនៅផ្ទះ។ មិត្តរួមការងាររបស់ខ្ញុំតែងតែរីករាយក្នុងការពន្យល់ និងណែនាំខ្ញុំ។ អរគុណដែលខ្ញុំបានដោះស្រាយលំហាត់របស់ខ្ញុំបានប្រសើរជាងមុន និងទទួលបានការរីកចម្រើនជាច្រើន”។

អ្នកស្រី Nguyen Thi Anh Tuyet គ្រូបង្រៀនភាសាអង់គ្លេសនៅអនុវិទ្យាល័យ Tang Bat Ho (សង្កាត់លេខ 4) បាននិយាយថា គាត់តែងតែអនុវត្តការរៀបចំកន្លែងអង្គុយនេះ ដើម្បីឲ្យសិស្សអាចជួយគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។ គ្រូស្រីបានរៀបរាប់ថា “ពេលខ្លះសិស្សពិបាកចែករំលែកជាមួយឪពុកម្តាយ ឬគ្រូ ប៉ុន្តែនិយាយជាមួយមិត្តភក្តិស្រួលជាង។ ពេលមិត្តល្អបង្រៀនមិត្តខ្សោយ ពេលខ្លះសិស្សរៀនលឿនជាង ព្រោះពួកគេមានអាយុដូចគ្នា មានចិត្តគំនិត និងចំណាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នា”។

“មានលំហាត់បង្កើតប្រយោគជាមួយវាក្យសព្ទដែលទើបរៀនថ្មីៗ សិស្សល្អណែនាំសិស្សខ្សោយជាមួយនឹងស្ថានភាពតាម 'និន្នាការ' របស់យុវជន ធ្វើឱ្យពួកគេចាប់អារម្មណ៍ និងចងចាំវាក្យសព្ទកាន់តែប្រសើរ។ ទាំងនេះជាអ្វីដែលសិស្សជំនាន់ដូចគ្នាអាចយល់ និងយល់គ្នាទៅវិញទៅមកបានយ៉ាងងាយស្រួល ប៉ុន្តែគ្រូពិបាកធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពទាន់ពេល»។

ប្រភព៖ https://thanhnien.vn/xep-hoc-sinh-gioi-ke-ban-yeu-co-giup-nhau-cung-tien-bo-185241106191013501.htm