학교들은 아직도 하루에 2개의 수업을 조직하는 데 어려움을 겪고 있습니다.

수업료는 없지만 사회화된 수입을 창출할 수 있을까?

교육훈련부 지침에 따라, 이번 학년도부터 전국 초등 교육과정은 의무적으로 하루 2교시, 하루 최대 7교시, 각 교시는 35분으로 운영됩니다. 1교시는 규정에 따라 주요 교육과정을 가르치고,

2차시는 통합 및 보충 활동, 기술 교육 , 경험, 진로 지도, 독서 문화, 금융 교육, 디지털 역량, 스포츠, 예술, 인공지능, 지역 역사 및 문화에 대한 학습 등을 다룹니다.

중·고등학교의 경우, 하루 2회 수업은 의무 사항은 아니지만, 충분한 여건이 갖춰진 곳에서 시행하고 있습니다. 각 학교는 주 5일 이상, 최대 11회 수업을 운영하며, 하루 수업은 7교시를 넘지 않고, 각 교시는 45분을 초과하지 않습니다.

2차시의 내용은 3가지 주요 그룹에 초점을 맞춥니다. 학업 성취도가 낮은 학생을 위한 튜터링, 우수한 학생을 육성하고 기말고사를 위한 검토입니다. 이 외에도 STEM/STEAM 교육 활동, 진로 지도, 과학 연구, 독서 문화, 생활 기술 등이 있습니다.

특히, 교육훈련부가 발표한 1일 2회 수업 운영 지침에서 새롭게 추가된 사항은 공정성을 확보하고 학부모의 재정적 부담을 줄이기 위해 2회 수업에 대한 수업료를 면제한다는 규정입니다. 교육훈련부는 지방 예산 지원에 대한 지침을 제공하는 한편, 사회화를 촉진하고 있습니다.

하지만 이는 학부모와 학교 운영진 모두를 걱정하게 만드는 요인이기도 합니다. 교육부의 2차 학습 지침을 보면, 사회화된 교육 활동인 미적 교육, 체육, 예술 재능 계발 등의 교육 활동을 시행하기 위해서는 학교가 여전히 학부모의 기여를 이끌어내야 한다는 점을 알 수 있습니다.

의무적인 것은 아니고 필요한 경우에만 운영되지만, 두 번째 세션을 수강하면 비용이 늘어나고 부모에게 부담이 가중됩니다. 또한 모든 부모가 자녀의 참여를 허용할 만큼 여유가 있는 것은 아니기 때문에 하루에 한 세션만 수강할 수 있는 학생도 있습니다.

하노이 의 일부 중등학교를 대상으로 실시한 간단한 설문조사에 따르면, 해당 학교는 여전히 학부모의 요구 사항을 검토하는 과정에 있는 것으로 나타났습니다.

다이틴 중학교(하노이)의 따티투안 교장은 "학교는 모든 시설, 특히 기능실을 검토하고 학부모님께 계획을 안내드렸습니다. 학생 가족의 의견을 바탕으로 2학기에는 생활 기술 교육, 진로 지도, 체험 활동, 독서 문화, 과학 연구 등 다양한 활동을 유연하게 구성할 계획입니다."라고 밝혔습니다.

하노이 쑤언프엉 고등학교 이사회는 또한 학교가 하노이 교육훈련부로부터 하루 2회 수업을 계획하라는 세부적인 지침을 기다리고 있다고 밝혔습니다. 왜냐하면 실제로는 수입원, 사회화, 1회차와 2회차 수업을 어떻게 준비할지에 대해 여전히 불분명한 점이 많기 때문입니다.

호찌민시의 학교들도 교육훈련부가 각 성(省)과 시(市)에서 이러한 활동에 대한 예산을 지원한다고 발표했지만, 시 교육훈련부는 아직 구체적인 지침을 제시하지 않아 우려를 표명했습니다. 한편, 호찌민시 인민위원회는 2학기 수업 예산을 제외하고 이번 학년도 세입 항목 9개만 승인했습니다.

학교들은 아직도 하루 2개 수업을 조직하는 데 어려움을 겪고 있습니다. - 사진 1.

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세션 2와 충돌하는 요구 사항

많은 학부모, 특히 사립학교 학부모들은 두 번째 수업이 단순히 학업을 위한 것이 아니라, 더 중요하게는 자녀가 미래에 대한 방향을 설정하고, 기술을 배우고, 진로를 경험하거나 미래 진로와 관련된 주제를 공부하는 데 도움이 되기를 기대합니다. 이러한 요구에 부응하여 교육훈련부는 하루 두 번의 수업 학습에 대한 지침을 마련했으며, 각 학교에서는 이를 쉽게 시행할 수 있을 것입니다.

김리엔 고등학교(하노이)는 2025-2026학년에 입학한 10학년 학생들을 대상으로 명문 대학 진학을 목표로 진로 지향 수업 모델을 시행했습니다.

학교장인 응우옌 티 히엔 씨는 이 수업 모델에는 교육훈련부의 추가 학습 및 교육에 관한 통지문 29호에 따른 튜터링이 포함될 것이며, 이를 통해 학교에서는 수학, 문학, 외국어와 같은 핵심 과목에 대해 주 2회 완전 무료로 튜터링을 제공할 수 있다고 말했습니다.

또한, 학생들은 IELTS, SAT 등 국제 자격증을 취득하기 위해 외국어 실력을 향상시킬 수 있으며, 기술 수업, 과외 활동, 학교 및 전공 오리엔테이션 등을 통해 학업을 이어갈 수 있습니다.

그러나 경제적으로 취약한 지역에서는 이와 유사한 모델을 구현하기 어려울 것입니다. 저소득층 농촌 지역 학생을 둔 많은 부모들에게 자녀 교육을 위한 추가 수입을 창출하는 것은 어려운 "문제"입니다.

반면에 학위를 취득하기 위한 공부를 목표로 하는 많은 부모들은 자녀의 학습 기술이나 과외 활동에 투자하기보다는 가능한 한 자녀의 추가 수업과 시험 준비에만 투자하고 싶어합니다.

교육훈련부는 학교에서의 추가 수업을 금지했지만, 학부모들은 학교 밖에서 추가 수업을 찾았습니다. 이로 인해 학생들은 더 이상 시간이 없고, 학부모는 학생들이 학교에서 열리는 2차 수업에 참석하도록 권장하지 않습니다.

따라서 2차 교육과정을 시행하기 위해서는 학교에서는 면밀한 조사를 실시하여 지역, 학부모, 학생의 실제적 필요와 교사의 역량, 학교 인프라에 적합한 모델을 찾아야 합니다.

출처: https://phunuvietnam.vn/cac-truong-van-loay-hoay-voi-to-chuc-hoc-2-buoi-ngay-20250825135612788.htm