Dies ist die Meinung vieler Experten, Führungskräfte und auch die Meinung vieler Eltern von Schülern im Kontext der endlosen Debatte über die gemeinsamen und freiwilligen Fächer im Stundenplan bei der Umsetzung des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.
KONSEQUENTE PROGRAMMINFORMATIONEN VOM INDUSTRY COMMANDER?
Die Direktorin einer Grundschule in Thu Duc City, Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, ihr gefalle das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wegen seiner Menschlichkeit, Flexibilität und Offenheit bei der Anwendung an verschiedenen Orten. Damit das Programm wie von den Experten beabsichtigt funktionieren könne, brauche es einen Fahrplan und Zeit, sagte sie.
Schüler in MINT-Aktivitäten in der Grundschule, einem fächerübergreifenden Fach
Dieser Schulleiter räumte ein, dass der jüngste öffentliche Aufruhr über das General Education Program 2018 auf „fehlende Propaganda und mangelnde Konsequenz seitens der Industrieführer“ zurückzuführen sei. „Wir brauchen einen klaren Fahrplan, denn dies ist ein nationales Programm. Wir müssen Ziele festlegen, die nach fünf und zehn Jahren feststehen, welche Ziele erreicht werden und welche Defizite noch bestehen. Fehler müssen offen eingestanden, entschuldigt und korrigiert werden“, sagte der Schulleiter freimütig.
Die Idee ist, dass die Studierenden profitieren, nicht die Gebühren bezahlen
Im Gespräch mit der Reporterin Thanh Nien erklärte Dr. Nguyen Thi Thu Huyen, Beraterin für den Aufbau allgemeiner Bildungsprogramme für nicht-öffentliche Schulen in Vietnam, offen, dass wir uns für das allgemeine Bildungsprogramm 2018 hohe Ziele gesetzt hätten und ein umfassendes Programm vorsähen. Allerdings müssten wir die tatsächlichen Ressourcen des aktuellen öffentlichen Bildungssystems Vietnams berücksichtigen. Gleichzeitig sei die aktuelle Situation in Vietnam nicht mit der in Industrieländern vergleichbar, die über große finanzielle Ressourcen für ihr öffentliches Bildungssystem verfügten. Ressourcen seien hier Finanzen und Humanressourcen, also Lehrkräfte.
„Wenn wir vor Ort zusätzliche Aktivitäten zu den Themen Kapazität, Fremdsprachen, Informationstechnologie und Fertigkeiten für Schüler einführen, müssen diese, sofern dies im Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 vorgesehen ist, grundsätzlich in das Schulprogramm integriert werden, sodass die Schüler ohne zusätzliche Gebühren teilnehmen können. Das wäre eine ideale Voraussetzung. Die Realität zeigt jedoch deutlich, dass sowohl der Staatshaushalt als auch die personellen Ressourcen eindeutig nicht ausreichen. Die Qualifikationen der Englisch- und Informationstechnologielehrer sowie die Kapazitäten zur Durchführung von Kompetenzüberprüfungen und Talentförderung, um die Schüler im öffentlichen System vor Ort zu unterstützen, sind unzureichend. Deshalb müssen die Schulen mit externen Einrichtungen zusammenarbeiten“, analysierte Dr. Huyen.
Das Problem besteht darin, diese ergänzenden Aktivitäten zu organisieren, ohne dass es zu Konflikten und Frustrationen bei den Eltern kommt. Dr. Huyen schlägt vor:
Erstens müssen die Ressourcen der Schule berücksichtigt werden. Können nicht genügend ergänzende Aktivitäten angeboten werden, sollten diese nicht angeboten werden. Zweitens muss die Zustimmung aller Schüler oder einer ausreichend großen Anzahl von Eltern eingeholt werden. Die Schule muss in der Lage sein, für nicht teilnehmende Schüler alternative Bildungsangebote zu organisieren, sofern diese in die Unterrichtszeit des Tages passen. Idealerweise finden ergänzende Fächer am Ende des Schultages statt, und wenn Schüler nicht teilnehmen, können ihre Eltern sie früher abholen.
