졸업 시험 에세이: '돌파'하는 것이 왜 어려울까?

푸뉴언 고등학교 시험장에서 수학 시험을 마친 응시자들이 퇴장하고 있다 - 사진: DUYEN PHAN

하노이 동다 에 있는 판후이추 고등학교의 응우옌 킴 안 선생님에 따르면, 2024년 문학 시험의 흥미로운 점은 학생들이 다시 한번 "개성을 존중한다"는 의미, 절대적인 "나"를 옹호하거나 선배들의 업적과 가치 옆에 "나"를 두어 계승하고 이어가는 것에 대해 생각하고 글을 쓸 수 있다는 것입니다.

교실 강의는 사라질지 몰라도, 학교 생활의 기말고사에서 나라를 돌아보고, 나라에 대한 사랑을 확인하는 것 역시 젊은이들이 지켜야 할 가치관을 강조할 수 있는 기회입니다.

김안 선생님은 이를 염두에 두고 국가문학 시험은 고등학교의 마지막 수업으로 볼 수 있다고 생각합니다.

이러한 이유로 지난 10년 동안 문학 시험은 학생뿐만 아니라 사회에도 긍정적인 영향을 미친다는 이유로 항상 주목을 받아왔습니다. 응시자들은 "용감하게 살 것인가, 비겁하게 살 것인가"에 대해, 거짓말과 가상 생활에 대해, 다른 사람들이 영혼을 위해 아름다운 것을 키우는 방법을 아는 반면 빈 주머니에만 신경 쓰는 사람들에 대해, 연민과 공감에 대해 논의합니다.

지난 10년간 에세이 문제의 두 가지 장점이자 흥미로운 점은 독해 섹션과 사회적 논증적 글쓰기 섹션입니다.

지원자들에게 익숙한 주제에 대해 자유롭게 글을 쓸 수 있다는 것은 흥미롭고, 영감을 주며, 제한적인 내용에서 벗어나게 해줍니다. 지난 10년간 이 에세이의 두 번째 강점은 독해력 시험입니다.

하노이 아인슈타인 고등학교 교사인 하 티 투 투이(Ha Thi Thu Thuy) 씨에 따르면, 독해 능력과 쓰기 능력을 강조하는 것은 문학에서 필수적인 능력입니다. 특히 독해 능력이 국가고시 시험에 포함되는 경우, 수업 과정에서 이 능력의 중요성이 더욱 커집니다.

현재 진행 중인 고등학교 졸업시험 중, 문학 시험 전후에 유출된 시험 문제에 대한 화제가 많았습니다. 많은 수험생이 출제될 문학 작품을 추측했기 때문입니다.

이는 새로운 현상이 아니며, "정보 유출"의 원인 중 하나는 정해진 수의 문제집에서 반복적으로 문제가 지적되기 때문입니다. 각 문제집에는 시험 문제로 사용할 수 있는 "핵심" 지문이 여러 개 포함되어 있습니다.

하 티 투 투이 선생님에 따르면, 이것이 학생들이 암기식으로 배우는 이유입니다. 많은 교사들은 학생들이 높은 점수를 받도록 돕기 위해, 주어진 모델에 따라 "연습"하는 것을 선택해야 하는데, 이는 학생들의 문학에 대한 감정을 없애는 방법임을 알면서도 그렇습니다.

호치민시 교육대학교 문학부 강사인 응우옌 푸옥 바오 코이 석사는 최근 몇 년 동안 고등학교 졸업 시험의 논술 주제에 긍정적인 변화가 있었다고 말했습니다.

즉, 글쓰기 영역에 사회적 논증을 추가하는 것입니다. 이는 교육의 목표와 내용을 충족할 뿐만 아니라 오늘날 학생들의 한계를 극복하는 데에도 도움이 됩니다. 현실은 학생들이 정보에 대한 갈망은 크지만, 삶의 경험이 부족하고 외부 세계에 대한 관심이 적다는 것을 보여주기 때문입니다.

