교장은 관대해야 합니다.

최근 뚜옌꽝성 선즈엉구 반푸 중학교 학생들이 교사를 벽에 밀어붙이고 욕설을 퍼부은 사건이 발생하여 국민의 분노와 공분을 사고 있습니다. 저는 이 학교 교장의 학교 운영이 소홀했고 동료 및 학생들에 대한 공감 능력이 부족했다고 생각합니다.

저는 교장이 교사, 직원, 학생 모두에게 친밀하고, 경청하고, 공유하는 법을 알고, 관용적인 태도를 보인다면 학교 폭력이 최소화되어 행복한 학교를 만드는 데 기여할 수 있다는 것을 증명하기 위해 저의 교육 이야기를 들려드리고 싶습니다.

교장은 선생님에게 소리를 지르고 학생들은 그를 얕보았습니다.

저는 호치민시의 한 사립학교에서 가르쳤습니다. 매일 아침 학생들이 줄을 서서 교실로 들어가지 않거나 말을 하지 않으면 교감 선생님은 즉시 확성기를 사용하여 담임 선생님을 비난했습니다.

교장이나 교감은 시끄러운 교실을 발견하자마자 곧바로 들어와 학생과 교사들에게 소리를 지릅니다. "당신들은 도대체 무슨 선생님이냐? 교실이 마치 시장 같잖아." 또는 "내가 이렇게 일하라고 돈을 주는 거냐?"

교장은 교사와 학생들과 정보를 공유해야 합니다.

그림: 다오 응옥 타치

학교 운영위원회의 행태 때문에 많은 학생들이 선생님들을 얕보게 되었습니다. 학생들은 선생님들과 끊임없이 다투고, 심지어는 선생님을 욕하고 때리는 학생들도 많습니다.

교장 선생님은 교사들에게 목소리를 높이지 않으신다.

그 후 공립학교로 전학했는데, 다행히 교육 에 헌신적이고 교사와 교직원을 존중하며 학생들을 진심으로 사랑하시는 교장 선생님을 만났습니다. 제가 다녔던 학교 교장 선생님은 교사나 학생들에게 언성을 높이는 법이 없었지만, 모두가 교장 선생님을 존경했고 감히 잘못을 저지르지 않으셨습니다.

1학년 때, 저는 12학년 담임 선생님으로 배정받았습니다. 많은 학생들이 부적응자였고 규칙과 규율을 자주 어겼습니다. 한 학생을 징계할 때, 분노와 침착함 부족으로 남학생을 여러 번 때렸습니다.

무슨 일이 일어났는지 아시는 교장 선생님은 저를 사무실로 불러 제 실수를 조심스럽게 분석하신 후, 같은 실수를 반복하지 않겠다는 다짐서를 쓰라고 하셨습니다. 가장 인상 깊었던 것은 교장 선생님이 교육 위원회 회의 전에 저를 비난하지 않으셨다는 점이었습니다. 이는 제가 교사로서 명성을 유지하는 데에도 도움이 되었습니다.

제가 15명의 교사를 관리하는 팀장으로 재직할 당시, 오랜 교직 경력에도 불구하고 아직 자신의 업무에 능숙하지 않은 교사가 있다는 사실에 처음에는 불편함을 느꼈습니다. 동료들이 이를 감지하고 교장 선생님께 공유했습니다.

교장 선생님은 저를 만나서, 만약 제 동료들이 아직 전문성과 직업에 능숙하지 않다면, 제가 그들의 손을 잡고 경험과 열정, 그리고 온 마음을 다해 이끌어서 팀 리더의 역할, 책임감, 그리고 강인함을 보여줘야 한다고 말씀하셨습니다.

교장 선생님의 말씀을 잘 듣고 동료들에게 수업 계획과 강의에 대한 피드백을 인내심 있게 해주었습니다. 1년 만에 동료들의 실력이 눈에 띄게 향상되었고 수업에 대한 자신감도 높아졌습니다. 교장 선생님의 세심한 지도가 없었다면 제가 동료들을 대하는 방식은 분명 더 나빠졌을 것입니다.

한번은 교장 선생님과 교사 정책에 대해 논쟁을 벌였는데, 교장 선생님이 제가 그 문제를 오해하고 있다고 하셨습니다. 하지만 저는 납득하지 못해서 Zalo에서 교장 선생님을 친구 목록에서 삭제하기까지 했습니다.

나눔과 관용은 학교 환경에서 문명화된 행동을 만들어내는 요소입니다.

