12학년 학생들이 추가 학습과 교수에 어려움을 겪으면서 교사들은 '조급해'

많은 교사들은 현재 12학년 학생들이 가르치고 공부할 곳을 찾느라 여전히 바빠서 걱정하고 있습니다. 외딴 지역의 일부 학교에서는 과외 센터를 찾기 어려워 학생들이 추가 수업을 연기해야 ​​하는 경우도 있습니다.

교사들은 추가 수업을 가르치기 위해 등록할 수 없습니다. 지침이 없기 때문입니다!

동탑(Dong Thap) 에 있는 한 특수고등학교 교사인 TTH(40세) 씨는 학년 초에 12학년 학생들을 위한 문학 수업을 시작했다고 밝혔습니다. 이 수업에는 약 15명의 학생이 있는데, 대부분 올해 고등학교 졸업시험을 위해 3과목 중 문학을 선택하려는 학생들입니다. 현재 교육훈련부의 특별교수 및 학습에 관한 시행령 29호를 시행함에 따라 수업은 중단된 상태입니다.

많은 교사들이 29호 통지에 따라 추가 수업을 중단했습니다.

H 선생님에 따르면, 문학 과목만 해도 선생님의 수업 방식이 적절하다면 학생들이 더 열심히 공부하고 지식을 흡수할 수 있을 것이라고 합니다. H 선생님의 학급에는 10학년부터 많은 학생들이 추가 수업에 참여하고 있습니다. "학생들이 선생님의 소통 방식과 수업 방식을 좋아해서 제가 다시 가르치기 위해 사업자 등록 절차를 빨리 마쳐주기를 정말 원합니다. 그런데 등기소에 가보니 다들 구체적인 지침이 없다고 하더군요. 그래서 2월 14일부터 지금까지 아무 조치도 취해지지 않아서 기다려야 합니다."라고 H 선생님은 털어놓았습니다.

H. 씨는 이렇게 덧붙였습니다. "이제 교사들뿐만 아니라 12학년 학생들도 추가 학습에 대한 열망이 매우 큽니다. 많은 학생들이 학원에 등록하러 가지만, 많은 곳이 과밀 상태입니다. 결국 등록할 수 있는 학생도 있고, 등록할 수 없는 학생도 있습니다. 혼자 공부하는 학생들은 (모의고사) 문제를 스스로 풀지 못하고, 복습의 초점을 알지 못해 많은 어려움을 겪고 있다고 합니다. 반면, 등록할 수 있는 학생들은 학원의 시간표에 따라 붐비는 교실을 견뎌내며 처음부터 복습해야 합니다."

새로운 추가 교육 및 학습 규정을 적용하는 시점이 부적절한가요?

교사로서 H 선생님은 배우고 싶어 하는 많은 학생들이 추가 수업을 들을 곳을 찾느라 애쓰는 모습을 보면 마음이 아픕니다. H 선생님은 이렇게 말했습니다. "지금 12학년 학생들은 추가 수업을 들을 곳을 찾느라 서두를 것이 아니라, 지식을 복습하고 강화하는 데 집중해야 합니다. 만약 29호 시행령이 올해 고등학교 졸업 시험 이후나 새 학년 초에 발효되었더라면 더 합리적이었을 겁니다."

호치민시 교육훈련부는 추가 교육 및 학습을 금지하지 않지만, 규정을 준수해야 합니다.

H 씨에 따르면, 현재 대부분의 학교가 2학기 중간고사를 치르고 있고, 고등학교 졸업시험도 얼마 남지 않았습니다. 2018년 교양교육과정에 따라 학생들이 처음으로 공부하고 시험을 치르는 해라는 점에 유의해야 합니다. 추가 수업 중단과 추가 수업 환경의 변화로 많은 학생들이 시험 결과에 영향을 미칠까 봐 매우 걱정하고 있습니다.

외딴 지역의 학생들은 과외 활동 센터를 찾는 데 어려움을 겪습니다.

한편, 하우장(Hau Giang) 의 한 고등학교 교사인 NTN 씨(43세)는 해당 학교가 시골 지역에 위치해 있다고 밝혔습니다. 지금까지는 학교에서 교사들이 추가 수업을 진행해 왔지만, 29호 시행령이 발효되면서 교사들이 추가 수업을 중단하면서 학생들이 어려움을 겪고 있다고 덧붙였습니다. 시골 지역에는 추가 교육 센터가 없기 때문입니다.

"예를 들어, 우리 학교에서는 과외를 받으려면 마을이나 도시까지 가야 하는데, 가장 가까운 과외 센터가 약 20km나 떨어져 있어요. 너무 불편해서 선생님들이 과외를 중단하자 12학년 학생들은 이제 집에서 공부하는 것을 택하고 있어요."라고 N 씨는 말했습니다.

많은 교사들이 추가 수업을 가르치는 것을 그만두었고, 12개 원격 학교의 대부분 학생들은 자율 학습으로 전환해야 했습니다.

N 씨에 따르면, 회람이 시행되면 학교의 모든 교사가 이를 준수해야 합니다. 학생들이 스스로 공부할 때, 교사들은 항상 지식을 공유하고, 전화로, 또는 학생들이 등교할 때 질문에 답할 준비가 되어 있습니다. 그러나 이러한 방식으로는 지식을 완전하고 철저하게 전달할 수 없습니다.

따라서 농촌 지역 학생들이 집에서 공부한다는 사실은 교사들을, 특히 대학 진학에 대한 걱정으로 이끕니다. N 선생님은 이렇게 털어놓았습니다. "저는 19년 동안 교사 생활을 했고, 12학년 담임 선생님으로도 오랫동안 일했습니다. 실제로 대학 입시에 합격하는 학생들은 대부분 과외 수업을 들었습니다. 혼자 공부하는 학생들도 있지만, 매우 소극적입니다. 3과목을 모두 병행하더라도 과외 수업을 듣는 학생들만이 군사, 경찰, 의학, 그리고 최근에는 교육학과처럼 고득점 전공에 합격할 수 있다는 점을 언급할 필요가 있습니다."

N 씨에 따르면, 추가 교육 및 학습 관리는 매우 필요합니다. 그러나 29호 회람에는 모든 학생에게 적용하기에는 적절하지 않은 일반 규정이 있습니다. 예를 들어, 각 과목은 학교에서 주당 2교시를 초과하여 추가 교육을 제공할 수 없다는 규정이 있습니다.

N 선생님은 이를 설명하며, 교사들은 학업 성취도를 기준으로 학업 성취도가 기준에 미치지 못하는 학생들을 "축소"한다고 말했습니다. 만약 이 학생들이 학업 성취도 향상을 위해 학습량을 늘려야 하고, 지식 향상을 위해 주 4~5교시를 공부하고 싶어 하지만, 교사가 주 2교시만 가르칠 수 있다면, 그들의 바람은 충족되지 않는 것이 사실입니다.

학업 성취도가 보통이거나 좋은 학생들도 마찬가지입니다. 학생들이 대학 진학을 위해 학업을 속진하고 싶어 하는데, 교사들이 단조롭게 일주일에 두 시간만 가르치고 쉬는 경우, 이는 마치 "미온적인 사공"처럼 자신의 역할과 책임을 다하지 못하는 것과 같습니다. N 씨는 이러한 상황이 교사들에게는 어려움을, 학생들에게는 불이익을 초래한다고 지적하며, 더 유연하고 합리적인 조정이 이루어지기를 바란다고 말했습니다.

출처: https://thanhnien.vn/giao-vien-sot-ruot-khi-hoc-sinh-12-loay-hoay-voi-chuyen-day-them-hoc-them-185250218103449572.htm