독해 영역 추가 또한 중요한 변화입니다. 특히 교육훈련부가 독해를 문학 교육의 내용과 방법론에 있어 획기적인 전환점으로 인식하고 있는 상황에서 더욱 그렇습니다. 독해 영역에 사용되는 자료는 교과서 외의 텍스트로, 2018년 교양 교육 과정 시행을 위한 "디딤돌"로 여겨집니다.

도득안(Do Duc Anh) 씨는 이와 유사하게 다음과 같이 언급했습니다. "교과서 외 문학 시험(독해 및 사회 토론 문제 포함)에서 10점 만점에 5점을 부여하는 변화는 고등학교 문학 교육 및 학습에 긍정적인 영향을 미쳤습니다. 암기, 암기, 대처 학습의 양상이 감소했습니다.

게다가 시험에서 문제를 묻는 방식을 바꾸면 응시자가 자신의 생각과 의견을 제시할 기회도 생깁니다.

또 다른 긍정적인 점은 교육훈련부가 시험 내용을 변경하면서 시험 준비 센터의 수가 크게 줄었다는 것입니다. 학생들은 더 이상 불에 뛰어드는 나방처럼 시험 준비에 뛰어들지 않습니다. 대신, 학습해야 할 내용을 선택하고, 학습 목표를 설정하여 이해하는 방법을 알게 되었습니다.

레 응옥( 하이퐁 ) 여사는 최근 지방에서 좋은 문학 주제가 나오고, 전문학교를 위한 문학 시험이나 별도 입학 시험에서 문학 시험이 실시되어 일반 학교에서 문학을 가르치고 배우는 방식이 바뀔 수 있다고 전했습니다.

그러나 국가 시험의 경우 교육의 질에 큰 차이가 있는 다양한 지역의 학생들에게 적합한지 확인해야 하며, 시험은 졸업 고려, 교육의 질 평가, 대학 입학 활용 등 다양한 목적을 보장해야 합니다.

"이와 관련하여, 저는 문제를 만드는 사람들에게 공감합니다. '돌파'가 어렵기 때문입니다. 돌파구 시험에 앞서 로드맵과 교수법 변화가 필요합니다. 하지만 다음 시험에서 바로 적용할 수 있는 부분도 있습니다. 교과서 자료를 사용하지 않는 것과 같은 부분 말입니다."라고 응옥 씨는 말했습니다.

응옥 여사는 문학 시험 형식을 최근 새로운 대학이 입학 시험 점수를 사용하여 실시한 시험처럼 객관식 시험과 논술형 문제를 결합한 시험으로 바꿀 것을 제안했습니다.

구체적으로, 다양한 자료를 바탕으로 20~30문항으로 구성된 객관식 영역이 있으며, 이는 총점의 40%를 차지합니다. 에세이 영역에서는 문학적 논증 형식과 사회적 논증 형식을 유연하게 활용하여 두 단락으로 구성된 글을 작성해야 할 수도 있습니다.

데이터 인용 출처를 표준화해야 합니다.

응우옌 푸옥 바오 코이 선생님은 "시험 문제의 인용 출처를 표준화할 필요가 있습니다. 평판이 좋은 출판사가 이 부분을 편집하고 출판하는 것을 권장합니다."라고 제안하셨습니다.

코이 씨는 또한 다음과 같이 말했습니다. "시험 문제는 주제별로 편성되어야 합니다. 교육훈련부는 주제별 수업을 시행하고 있습니다. 현재 2018년 문학 프로그램을 위한 모든 교과서는 읽기, 쓰기, 듣기, 말하기 능력을 통합하여 주제별로 수업을 구성하고 있습니다.

최근 2024년 고등학교 졸업 시험에서도 각 영역을 연결하는 주제 축이 나타납니다. 즉, 개별 영역(독해 영역)에서 공통 원천의 공명을 찾고, 삶에서 개성을 존중하는 것(사회 논증 문제)과 창의적인 예술적 개성을 소중히 여기는 것(문학 논증에 대한 짧은 논평 문제) 사이에서 탐구하는 것입니다.

이는 향후 몇 년간 2018년 교양교육 프로그램의 방향에 대한 제안으로 간주됩니다.

출처: https://tuoitre.vn/de-van-thi-tot-nghiep-vi-sao-kho-dot-pha-20240627233750483.htm