그림: 다오 응옥 타치

교장 선생님은 차분하게 친구 요청을 보내셨습니다. 식사 자리에서 만났을 때 교장 선생님은 반농담조로 제가 아직 철이 없어서 별로 마음에 두지 않으셨다고 하셨습니다. 이 말씀과 교장 선생님의 너그러운 태도 덕분에 저는 많이 성장했습니다.

저는 제 경험을 통해 교사와 학생의 이야기를 듣고, 공유하고, 관용을 베푸는 방법을 아는 교장이 학교 환경에서 문명화된 행동을 만들어내는 데 필요한 전제 조건이라고 생각합니다.

교사에게는 인내심이 필요합니다.

학교 폭력은 여러 원인에서 발생할 수 있지만, 무엇보다도 교사에게서 비롯됩니다. 교사의 비교육적 처벌(벌금, 야단, 퇴학 등)은 학생들을 화나게 하고 수치심을 유발할 수 있습니다. 학생들은 반항하거나 야단을 치며, 감히 수업에 가지 않거나, 온라인에 자신의 감정을 게시하거나, 교사를 바꾸거나, 부모에게 개입을 요청할 수도 있습니다.

어떤 교사들은 가족 간의 갈등을 수업 시간에 끌어들여 몇몇 문제 학생들에게 분노를 표출하고, 이로 인해 학급 전체가 어려움을 겪기도 합니다. 또는 교사들은 불공평하게도, 추가 수업을 듣는 몇몇 학생이나 방학이나 설날에 부모님이 선생님에게 주의를 기울이는 몇몇 학생에게만 특혜를 주기도 합니다.

또 다른 현실은 부모의 "모든 것은 선생님에게 달려 있다"는 사고방식이 교사가 가르치는 것을 어렵게 만든다는 것입니다.

예를 들어, 교과목 담당 교사들은 매 수업에 온 정성과 창의력을 쏟지만, 학생들은 여전히 ​​엉뚱한 방식으로 공부합니다. 다른 과목의 수업을 노골적으로 차용하여 공부하거나(혹은 다른 과목을 공부하기 위해 수업을 빼먹기도 합니다.) 일부 교사들은 이에 불쾌감을 느껴 학부모들을 학교로 초대하여 자녀 교육 방안을 논의하고 모색합니다. 하지만 그때 교사들은 마치 차가운 물 한 통을 얼굴에 맞은 듯한 말을 듣게 됩니다. "엉뚱한 방식으로 공부하는 것을 허용합니다. 엉뚱한 방식으로 공부하지 않으면 어떻게 대학 입시에 합격할 수 있겠습니까?"

학생들이 윤리를 어기고 다투면, 어떤 학부모들은 담임 선생님이 주의를 기울이지 않았다고 비난하며 수업을 바꾸라고 요구하고, 학교를 바꾸기도 합니다. 학생들은 공부도 안 하고, 수업 준비도 안 하고, 농담도 하고, 수업 시간에 예의도 없고, 벌을 받고, 학부모들은 학교에 와서 욕설을 퍼붓고, 심지어 선생님을 때리기도 합니다. 우수 학생이나 우수 학생이라는 타이틀을 얻지 못한 학생들에게 학부모들은 학교 운영위원회에 불만을 제기하는 방법을 알려줍니다.

이전에 사립학교에서 일하면서, 규칙을 체계적으로 위반하고, 선생님을 존중하지 않고, 징계를 두려워하지 않고, 퇴학을 두려워하지 않고, 행동 성적이 낮아지는 것을 두려워하지 않고, 종종 시끄럽고, 욕설을 사용하고, 숙제를 베끼지 않는 학생들이 많은 학급을 가르쳤습니다. 물론, 그들은 자기 비판을 하거나 부모님께 드리는 것을 두려워하지 않았습니다.

어떤 교사는 배우고자 하는 학생들을 무시하고, 안전을 위해 실수와 무지를 무시하는 평화로운 접근 방식을 택합니다. 어떤 교사는 울음을 터뜨리고 얼마 지나지 않아 가르치는 것을 그만두기도 합니다. 하지만 여전히 자신의 직업에 열정을 쏟는 어떤 교사는 학부모에게 일깨워 주고, 벌을 주고, 훈육하고, 격려하기도 합니다.

여러 날 동안 너무 화가 나서 목이 메었지만, 학생들에게 반교육적이고 모욕적인 말을 하려는 마음을 억눌렀습니다. 수업이 끝난 후 어디를 가든 학생들의 위법 행위에 대해 늘 걱정했고, 어떻게 하면 합리적이고 적절하게 대처하여 수업에 긍정적인 영향을 미칠 수 있을지 늘 고민했습니다.

다오 딘 투안

소스 링크: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm