Minister für Bildung und Ausbildung: Zwei Wege für integrierte Fächer

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Einige integrierte Fächer auf Sekundarschulniveau haben nach zweijähriger Umsetzung zahlreiche Mängel offenbart. Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son erkannte auch das Ministerium, dass die Einführung integrierter Fächer eine „große Herausforderung“ darstellt, und erklärte: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte.“

Kürzlich wurde in der Zeitung Thanh Nien vielfach darauf hingewiesen, dass integrierte Fächer wie Naturwissenschaften derzeit hauptsächlich aus rein mechanischen Kombinationen bestehen und keine klaren Integrations- und Interdisziplinaritätsmerkmale aufweisen. Die Programme dieser Fächer weisen keine den Fachnamen entsprechende Integration auf. Lehrkräfte, die einzelne Fächer unterrichten, erfüllen trotz entsprechender Ausbildung und Förderung immer noch nicht die Anforderungen an die Qualität des Unterrichts in diesen integrierten Fächern.

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Bildungsminister Nguyen Kim Son bei der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung zur Umsetzung der Resolution der Nationalversammlung zur Innovation allgemeiner Bildungsprogramme und Lehrbücher. Foto: The Dai

Bei der Arbeitssitzung der Aufsichtsdelegation der Nationalversammlung am Nachmittag des 27. Juli sagte Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Bildung der Nationalversammlung, dies sei derzeit das „schwierigste“ Thema und es gebe noch viele Bedenken von Schulen und Lehrern. Frau Hoa wies daher darauf hin, dass im Zusammenhang mit diesem integrierten Fach inhaltliche Klärung erforderlich sei: Heißt das Lehrbuch wirklich „Lehrbuch des integrierten Fachs“ oder sind darin nur zwei bis drei Fächer in einem Lehrbuch zusammengefasst? Mancherorts wird einem einzelnen Fachlehrer eine sechsmonatige Fortbildung zum integrierten Unterrichten zugewiesen; anderswo unterrichten zwei bis drei Lehrer ein Fach. Die Ausbildung von Lehrern zur Gewährleistung der Standards für den Unterricht in integrierten Fächern wird derzeit nur von wenigen pädagogischen Schulen angeboten, aber bisher wurden noch keine Lehrer „herausgebildet“ …

Laut Bildungsminister Nguyen Kim Son sieht auch das Ministerium die Einführung integrierter Fächer als „große Herausforderung“ und ist der Ansicht: „Integrierte Fächer sind eine Henne-Ei-Geschichte. Die Resolution 88 der Nationalversammlung fordert die Integration einer Reihe von Fächern auf Sekundarschulniveau. Wenn das Programm keine integrierten Fächer vorsieht, fehlt den Lehrerausbildungsstätten die Grundlage für die Ausbildung integrierter Lehrer. Zu Beginn der Umsetzung müssen wir das alte Lehrpersonal einsetzen und es schrittweise umschulen. Wir können nicht warten, bis die Ausbildung integrierter Lehrer vier Jahre lang ihren Abschluss gemacht hat, bevor wir dieses Programm umsetzen.“

Daher wird es laut Minister Son zwei unmittelbare Integrationswege geben: Der eine besteht darin, zu den alten Einzelfächern zurückzukehren; der zweite Weg besteht darin, an Innovationen festzuhalten und einen Fahrplan bis zu einem bestimmten Jahr zu erarbeiten, in dem die alten Lehrer die erforderlichen Voraussetzungen erfüllt und ihre Ausbildung abgeschlossen haben. Dies muss als fachliche Angelegenheit betrachtet und umgesetzt werden, nicht als zeitliche Vorgabe, bis zu welchem Monat dies abgeschlossen sein muss.

Herr Son betonte außerdem: „Dies ist eine sehr grundlegende und umfassende Innovation, aber die Faktoren, die sie gewährleisten (Lehrkräfte, Einrichtungen usw. – PV), wurden nicht grundlegend und umfassend erneuert.“ Daher hofft der Leiter des Bildungs- und Ausbildungssektors, dass das Überwachungsteam diese Faktoren bei der Bewertung und dem Vorschlag von Lösungen „berücksichtigt“.

Laut Tuyet Mai (TNO)

Link zum Originalartikel: https://thanhnien.vn/bo-truong-bo-gd-dt-hai-con-duong-cho-mon-tich-hop-185230728012841408.htm

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