학습자에게 적합한 태도 형성

푸옹남 중학교(광닌성) 학생들의 수업 시간. — 푸옹남 중학교( 꽝닌성 ) 학생들의 수업 시간.

교육 기관에서는 학습자의 성격과 적절한 행동을 개선하기 위해 학교, 가정, 사회 간의 협력을 강화해야 합니다.

학습자 정보를 사전에 수집하세요

하노이 에서 중학교 1학년 학생이 담임 선생님에게 부적절한 언행을 한 사건은 학생들의 의식과 윤리 의식을 보여주는 경종입니다. 실제로 학교 폭력이나 학생들의 학업 부진에는 다양한 원인이 존재하기 때문에, 교육기관은 가정 및 사회와 더욱 적극적으로 협력하여 정보를 파악하고 적절한 예방 및 교육 조치를 취해야 합니다.

박닌성 소수민족 기숙학교의 응우옌 단 박 교장은 오늘날 고등학생들은 기본적으로 공부와 사회생활에 있어 규율을 중시한다고 말했습니다. 하지만 가족과 학교가 자신의 생각과 감정을 제대로 이해하지 못하기 때문에 생각과 행동이 기준에 미치지 못하는 학생들이 여전히 있습니다. 특히 많은 학생들이 어려운 가정 형편, 부모의 이혼, 그리고 공부에 대한 압박감 속에서도 적절한 공감, 격려, 지원을 받지 못해 자신의 행동과 행실을 통제하지 못하는 경우가 많습니다.

따라서 새 학년이 시작되자마자 각 학교는 학교 상담부, 담임교사, 교과목 담당 교사, 그리고 청소년 연합회에 정보 수집 및 학생 교육 대책 마련을 위한 다양한 활동을 지시했습니다. 여기에는 학생들에게 교칙 및 법률 위반 방지 서약서 작성, 경찰에 학교 폭력 및 사이버 범죄 예방 홍보 및 확산 요청, 그리고 학교장과 학생 간 대화를 통해 학생들의 생각과 포부를 경청하는 것이 포함되었습니다.

꽝닌성 푸옹남 중학교 응우옌 티 흐엉 교감에 따르면, 대부분의 학교 학생들은 산업 지역에 종사하는 부모를 두고 있어 자녀를 돌보고 교육할 시간이 부족합니다. 이로 인해 많은 학생들이 학업에 소홀하고, 기강이 약하며, 이는 학교가 앞으로 학부모들과 협력하여 해결해야 할 어려움 중 하나입니다.

최근 닌빈성 아푸리 고등학교는 학생들의 의식, 도덕성, 그리고 책임감을 함양하기 위해 핵심 교과목 및 과외 활동을 통해 학생들의 사상, 도덕, 그리고 생활 습관 교육을 우선시하고 있습니다. 학교는 학생들의 가정과 정기적으로 연락하고, 학교 안팎의 단체 및 개인들과 협력하여 학생들에게 도덕성과 생활 습관을 교육하고 있습니다. 또한, 담임 선생님들은 매달 학생들을 분류하여 규칙 및 규정 위반을 최소화하고 있습니다.

최근 닌빈성 응우옌 후에아 고등학교는 학교 상담실의 효율성을 높이는 것과 더불어, 학생들을 중심으로 푸르고, 깨끗하고, 아름답고, 안전하고, 행복하며, 문화적인 학교를 만들기로 결정했습니다. 교장인 도안 티 킴 융(Doan Thi Kim Dung) 선생님은 학생들의 의식은 실용적이고 적절한 활동을 통해 형성된다고 말씀하셨습니다. 학생들은 매주 청소 활동을 통해 학교 캠퍼스를 깨끗하게 유지하고 있습니다. 학교는 수년간 "학교 폭력에 반대한다"는 슬로건 아래 다툼과 싸움을 하는 학생들을 단호하고 엄격하게 처리해 왔습니다. 특히, 동아리 모델에 따른 학습을 통해 학생들은 도덕성, 지성, 체력, 미적 감각을 경험하고 실천할 기회를 얻습니다. 특히, 자원봉사 동아리는 학생들에게 연민, 배려, 도움, 그리고 주변 사람들에 대한 공감 능력을 함양하는 데 기여해 왔습니다.

교육 형태의 다양성

닌빈성 교육훈련부 응우옌 띠엔 융 국장에 따르면, 학생들의 의식과 윤리 의식 함양을 위해 지역 교육계는 기술 교육, 사회복지, 심리 상담에 항상 관심을 기울이고 있습니다. 이번 학년도 교육훈련부는 학교 상담 및 학교 사회복지 담당 교직원을 대상으로 사회복지 및 심리 상담 관련 교육 및 전문성 개발을 실시했습니다. 특히, 교사와 학생 간의 긍정적인 관계 구축을 통해 행복한 학교 모델을 구축하는 데 중점을 두고 있습니다. 이와 동시에, 교과 및 교육 활동을 통해 생활 기술 교육 활동 및 과외 활동을 강화하고, 학교 내 다양한 동아리 활동을 운영합니다.

하노이 교육훈련부 쩐 테 끄엉(Tran The Cuong) 국장은 이러한 견해에 공감하며 교육 기관이 학생들의 연령에 적합한 행동 기술을 교육하고 실제 상황 해결 능력을 향상시켜야 한다고 말했습니다. 자기 보호 기술, 학교 폭력, 사고, 익사 방지 기술, 안전한 교통 준수 및 지역 사회와 인터넷에서 예의 바르게 행동하는 기술 교육에 주의를 기울여야 하며, 취약 계층과 어려운 상황에 처한 학생들을 지원하는 데 집중해야 합니다. 각 부서는 학교 심리 상담을 학생들의 정신 건강, 행동 및 정서적 지향을 보장하기 위한 중요하고 정기적인 업무로 간주하고 잘 조직해야 합니다. 동시에 학교 심리 상담실 모델을 재현하고 교육 형태를 다양화하며, 심리 전문가와 사회 단체의 참여를 활성화하여 심리적 문제와 학교 심리적 위기를 파악하고 지원하는 역량을 향상시켜야 합니다.

교육훈련부 상임차관 팜 응옥 트엉은 교육부가 기술 교육, 사회복지, 학교 심리 상담 업무를 안내하고 감독하는 문서를 발표했다고 밝혔습니다. 그러나 교육기관의 기술 교육 내용은 여전히 산만하고 단조로우며, 학생들은 생활 기술 및 디지털 기술이 부족하고 인터넷 환경의 유해 정보에 쉽게 노출되어 있습니다. 많은 지역에서 사회복지 및 심리 상담을 시행하는 과정은 여전히 혼란스럽고 자원이 부족하며, 상담 내용 또한 학습자의 요구에 부응하지 못하고 있습니다. 따라서 올해 교육기관은 학교 상담 및 사회복지 업무를 적절한 방식으로 효과적으로 수행해야 합니다. 또한, 교육기관은 정보 수신 및 교환 시스템을 구축하고, 가정, 사회 및 관련 기관과 협력하여 학습, 심리, 사회 관계 등 학습자의 어려움과 위험에 대한 정보를 신속하게 제공해야 할 책임이 있습니다.

롱탄

출처: https://nhandan.vn/hinh-thanh-thai-do-ung-xu-phu-hop-cho-nguoi-hoc-post913410.html