베트남 학생들은 "축구선수들이 TV를 통해 축구하는 법을 배운다"는 식으로 영어를 배운다

(댄 트리) - 전문가 브랜든 N 싱코빅은 베트남 학생들의 영어 능력이 낮은 이유는 그들이 "공부"만 하고 사용하지 않기 때문이라고 논평했습니다.

브랜든 N. 싱코빅은 현재 영어 센터의 학술 책임자로 재직 중이며, 베트남에서 9년간 영어를 가르친 경험이 있습니다. 그는 베트남 학생들이 영어를 습득하는 데 있어 가장 큰 문제는 영어를 언어가 아닌 과목으로 접근하도록 강요받는 것이라고 생각합니다.

"수업 시간에 영어에 대해 배우지만, 의사소통 도구로 영어를 사용할 기회는 거의 없습니다.

이러한 접근 방식은 마치 축구 선수가 TV로 경기를 보면서 축구를 배우지만, 경기장에 직접 나가지는 않는 것과 같습니다. "한 번도 사용해 보지 않고 어떻게 언어를 배울 수 있겠습니까?" 브랜든 씨는 말했습니다.

케임브리지의 언어 교사를 위한 CEFR(유럽 공통 기준) 수치에 따르면, 학생들은 CEFR 레벨 하나를 올리려면 목표 언어로 약 200시간의 지도 학습이 필요합니다.

마리 퀴리 학교 교사들이 메오박의 학생들에게 무료로 영어를 가르치고 있습니다(사진: 마리 퀴리 학교).

제한된 학교 시간과 언어 환경의 부족으로 인해 대부분의 베트남 학생은 위의 로드맵에 설명된 수준 요건을 달성하는 데 필요한 영어에 노출될 시간이 충분하지 않습니다.

브랜든 선생님이 지적한 또 다른 문제는 학생들이 말하고 쓸 기회가 거의 없다는 것입니다. 40~50명의 학생이 있는 수업에서 말하기 연습은 종종 강의로 변질되어, 의도치 않게 학생들이 말하기에 대한 불안감과 두려움을 느끼게 됩니다.

학생들이 자신의 수준에 맞지 않는 영어 수업에 배정되는 경우도 흔하며, 특히 다양한 수준의 학생들이 같은 프로그램에 배정되는 대규모 학급의 경우 더욱 그렇습니다.

이로 인해 우수한 학생들은 지루함과 침체감을 느끼는 반면, 학업이 부족한 학생들은 압도당하고 낙담하게 됩니다.

영어 센터 모델은 학교에서 영어를 가르치는 데 따르는 문제를 해결할 수 있지만, 비용과 접근성 측면에서 문제가 있으며, 특히 대도시에서 멀리 떨어진 곳에 사는 학생들에게는 더욱 그렇습니다.

많은 학교에서 시행하고 있는 해결책 중 하나는 명망 있는 영어 센터와 협력하여 센터의 현대적인 교육과정을 학교에 도입하여 교육의 질을 향상시키고 비용을 절감하는 것입니다. 그러나 브랜든 씨는 비용이 센터보다 저렴하더라도 모든 학생들이 이용할 수 있는 것은 아니라고 인정했습니다.

영어 교육 및 학습의 질 향상을 위해 함께 노력할 "4개의 집"이 필요합니다.

1월 9일 오전에 열린 도심과 교외 간 외국어 교육 질 격차를 줄이기 위한 계획 수립 회의에서 하노이 교육 훈련부 부국장인 Pham Quoc Toan 씨는 하노이의 고등학교 외국어 졸업 시험 결과는 수년 동안 두 개의 정점이 있는 안장 모양의 그래프였다고 말했습니다.

그래프의 한 정점은 8, 9점에 있고, 다른 정점은 약 5점에 있습니다. 이는 도심 지역 학생과 교외 지역 학생 간의 영어 학습 격차가 크다는 것을 보여줍니다.

두 정점을 더욱 가깝게 연결하고 단일 정점 종 모양 그래프를 목표로 하기 위해 수도의 교육훈련 부문은 많은 솔루션을 동시에 구현해야 합니다.

특히, 본 학과는 교육 방법 혁신, 첨단 학습 소프트웨어 도입, 인공지능(AI)을 활용한 자기주도 학습 지원, 원어민 교사와 함께하는 온라인 수업 구성, 기술 플랫폼을 통한 학생들의 외국어 자기주도 학습 장려, 도시 안팎의 교사 간 학습 자료 협력 및 공유 촉진, 학교에서 외국어를 가르치고 학습하기 위한 시설 및 현대 기술 장비 투자 등에 중점을 두고 있습니다.

이 계획에 따르면, 하노이 교육훈련부는 1월부터 도심 학교와 교외 학교를 연결하는 자매 학교 모델을 시범 운영하고, 시범 교실을 구축하며, 학생들의 외국어 자율 학습을 장려하는 "자율 학습의 달" 운동에 집중할 예정입니다. 6월부터는 이 모델이 하노이 전체로 확대될 예정입니다.

궁극적인 목표는 교외 지역 학생들이 도심 지역 학생들과 동일한 수준의 교육을 받을 수 있도록 하는 것입니다.

호치민시 교육훈련부와 협력하여 5695 프로젝트에 따라 통합 영어 프로그램을 시행하는 EMG 교육의 총괄 이사인 응우옌 푸옹 란 여사는 도심 학생과 교외 학생 간의 교육 전반, 특히 영어 격차가 하노이만의 문제가 아니라고 단언했습니다.

란 씨는 5695 프로젝트 경험을 바탕으로 이러한 격차를 해소하기 위해 "4주택" 원칙을 강조했습니다. 이는 국가, 학교, 기업, 그리고 학생 간의 긴밀한 협력을 의미합니다.

호치민시에서 미취학 아동에게 영어를 소개하는 시범 프로그램에 따른 영어 수업(사진: EMG)

란 씨에 따르면, 영어 교육의 사회화는 영어 교육 및 학습의 질을 향상시키는 중요한 방향입니다. 기업의 잠재력은 교사 연수에 필요한 솔루션과 자원을 제공하고, 영어 교사를 위한 교수법을 혁신하며, 영어 교육 및 학습에 필요한 기술 응용 프로그램을 학교에 도입하는 데 도움이 되기 때문입니다.

현재 호치민시의 학교에서 널리 사용되는 학습 소프트웨어로는 LMS 시스템, e러닝, AI 애플리케이션, 디지털 학습 자료 등이 있으며, 이는 모두 기업의 투자 자원입니다.

란 씨는 또한 영어 학습에 있어 기술 전략의 필요성을 강조했습니다. 예를 들어, 교사의 부담을 줄이고 학생들에게 더 많고 더 나은 학습 기회를 제공하기 위해 AI 도구를 학교에 도입하는 것이 좋습니다.

하노이 교육훈련부에 따르면, 2025-2026학년도에 하노이에는 230만 명의 학생이 있을 것으로 예상되며, 이는 전국 학생 수의 10분의 1 이상을 차지합니다. 교사 수는 약 13만 명으로 추산됩니다.

하노이의 학생 수는 매년 35,000~40,000명씩 늘어나고 있으며, 그 중 30%는 다른 지방에서 온 학생입니다.

수도권 교육계의 바람은 영어 학습에 있어 지리적 장벽을 허물고, 점차 학교에서 영어를 제2 언어로 만드는 것입니다.

출처: https://dantri.com.vn/giao-duc/hoc-sinh-viet-nam-hoc-tieng-anh-nhu-cau-thu-hoc-choi-bong-qua-tivi-20250109104128730.htm