영어를 제2외국어로 만들려면 2만2000명의 교사가 필요하다

교육훈련부는 최근 교육 인적자원개발 국가위원회가 "2025~2035년 동안 학교에서 영어를 제2외국어로 지정하고 2045년 비전을 수립하는" 프로젝트 초안에 대한 의견을 수렴하기 위한 회의를 열었다고 밝혔습니다.

Cần tuyển mới 22.000 giáo viên để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai - Ảnh 1. — 타이 반 타이 씨는 학교에서 영어를 제2 언어로 만들려면 최소 22,000명의 교사가 필요하다고 말했습니다.

이 자리에서 교육훈련부 교육국장인 타이 반 타이 씨는 초안 프로젝트의 주요 내용과 위원회와 지속적으로 협의해야 할 이슈에 대해 공유했습니다.

이에 따라 이 프로젝트는 2045년까지 영어를 교육 시스템의 제2 언어로 지정하여 교육, 경영 및 교육 활동에서 널리 활용되도록 하는 것을 목표로 합니다. 실행 로드맵은 3단계(2025~2030년, 2030~2040년, 2040~2045년)로 나뉘며, 각 교육 단계에 대한 7가지 평가 기준이 적용됩니다.

주요 과제와 해결책은 다음과 같습니다. 사회적 인식 제고, 메커니즘과 정책 완성, 교직원 개발, 프로그램 및 학습 자료 구축, 시험, 테스트 및 평가 혁신, 기술 및 인공 지능 적용, 국제 협력 및 사회화 강화, 모방과 보상 촉진.

이 사업은 약 5만 개의 시설, 약 3천만 명의 학생, 그리고 100만 명의 교직원을 보유한 교육 시스템 전체에 적용될 것으로 예상됩니다. 이 중 약 1만 2천 명의 유치원 영어 교사와 약 1만 명의 초등학교 교사를 증원하고, 동시에 2030년까지 최소 20만 명의 영어 교육 역량을 갖춘 교사를 양성해야 합니다.

실행을 위한 재원은 국가 예산과 기업, 단체, 그리고 개인의 참여와 기여를 포함합니다. 교육훈련부는 이 사업의 성공을 위해서는 사회적 합의와 20년간의 꾸준한 실행이 필수적이며, 이를 통해 국가 경쟁력 향상과 국제 사회 통합에 기여할 수 있다고 강조했습니다.

아이들에게 너무 일찍 영어를 가르치는 것에 대한 우려

교육훈련부는 회의에서 교육인적자원개발 국가협의회에 프로젝트를 완료하고 향후 정부 에 제출하기 위한 자원 동원 방안, 실행 로드맵, 실행 범위 등에 대한 의견을 요청했습니다.

교육훈련부에 따르면 하노이 국립대학교 교육대학 총장인 응우옌 꾸이 탄 교수는 영어를 제2외국어로 훈련하는 것은 사고력 훈련, 문화를 수용하고 반성하는 능력과 연관되어야 하며, 동시에 이성적 사고와 결합하여 실질적인 변화를 창출해야 한다고 말했습니다.

탄 교수에 따르면, 4세에서 7세 사이는 언어 학습의 "황금기"이지만, 아이들이 너무 일찍 영어를 배우면 모국어를 익히는 능력과 베트남 문화를 흡수하는 능력에 영향을 미칠 수 있습니다.

Cần tuyển mới 22.000 giáo viên để tiếng Anh thành ngôn ngữ thứ hai - Ảnh 2. — 응우옌 꾸이 탄 교수는 아이들이 너무 일찍 영어를 배우게 하는 것에 대한 우려를 제기했습니다.

호치민시 교육대학교 총장인 후인 반 손 교수는 유치원에 전국적으로 시행하는 것은 가능하지만, 의무화하는 것을 고려해야 하며, 동시에 문화와 모국어와 관련된 부정적 영향도 예상해야 한다고 말했습니다.

손 교수는 교육 및 개발과 관련하여 외국어 교육 인력을 재검토할 필요가 있다고 제안했습니다. 현재 상황에서 인적 자원과 기술을 적절히 조직하고 활용하면 수요를 충분히 충족할 수 있습니다.

뚜옌꽝 교육훈련부 람 더 훙 부국장은 소수 민족이 많은 지역에서 이 프로젝트를 시행하는 것은 어려운 일이라고 말했습니다. 자원 투자에도 불구하고, 소수 민족 학생들을 위한 초등학교 1학년 입학 전 베트남어 교육은 기대했던 성과를 거두지 못했습니다. 학생들은 이해는 하지만 표현 능력은 제한적입니다. 이러한 맥락에서 영어를 제2외국어로 도입하는 것은 더욱 어렵습니다.

따라서 훙 씨는 각 지역의 실정에 맞는 목표와 로드맵, 그리고 필요한 성과가 있어야 한다고 제안했습니다.

교육훈련부 차관인 팜 응옥 투옹은 회의를 마무리하며 2045년까지의 실행 로드맵은 유연하게 실행되어야 한다고 강조했습니다. 즉, 조건이 좋은 지방은 먼저 시작하여 주도적인 역할을 하고, 조건이 어려운 지방은 적절한 진행 상황에 따라 실행할 수 있습니다.

자원과 관련하여, 투옹 씨는 국가가 주도적인 역할을 하며 공공 투자를 추진력으로 삼고 사회 동원을 장려하지만, 사회화에만 의존할 수는 없다고 말했습니다. 보편화 수준을 구분하는 것은 각 지역에 적합하며, 유치원의 친숙화 단계부터 시작하여 초등학교 이후 단계의 더 폭넓은 보편화 단계로 나아가야 합니다.

출처: https://thanhnien.vn/can-tuyen-22000-giao-vien-de-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-hai-185250923161553805.htm