Dr. Huyen betonte insbesondere: „Wenn die Schule ergänzende Aktivitäten organisiert, also Schulprogramme, die in den Stundenplan der Schüler integriert sind, und Eltern ihre Kinder nicht anmelden, weil sie diese nicht benötigen oder nicht über die finanziellen Mittel verfügen, muss die Schule dafür verantwortlich sein, sinnvolle Bildungsaktivitäten zu organisieren, damit die Eltern wählen können. Ich betone hier, dass Bildungsaktivitäten sinnvoll sind. Es ist nicht vernünftig, die Schüler herumsitzen zu lassen, im Sitzungssaal zu sitzen oder ohne weitere Anleitung in die Bibliothek zum Lesen zu gehen.“
Präsentation der Schülerprodukte nach dem Mathematik- und Naturwissenschaftsunterricht in Englisch – einem verknüpften Fach in der Schule
DIE WAHL JEDER SCHULE
Ist das allgemeine Bildungsprogramm 2018 also auf dem richtigen Weg oder ist es in der Praxis aufgrund fehlender Einrichtungen und der Eingliederung in Zusatzprogramme immer noch „verzerrt“ und „je nach Ort unterschiedlich“? Dr. Tran Thi Quynh Nga, Dozentin an der Fakultät für Grundschulbildung der Pädagogischen Universität Hue , sagte: „Jedes Bildungsprogramm oder jede Bildungsstrategie erfordert Voraussetzungen in Bezug auf Einrichtungen und Humanressourcen. Das allgemeine Bildungsprogramm 2018 wurde in erster Linie auf der Grundlage der erzielten Erfolge unter den vorhandenen Grundbedingungen aufgebaut. Im Rahmen der Förderung der digitalen Transformation im Bildungswesen und der Diversifizierung von Bildungsmodellen durch das Bildungsministerium, wie z. B. erlebnisorientiertes Lernen, spielerisches Lernen, MINT und STEAM im Unterricht, ist es notwendig, Einrichtungen und Lehrmittel zu verbessern und auszustatten sowie die Fähigkeiten des Management- und Lehrteams professionell zu schulen.“
„Aus fachlicher Sicht diskutieren wir nicht über einige Aspekte der „gemeinsamen Aktivitäten“, die in den Stundenplan der Schüler aufgenommen werden. Ich denke jedoch, dass es sich um die Entscheidung der Schulen handelt und auch um ein Bemühen, die Lehr- und Bildungsmodelle zu diversifizieren. Das Problem liegt eher in der Planung, den organisatorischen Fähigkeiten und der Eignung der Kompetenztrainingsaktivitäten für die tatsächlichen Bedingungen, Bedürfnisse und Interessen der Schüler. Wenn die richtigen Strategien, Pläne und Ziele den Eltern der Schüler umfassend vermittelt und klar und transparent erklärt werden, werden die Schulen sicherlich eine hohe Zustimmung der Eltern erhalten“, sagte Dr. Nga freimütig (Fortsetzung folgt).
Eltern wollen Transparenz
Herr Viet Duc (Elternteil eines Schülers, wohnhaft im Bezirk Binh Tan in Ho-Chi-Minh-Stadt) erklärte: „Wir sind bereit, mehr Geld zu zahlen, damit unsere Kinder nützliche Fächer lernen können. Dies bietet unseren Kindern auch eine sichere Umgebung, wenn die Eltern sie nicht früher von der Schule abholen können. Was ich brauche, sind transparente Programminformationen und die Wirksamkeit ergänzender Fächer. Ich denke, öffentliche Schulen können unbedingt „Tage der offenen Tür“ organisieren, also festliche Aktivitäten mit Ständen, an denen alle Eltern teilnehmen und den Lehrern Fragen zu den Fächern und Aktivitäten stellen können, die Eltern für ihre Kinder anmelden können.“
Regelungen zur Erstellung von Stundenplänen für das „Schulprogramm“
Ein Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt erklärte, dass gemäß den Bestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Umsetzung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 auf der Grundschulstufe 100 % der Schüler zwei Unterrichtseinheiten pro Tag absolvieren werden, um ihre Fähigkeiten und Fertigkeiten entsprechend den im Programm festgelegten Zielen zu üben und zu entwickeln. Neben der vollständigen Umsetzung der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung vorgeschriebenen Fächer und Bildungsaktivitäten dürfen die Schulen Bildungsinhalte und -aktivitäten im Schulprogramm so gestalten, dass sie das nationale Bildungsprogramm bestmöglich unterstützen und die Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler entsprechend den im allgemeinen Bildungsprogramm 2018 festgelegten Zielen entwickeln, während gleichzeitig die Bildungsqualität und die umfassende Ausbildung der Schüler verbessert werden.
Der Lehrplan für die Grundschule in Ho-Chi-Minh-Stadt für das Schuljahr 2024–2025 umfasst: Fremdsprachenunterricht (erweiterte Fremdsprachenausbildung, Unterricht zur Kommunikation mit Ausländern; Fremdsprachenunterricht durch Mathematik und Naturwissenschaften); MINT-Bildung; Training von Lebenskompetenzen und andere Arten außerschulischer Bildungsaktivitäten; Organisation erweiterter Computerunterrichtsaktivitäten nach internationalen Standards und Unterricht in digitalen Bürgerkompetenzen.
Das Schulprogramm wird mit verschiedenen Merkmalen gestaltet, die den Besonderheiten der Schule entsprechen. Schulen sind proaktiv bei der Erstellung von Stundenplänen, können Bildungsinhalte des Schulprogramms am Vormittag oder Nachmittag anbieten und müssen die Regelungen zur Anzahl der Unterrichtsstunden pro Tag einhalten, um Schüler und Lehrer nicht zu überlasten.
Bei der Ausarbeitung eines Plans zur Organisation des Schulprogramms muss der Schulleiter die Eltern gleich zu Beginn des Schuljahres umfassend darüber informieren und bekannt machen, damit diese ihn verstehen und ihm zustimmen.
Kommentar (0)