Minister für Bildung und Ausbildung: Zwei Wege für integrierte Fächer

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Nach zwei Jahren der Umsetzung weisen einige integrierte Fächer auf der Sekundarstufe zahlreiche Mängel auf. Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son erkannte auch das Ministerium, dass die Umsetzung integrierter Fächer eine „große Herausforderung“ darstellt, und erklärte: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte.“

Kürzlich wurde in der Zeitung Thanh Nien vielfach darauf hingewiesen, dass integrierte Fächer wie Naturwissenschaften derzeit hauptsächlich aus rein mechanischen Kombinationen bestehen und keinen klaren Integrations- und Interdisziplinaritätscharakter aufweisen. Die Programme dieser Fächer weisen nicht die dem Fachnamen entsprechende Integration auf. Lehrkräfte, die einzelne Fächer unterrichten, erfüllen trotz entsprechender Ausbildung und Förderung immer noch nicht die Anforderungen an die Unterrichtsqualität dieser integrierten Fächer.

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Bildungsminister Nguyen Kim Son bei der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher. Foto: The Dai

Bei einer Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung am Nachmittag des 27. Juli sagte Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, dies sei derzeit das „schwierigste“ Thema und es gebe noch immer viele Bedenken von Seiten der Schulen und Lehrer. Frau Hoa wies daher darauf hin, dass im Zusammenhang mit diesem integrierten Fach einiges geklärt werden müsse: Heißt das Lehrbuch wirklich „Lehrbuch des integrierten Fachs“ oder sind darin nur zwei bis drei Fächer in einem Lehrbuch zusammengefasst? Mancherorts wird einem Lehrer, der ein einzelnes Fach unterrichtet, ein sechsmonatiger Schulungskurs zum integrierten Unterrichten zugewiesen; anderswo unterrichten zwei bis drei Lehrer ein Fach. Die Schulung von Lehrern zur Gewährleistung der Unterrichtsstandards für integrierte Fächer wird derzeit nur von wenigen pädagogischen Schulen angeboten, aber bisher wurden noch keine Lehrer „herausgebildet“ …

Laut Nguyen Kim Son, Minister für Bildung und Ausbildung, hat auch das Ministerium erkannt, dass die Einführung integrierter Fächer eine „große Herausforderung“ darstellt, und erklärte: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte. Die Resolution 88 der Nationalversammlung verlangt die Integration einer Reihe von Fächern auf Sekundarschulniveau. Wenn das Programm keine integrierten Fächer vorsieht, fehlt den pädagogischen Schulen die Grundlage für die Ausbildung integrierter Lehrer. Zu Beginn der Umsetzung müssen wir auf das alte Lehrerteam zurückgreifen und es schrittweise umschulen. Wir können nicht warten, bis die Ausbildung integrierter Lehrer vier Jahre lang abgeschlossen ist, bevor wir dieses Programm umsetzen.“

Laut Minister Son wird es daher zwei unmittelbare Integrationswege geben: Einerseits die Rückkehr zu den alten Einzelfächern; andererseits die Fortsetzung der Innovation. Dazu wird ein Fahrplan bis zu einem bestimmten Jahr erstellt, in dem die alten Lehrer die erforderlichen Voraussetzungen erfüllt haben und ihre Ausbildung abschließen. Dies muss als fachliche Angelegenheit betrachtet und umgesetzt werden, ohne dass zeitliche Vorgaben oder ein bestimmter Monat für die Fertigstellung festgelegt werden müssen.

Herr Son betonte außerdem: „Dies ist eine sehr grundlegende und umfassende Innovation, aber die Faktoren, die sie gewährleisten (Lehrkräfte, Einrichtungen usw. – PV), wurden nicht grundlegend und umfassend erneuert.“ Daher hofft der Leiter des Bildungs- und Ausbildungssektors, dass das Überwachungsteam diese Faktoren bei der Bewertung und dem Vorschlag von Lösungen „berücksichtigt“.

Laut Tuyet Mai (TNO)

Link zum Originalartikel: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

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