Vom 25. bis 27. Mai veröffentlichte die Zeitung Thanh Nien eine Reihe von Artikeln, die den öffentlichen Aufruhr darüber widerspiegelten, dass einige Universitäten Literaturfächer in die Zulassungsvoraussetzungen für das Medizinstudium aufgenommen haben. Viele Experten auf dem Gebiet der Universitätszulassung und der Ausbildung im Allgemeinen und im medizinischen Bereich im Besonderen halten dies für eine „merkwürdige“ Kombination für die Zulassung zum Medizinstudium und befürchten, dass dadurch die Qualität der Ausbildung nicht gewährleistet werden könnte.
In einer Antwort an Thanh Nien in der Ausgabe vom 27. Mai erklärte ein Vertreter der Abteilung für Wissenschaft, Technologie und Ausbildung des Gesundheitsministeriums , dass die Hochschulen das Recht hätten, die Kombinationen für die Einschreibung von Studierenden in Gesundheitsstudiengängen auszuwählen, aber auch dafür verantwortlich seien, dass die Kandidaten qualitativ hochwertig eingeschrieben und ausgebildet würden. Gleichzeitig erklärte ein Vertreter des Gesundheitsministeriums, dass die Hochschulen die Grundlage für diese Auswahl erläutern müssten.
Gestern (28. Mai) teilte Frau Nguyen Thu Thuy, Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung im Ministerium für Bildung und Ausbildung, der Presse den Standpunkt des Ministeriums zur Tatsache mit, dass einige Universitäten eine Kombination literarischer Fächer verwenden, um Medizinstudenten anzuwerben.
Studierende der Pham Ngoc Thach University of Medicine. Im Einschreibungsplan dieser Schule wird im Jahr 2023 die Note des Abiturzeugnisses im Fach Literatur nur noch bei gleicher Punktzahl als sekundäres Kriterium für die Berücksichtigung der Kandidaten berücksichtigt.
MINISTERIUM FÜR BILDUNG UND AUSBILDUNG WIRD DIE ZULASSUNGSMETHODEN ÜBERPRÜFEN
Laut Frau Nguyen Thu Thuy sind bei der Diskussion über Literatur in der medizinischen Zulassungsgruppe einiger privater Universitäten die Meinungen von Experten und medizinischen Ausbildungsstätten zu diesem Fachthema sehr wichtig, ein sehr positives Signal. Darüber hinaus pflegen die betreffenden Universitäten auch den Austausch und die Aufklärung mit der Gesellschaft, mit Ärzten, mit staatlichen Verwaltungsbehörden usw. Dies zeugt von Positivität und strahlt den Geist der Universitätsautonomie aus, gepaart mit Rechenschaftspflicht.
„Das Ministerium für Bildung und Ausbildung hört stets zu und nimmt Informationen auf, um politische Anpassungen im Einklang mit den Funktionen und Aufgaben der staatlichen Verwaltung vornehmen zu können. Daher schätzt das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Tatsache sehr, dass die Presse die professionellen Stimmen von Experten und Meinungen von medizinischen Ausbildungsstätten wiedergibt. Dies sind sehr wichtige Perspektiven für die politischen Entscheidungsträger. Darüber hinaus haben Experten, Familien, Eltern und Ärzte durch die Meinungen und Stimmen von professionellen Agenturen mehr multidimensionale Informationen zur Verfügung, die sie recherchieren und auswählen können“, kommentierte Frau Thuy.
Frau NGUYEN THU THUY (Direktorin der Abteilung für Hochschulbildung, Ministerium für Bildung und Ausbildung)
Laut Frau Thuy schreiben die aktuellen Zulassungsbestimmungen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung eindeutig vor, dass jede Zulassungsmethode (für die sich die Ausbildungseinrichtung entscheidet) die Bewertungs- und Zulassungskriterien sowie die Art und Weise, wie diese Kriterien kombiniert werden, um die Zulassungsbedingungen der Kandidaten entsprechend den Anforderungen des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs zu klassifizieren, zu bewerten und festzulegen, klar spezifiziert werden müssen. Die Bewertungs- und Zulassungskriterien müssen auf den Anforderungen an die Grundkenntnisse und Kernkompetenzen basieren, die die Kandidaten für das Studium des Ausbildungsprogramms und des Hauptfachs benötigen.
Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird in der kommenden Zeit die allgemeinen Aufnahmeverfahren der Schulen überprüfen und bei Bedarf die entsprechenden Ausbildungseinrichtungen auffordern, Fragen von gesellschaftlichem Interesse zu melden und zu erläutern.
„Letztendlich ist die Ausbildungsqualität der Schulen der wichtigste Faktor, der allen Beteiligten am Herzen liegt. Schulen mit unangemessenen Anmeldeformen und -methoden oder zu niedrigen Einschreibungszahlen … werden in Bezug auf ihren Ruf, ihre Marke und ihre Ausbildungsqualität Schaden nehmen, und auf lange Sicht werden sich die Studenten mit Sicherheit nicht für ein Studium dort entscheiden. Daher wird erneut bestätigt, dass Informationskanäle und die langfristigen Folgen voraussichtlich einen positiven Effekt haben und den Schulen helfen werden, sich selbst anzupassen und zu verbessern“, kommentierte Frau Thuy.
Welche Rolle spielt das Gesundheitsministerium ?
Frau Nguyen Thu Thuy sagte jedoch auch, dass die Rolle des Gesundheitsministeriums besonders wichtig sei, wenn es darum gehe, dass Universitäten bei der Zulassung zu medizinischen Universitäten eine Kombination aus Literaturfächern verwenden.
