베트남 교육은 국제 무대에서 큰 영향력을 발휘하고 있습니다.

2개 지역의 교사들 - 특별한 다리

1975년부터 1986년까지 베트남 교육 의 하이라이트는 남부 지역의 교육 환경에서 두 지역의 교육 경험을 융합한 것이었습니다. 1975년 이후 남부 교육은 북부의 사회주의 모델을 채택하면서도 긍정적인 요소들을 더욱 발전시키고 유지했습니다. 교직원은 북부 출신 교사, 북부 출신 교사, 그리고 교육대학을 졸업한 젊은 교사, 이렇게 세 그룹으로 구성되었습니다. 연대와 책임감을 바탕으로 한 이러한 조합은 특별한 강점을 만들어냈고, 많은 학교들이 어려움을 극복하고 교육의 질을 유지하는 데 기여했습니다.

- Ảnh 1. — 레 바 칸트린은 1979년 국제 수학 올림피아드에서 특별상을 받았습니다.

당시 상황은 극도로 열악했습니다. 임시 학교, 부족한 교육 장비, 낮은 교사 급여 등이었습니다. 10년제 체제에 익숙했던 북방 교사들은 12년제 체제를 가르치기 위해 독학해야 했고, 많은 과목에는 교육 자료가 없었습니다. 그러나 독학 정신과 직업적 자부심은 그들이 단상에 굳건히 설 수 있도록 도왔습니다.

많은 학교들이 남부 지역의 교사 개인 역량 강화 방식과 북부 지역의 "실천을 통한 학습" 원칙을 결합하는 방식을 적극적으로 활용하고 있습니다. 덕분에 학생들은 현대 과학 지식을 접할 뿐만 아니라 규율, 노동 정신, 그리고 혁명적 이상을 실천할 수 있습니다. 꾸옥혹후에, 판쭈찐(다낭), 레홍퐁(호치민)과 같은 대표적인 학교들은 어려운 시기에 희망의 빛이 되었습니다.

남북한의 경험이 융합된 것이 남한이 전후 지적 붕괴를 피하는 데 도움이 되었을 뿐만 아니라, 오히려 전국 교육의 단결을 공고히 하는 원동력이 되었습니다. 이러한 학교들은 지식의 씨앗을 뿌렸을 뿐만 아니라 민족 화합의 정신을 상징하기도 했습니다. 교육은 서로 다른 배경을 가진 사람들을 공통의 목표, 즉 발전되고 독립적이며 인도적인 베트남 건설을 향해 연결하는 다리 역할을 한다는 것을 증명했습니다.

1979년 교육 개혁 - 중요한 전환점

1979년 1월 11일, 정치국 과 당 중앙위원회는 교육 개혁에 관한 결의안 제14-NQ/TW를 발표했습니다. 1979년에 시작된 세 번째 교육 개혁은 이 시기의 중요한 이정표였습니다(그 전에는 제네바 협정 이후 북한이 1956년에 두 번째 교육 개혁을 실시하여 포괄적인 사회주의 교육 시스템을 구축했습니다). 이 개혁의 목표는 전국적으로 통일된 12년제 일반 교육 시스템을 구축하는 것이었습니다. 이는 베트남 역사상 처음으로 남북한이 통일된 교육 체계를 갖추게 된 것입니다. 1975년부터 1986년까지 대학 입학 제도에도 특별 점수가 적용되었습니다. 각 학교는 자체 시험을 실시했으며, 10학년과 12학년 학생들을 위한 일반 및 개별 영역 시험이 포함되었습니다. 이는 전국적으로 응시자의 공정성을 보장하는 유연하고 효과적인 해결책이었습니다.

남북한의 경험이 융합되어 전후 남한이 지적 붕괴를 피하는 데 도움이 되었을 뿐만 아니라, 오히려 전국의 교육의 통일을 강화하는 원동력이 되었다고 할 수 있다.

특히 당시 노동자, 농민, 정책가정의 자녀에 대한 우대정책은 빈곤층 학생들의 학습기회를 확대했다.

이 시기에 우리나라는 수많은 어려움에 직면했습니다. 통일 직후, 남서부와 북서부 국경을 지키기 위해 두 차례의 전쟁을 치러야 했습니다. 경제는 위기에 처했고, 학교 시설은 열악했으며 책과 책상, 의자가 부족했습니다. 교사는 많았지만, 자격과 교육 방식이 통일되지 않아 생활이 매우 어려웠습니다.

그러나 어려움 속에서도 교육 분야는 꾸준히 개혁을 추진하고 젊은 세대의 지식 흐름을 유지하며 중요한 성과를 거두었습니다. 교육 규모는 유지 및 확대되어 수백만 학생의 교육받을 권리를 보장했습니다. 문맹 퇴치 운동과 보충 학습은 널리 확산되어 국민의 지식 향상에 기여했습니다.

Giáo dục Việt Nam ghi dấu ấn trên đấu trường quốc tế - Ảnh 1. — 2019년 영국 국제수학올림피아드에 참석한 Le Ba Khanh Trinh 박사와 베트남 학생 대표단

또한, 전문학교 제도를 확립하여 우수한 학생들을 양성하고 국제 무대에서 두각을 나타냈습니다. 1975년부터 1986년까지 베트남은 국제 수학 올림피아드에서 44개의 메달(금메달 5개 포함)과 국제 물리 올림피아드에서 6개의 메달을 획득했습니다. 레 바 칸 찐(Le Ba Khanh Trinh, 후에 국립학교, 1979년 금메달, 40/40점 만점), 레 뜨 꾸옥 탕(Le Tu Quoc Thang, 호치민시 레 홍 퐁 영재 고등학교, 1982년 금메달, 42/42점), 담 탄 썬(Dam Thanh Son, 하노이 A0, 1984년 금메달, 42/42점)과 같은 이름들은 금메달과 만점 만점으로 교육사에 기록되었습니다.

당시 교육은 단순히 인적 자원을 양성하는 데 그치지 않고 전쟁의 상처를 치유하고 지식에 대한 열망을 키워주었습니다. 이러한 토대 위에서 베트남은 1986년 이후 혁신과 국제 통합에 자신 있게 나섰습니다.

출처: https://thanhnien.vn/giao-duc-viet-nam-ghi-dau-an-tren-dau-truong-quoc-te-185250829233916597.htm