Große Fortschritte im Bildungswesen in Bergregionen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten

Ein riesiger Schritt vorwärts in der Bildungsgerechtigkeit

Der Lehrer Nguyen Phu Tuan (Institut für Bildungsentwicklungsforschung) engagiert sich seit vielen Jahren im Bildungswesen der nördlichen Bergprovinzen. Er sagte, dass die revolutionäre Bildung seit der Augustrevolution 1945 den Bergregionen und den Gebieten ethnischer Minderheiten den Weg zu einem starken Aufstand geebnet und ihnen so Aufschluss gegeben habe. Darin liege die herausragende Leistung des revolutionären Bildungssystems Vietnams in den letzten 80 Jahren.

In seinem Bericht kommentierte Herr Tuan: „Bergregionen und Gebiete ethnischer Minderheiten waren lange Zeit Orte mit langsamer wirtschaftlicher und sozialer Entwicklung und niedrigem intellektuellem Niveau, und nur wenige Menschen hatten Zugang zu Bildung. Erst 1855, unter König Tu Duc, wurden Studentenquoten für die Provinzen Tuyen Quang, Cao Bang, Lang Son, Thai Nguyen, Hung Hoa, Quang Yen festgelegt ... Aus jedem Ort wurden 3 bis 6 Personen ausgewählt, die vom Militärdienst und anderen Arbeiten befreit wurden und Stipendien zum Studium erhielten.“

Obwohl die Nguyen-Dynastie positive Maßnahmen zur Förderung des Studiums in abgelegenen Gebieten ergriff, waren diese wirkungslos. Vom ersten Prüfungsjahr der Nguyen-Dynastie (1807) bis zum letzten Prüfungsjahr (1919) bestanden im ganzen Land 5.252 Menschen die Bachelor- und Dorfprüfungen, aber keiner von ihnen stammte aus den nördlichen Bergprovinzen.

Während der französischen Kolonialzeit konzentrierte sich die Bildung hauptsächlich auf die Ausbildung von Dolmetschern für die französische Regierung. In den Bergprovinzen und Gebieten ethnischer Minderheiten gab es kleine Schulen für die Kinder der wohlhabenden und adligen Familien.

Bei der ersten Sitzung des Regierungsrates am 3. September 1945 schlug Präsident Ho Chi Minh vor: „Unwissenheit ist eine der grausamen Methoden, mit denen die französischen Kolonialisten uns beherrschten. Mehr als 95 % unserer Bevölkerung sind Analphabeten. Doch nur drei Monate reichen aus, um unsere Sprache entsprechend der Landessprache lesen und schreiben zu lernen. Eine unwissende Nation ist eine schwache Nation. Deshalb schlage ich vor, eine Kampagne gegen Analphabetismus zu starten.“

Am 8. September 1945 erließ die Regierung drei wichtige Dekrete zum Bildungswesen: Dekret Nr. 17/SL richtete das Nationale Bildungszentrum ein; Dekret Nr. 19/SL legte fest, dass innerhalb von sechs Monaten in jedem Dorf und jeder Stadt eine Klasse mit mindestens 30 Schülern eingerichtet werden müsse; Dekret Nr. 20/SL schrieb das obligatorische und kostenlose Erlernen der Landessprache vor; innerhalb eines Jahres mussten alle Vietnamesen ab 8 Jahren die Landessprache lesen und schreiben können.

Im Oktober 1945 rief Präsident Ho Chi Minh dazu auf, den Analphabetismus zu bekämpfen. Er bekräftigte: „Eine der Aufgaben, die derzeit dringend erledigt werden müssen, ist die Verbesserung des Wissens der Menschen.“ Er riet und forderte alle Vietnamesen auf: „Zuerst müssen wir die Landessprache lesen und schreiben lernen.“ „Wer lesen und schreiben kann, sollte es denen beibringen, die es nicht können. Wer nicht lesen und schreiben kann, sollte sein Bestes tun, um es zu lernen.“

Auf Onkel Hos Aufruf hin starteten Dörfer und Weiler, Hoch- und Tiefland, begeistert die Bewegung zur „Beseitigung des Analphabetismus“. Es wurden Volksbildungskomitees auf Provinz- und Bezirksebene eingerichtet. Die entlegensten und benachteiligtsten Bergprovinzen und Gebiete ethnischer Minderheiten wie Son La, Lai Chau, Ha Giang, Tuyen Quang und Cao Bang beteiligten sich begeistert und in vielfältiger und vielfältiger Form.