Im Jahr 2020 unterzeichnete der Premierminister die Entscheidung Nr. 436/QD-TTg (Entscheidung 436), mit der ein Plan zur Umsetzung des vietnamesischen nationalen Qualifikationsrahmens für die Hochschulbildung im Zeitraum 2020–2025 verkündet wurde. Dem Gesundheitsministerium wurde dabei die Leitung der Entwicklung von Ausbildungsprogrammstandards für den Gesundheitssektor übertragen.
Gesundheit und Lehramt sind zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung Mindestpunktzahlen festgelegt hat.
Der Leiter der Medizinischen Universität erklärte in dem Artikel: „Gemäß der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung erlassenen Zulassungsordnung für die Universität gibt es nur zwei Hauptfächer, für die das Ministerium für Bildung und Ausbildung einen Schwellenwert zur Sicherstellung der Eingangsqualität (Untergrenze) festgelegt hat, und zwar Gesundheit und Lehrerausbildung. Dies zeigt, dass sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch der Bedeutung der Eingangsqualität in den Gesundheitshauptfächern bewusst ist. Wenn sich die betreffenden Schulen aufgrund der öffentlichen Meinung selbst anpassen, ist dies sehr wertvoll. Wenn nicht, sollten sich das Ministerium für Bildung und Ausbildung und das Ministerium für Gesundheit abstimmen, um eine vernünftige Lösung zu finden, damit die Studenten nicht sechs Jahre Erfahrung umsonst verschwenden.“
Mit dem Rundschreiben 17/2021/TT-BGDDT (veröffentlicht am 22. Juni 2021) hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung auch Standards für Ausbildungsprogramme festgelegt. Dementsprechend umfassen die Standards für Ausbildungsprogramme Inputstandards, weitere Anforderungen an die Qualitätssicherungsbedingungen sowie Outputstandards für jedes Fachgebiet, jede Studienfachgruppe und jeden Ausbildungsschwerpunkt. Die Inputstandards von Ausbildungsprogrammen müssen die Mindestanforderungen an Qualifikationen, Kompetenzen und Erfahrungen für jedes Niveau, jeden Studienschwerpunkt und jede Ausbildungsrichtung klar definieren, die die Lernenden erfüllen müssen, um erfolgreich studieren und das Ausbildungsprogramm gut abschließen zu können. Bei der Festlegung der Inputstandards müssen die Anforderungen an Wissen, Kompetenzen usw. der Lernenden klar festgelegt werden, wozu auch Anforderungen an Fächerkenntnisse in der Zulassungskombination oder der Eignungsfeststellungsprüfung gehören können.
Für den Gesundheitsbereich gibt es bislang keinen universitären Ausbildungsstandard, dies ist auch in anderen Bereichen üblich.
„Man kann erkennen, dass Standards für Ausbildungsprogramme für bestimmte Ausbildungsbereiche sehr wichtig sind. Bei der Entwicklung dieser Standards ist eine aktive Beteiligung und wirksame Mitwirkung relevanter Parteien erforderlich, darunter Vertreter von Ausbildungseinrichtungen, Arbeitgebern und Berufsverbänden sowie Experten auf dem jeweiligen Fachgebiet. Es ist notwendig, Modelle, Standards oder Kriterien für Ausbildungsprogramme entsprechender Länder oder internationaler Organisationen zu konsultieren und mit diesen zu vergleichen. Gleichzeitig muss die Autonomie der Ausbildungseinrichtungen bei der Entwicklung von Ausbildungsprogrammen gewährleistet werden“, erklärte Frau Thuy.
Es gibt keine Standardausbildungen für den Gesundheitssektor.
Es ist bekannt, dass es für den Gesundheitssektor bislang keine Ausbildungsstandards auf Universitätsniveau gibt, doch dies ist auch in anderen Sektoren üblich. Gemäß Beschluss 436 müssen Ministerien und Zweigstellen Ausbildungsprogrammstandards für die Sektoren und Bereiche entwickeln, für die sie zuständig sind (umgesetzt durch von ihren Ministerien/Sektoren eingerichtete Beiräte) und diese dann im vierten Quartal 2022 dem Ministerium für Bildung und Ausbildung zur Bewertung und Veröffentlichung vorlegen. Das Ministerium für Bildung und Ausbildung wird Bewertungsräte einrichten, um die Ausbildungsprogrammstandards für Sektoren und Bereiche jedes Bereichs der Universitätsausbildung zu bewerten und zu veröffentlichen. Die Arbeiten sollen im dritten Quartal 2023 abgeschlossen sein.
Ein Leiter einer medizinischen Universität erklärte, das Gesundheitsministerium habe bislang noch keine Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor entwickelt. Obwohl die zuständigen Ministerien ihre Aufgaben planmäßig erfüllt hätten, gebe es derzeit (Quartal 2/2023) noch keine Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor auf Universitätsniveau, was noch immer dem in Beschluss 436 festgelegten Zeitplan entspreche. Um die Qualität der Ausbildung von Gesundheitspersonal sicherzustellen, muss das Gesundheitsministerium proaktiver vorgehen und sich darauf vorbereiten, dem Bildungsministerium bald Ausbildungsstandards für den Gesundheitssektor vorzulegen. In dieser entscheidenden Phase muss das Bildungsministerium jedoch auch eine klare Haltung einnehmen und von den Universitäten eine strikte Umsetzung der Zulassungsbestimmungen verlangen.
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