Schüler des Kindergartens Hoa Lan (Gemeinde Mu Cang Chai, Provinz Lao Cai).

Alle Dörfer und Weiler sind mit Schulen ausgestattet.

Seit der Bewegung zur „Beseitigung des Analphabetismus“ sind 80 Jahre vergangen. Bis heute hat das Schulnetz alle Dörfer, Weiler und Gemeinden abgedeckt. In allen Gemeinden im Hochland gibt es Vorschulklassen für Fünfjährige, in den Gemeinden gibt es Grundschulen, und in vielen Schulen gibt es Schulzentren und Zweigstellen in abgelegenen Dörfern, um den Kindern den Schulbesuch zu ermöglichen.

Der Aufbau und die Entwicklung des Systems ethnischer Internate haben wesentlich dazu beigetragen, den Provinzen Nachwuchs aus ethnischen Minderheiten zu verschaffen und Gleichberechtigung im Bildungswesen zu erreichen. Die Qualität der Ausbildung an Internaten hat sich deutlich verbessert.

Von den 54 ethnischen Gruppen in Vietnam verfügen 30 über eine Schriftsprache. Um Kader aus ethnischen Minderheiten und benachteiligten Gebieten auszubilden, beauftragte die Regierung das Ministerium für Bildung und Ausbildung mit der „Selektion“ von Studenten aus ethnischen Minderheiten und Hochlandgebieten für das Studium an Universitäten. In den vergangenen Jahren wurden Zehntausende Studenten aus ethnischen Minderheiten ausgebildet, was dazu beitrug, den Kadermangel in den Hochlandgebieten zu beheben.

Der Staat hat seine Investitionen erhöht und die Sozialisierung des Bildungswesens mit dem Bau von Schulanlagen und -ausstattungen verbunden. Bislang ist das Schulsystem von der Provinz- bis zur Basisebene recht großzügig angelegt, viele Schulen wurden gebaut und mit modernen Einrichtungen ausgestattet.

Bislang ist in allen Bergprovinzen und Gebieten mit ethnischen Minderheiten der Analphabetismus weitgehend beseitigt und die Standards für eine allgemeine Grundschulbildung – Ausrottung des Analphabetismus – erfüllt. Die Standards für eine allgemeine Sekundarstufe I sind erfüllt und die Standards für eine allgemeine Grundschulbildung im entsprechenden Alter sind im Gange. Einige abgelegene Bergprovinzen mit einem hohen Anteil ethnischer Minderheiten und den schwierigsten sozioökonomischen Bedingungen haben die allgemeinen Standards erfüllt.

Das abgelegene Hochland, die zerklüfteten Felsberge, die Heimat vieler ethnischer Minderheiten, die nördliche Grenzregion des Vaterlandes, konnten aufgrund der rauen Naturbedingungen und rückständigen Sitten und Gebräuche über Generationen hinweg Armut, Analphabetismus und Krankheiten nicht entkommen.

Im gemeinsamen Interesse des ganzen Landes haben 80 Jahre vietnamesischer revolutionärer Bildung einen wichtigen Beitrag zur Erweiterung und Aufklärung der Grenzgebiete des Vaterlandes geleistet, ethnische Minderheiten dazu gebracht, der Revolution zu folgen, Revolution zu machen, zum Schutz und Aufbau des Vaterlandes und der Heimat beizutragen, ein wohlhabendes und glückliches Leben aufzubauen und zur Verwirklichung des heiligen Willens von Onkel Ho beizutragen: „Ich habe nur einen Wunsch, den sehnlichsten Wunsch, nämlich unser Land völlig unabhängig zu machen, unser Volk völlig frei zu machen, allen unseren Leuten Nahrung zum Essen, Kleidung zum Anziehen und Bildung zu ermöglichen.“

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/buoc-tien-vuot-bac-cua-giao-duc-mien-nui-vung-dan-toc-thieu-so-post752731.html