Offenes Lehrmittel-Bibliotheksportal: Lehrkräfte in Bergregionen nicht im Stich lassen

Digitale Lernmaterialien, Beispiel-Unterrichtspläne und elektronische Vorlesungen sind zu „Begleitern“ geworden, die Lehrern in Bergregionen helfen, Engpässe zu überwinden und den Schülern einen gerechteren und lebendigeren Unterricht zu bieten.

Dies ist nicht nur eine Lösung für das Problem des Mangels an Lehrressourcen, sondern auch ein Beweis für die Stärke der Gemeinschaft, sodass kein Lehrer in den Bergregionen zurückgelassen wird.

Neue Vorgehensweisen verbreiten

Nach der Fusion hat sich das Bildungsangebot in Phu Tho und Tuyen Quang deutlich verbessert. Phu Tho verfügt derzeit über 1.957 Bildungseinrichtungen mit fast 969.000 Schülern und über 60.000 Kadern, Lehrern und Angestellten, es fehlen jedoch immer noch 2.473 Stellen. Tuyen Quang hat 1.054 Schulen mit 493.707 Schülern, von denen 78 % ethnische Minderheiten sind, und über 1.803 separaten Schulen.

Vor diesem Hintergrund erweisen sich die digitale Transformation und insbesondere das offene Bibliotheksportal für Lernmaterialien als wirksame Lösungen zur Verbesserung der Bildungsqualität. Hier können Lehrkräfte auf Beispiel-Unterrichtspläne, elektronische Vorlesungen, Videos , Referenzmaterialien usw. zugreifen, die sie direkt im Unterricht anwenden können. Anstatt dass jeder selbst herausfinden muss, wie er den Unterricht vorbereitet, wird nun alles gemeinsam von der Community erstellt und geteilt.

Frau Dinh Thi Bich Lien, Englischlehrerin an der Long Coc Secondary School ( Phu Tho ), sagte: „Ich trete der 703-köpfigen English Zalo-Gruppe der Provinz Phu Tho bei. Jeden Tag werden Dutzende von Unterrichtsmaterialien ausgetauscht, von Prüfungsfragen bis hin zu neuen Lehrmethoden. Dadurch spare ich Zeit bei der Vorbereitung und habe lebendigere Ideen für den Unterricht.“

Auch im Vorschulbereich wurde das Modell des „digitalen Lernportals“ kreativ umgesetzt. In der Gemeinde Thuan Hoa, einer besonders benachteiligten Gemeinde in der Provinz Tuyen Quang, in der 96,5 % der Kinder ethnischer Minderheiten angehören, hat der Huong Duong Kindergarten auf der Padlet-Plattform ein gemeinsames Lager für Lernmaterialien eingerichtet.

Frau Tran Thi Vu, die Schulleiterin, sagte: „Anfangs waren die Lehrer verwirrt und wussten nicht, wie sie Unterrichtspläne, Lernmaterialien oder Videos in das System hochladen sollten. Aber nach einer Weile erkannten alle die Vorteile. Anstatt stundenlang Materialien manuell vorzubereiten, müssen sie jetzt nur noch das Lager öffnen, um alle Dokumente zu haben, von STEAM-Unterrichtsplänen, illustrierten Unterrichtsplänen, Daumenkinos, Gedichten bis hin zu Richtliniendokumenten.“

Die Lehrer reagierten sehr positiv. Die reichhaltige Auswahl an Lernmaterialien hilft, Zeit zu sparen und eröffnet gleichzeitig viele neue Ideen, Technologie in den Unterricht zu integrieren. Kinder zeigen außerdem mehr Interesse und Begeisterung im Unterricht mit lebendigen Bildern und Tönen.

Der Implementierungsprozess weist jedoch noch Einschränkungen auf. Viele Funktionen von Padlet werden noch nicht ausgeschöpft, die Lehrer verfügen nicht über die nötigen digitalen Fähigkeiten, es mangelt an Einrichtungen und die Internetverbindung ist instabil. Die Schule ist noch dabei, das Lehrmateriallager zu perfektionieren und ermutigt gleichzeitig jeden Lehrer, sich als „Technologiezentrum“ zu etablieren, um neue Vorgehensweisen zu verbreiten.

Frau Vu erklärte: „Mehr Online-Klassenzimmer, Computer, internetfähige Geräte sowie Schulungen zu IT, digitaler Transformation und Anwendungen künstlicher Intelligenz würden die Effizienz sicherlich steigern. Wir hoffen auf die Aufmerksamkeit und Unterstützung aller Ebenen, damit jeder Lehrer in abgelegenen Gebieten proaktiv teilnehmen und die Technologie beherrschen kann.“

Lehrer des Kindergartens Huong Duong (Gemeinde Thuan Hoa, Tuyen Quang) nehmen an Schulungen zum Einsatz von KI teil.

Verantwortung der Gemeinschaft

Während Padlet im Vorschulbereich zu einem „öffentlichen Lernmaterialportal“ wird, wird in der Oberstufe der Austausch und die Anwendung von Lernmaterialien systematisch über professionelle Aktivitätscluster organisiert. Frau Trinh Thi Thanh Thuy, Rektorin der Tan Trao High School (Tuyen Quang), sagte: „Seit der Fusion der Provinzen hat sich der Zuständigkeitsbereich des Ministeriums für Bildung und Ausbildung erweitert, und die Zahl der Schulen ist stark gestiegen. Um die Lehrkräfte zu unterstützen, hat das Ministerium beschlossen, professionelle Aktivitätscluster einzurichten, sowohl persönlich als auch online.“

„Ob bei persönlichen Treffen oder Online-Treffen, wir konzentrieren uns auf die Erstellung und gemeinsame Nutzung von Dokumenten und Lernmaterialien. Dies ist eine wichtige Lösung zur Verbesserung der allgemeinen Bildungsqualität im Cluster“, betonte Frau Thuy.

Laut Frau Trinh Thi Thanh Thuy basieren diese Dokumente auf dem Lehrplan des Bildungsministeriums, werden aber flexibel an die jeweilige Schulart und Region angepasst. Selbst innerhalb einer Schule ist die Anwendung unterschiedlich. An der Tan Trao High School beispielsweise klassifizieren die Lehrer mit demselben Dokument die Fächer: Schüler ohne Erfolg werden auf Stufe 1–2 unterrichtet, Schüler mit Erfolg auf Stufe 3 und Schüler mit guten und sehr guten Leistungen auf Stufe 4. Dadurch wird das allgemeine Dokument an jede Klasse und jeden Schüler angepasst.

„Um effektiv zu sein, müssen Schulen proaktiv Lernmaterialien einsetzen, die für ihre Einheiten relevant sind. Sie können nicht alles in einem Format unterrichten, sondern müssen flexibel und differenziert sein“, fügte Frau Thuy hinzu.

Nicht nur im Kindergarten oder in der weiterführenden Schule, auch auf anderen Bildungsebenen erfreut sich das Online-Sharing-Modell großer Beliebtheit. Herr Cao Ba Ha, Mathematiklehrer an der Long Coc Secondary School, nimmt derzeit an der neuen Phu Tho-Mathematikgruppe (602 Mitglieder), der alten Phu Tho-Gruppe (622 Mitglieder) und der Tan Son-Mathematikgruppe (57 Mitglieder) teil.

Herr Ha erzählte: „In der Gruppe diskutieren wir alles, von Lehrplänen über Prüfungsfragen bis hin zum Einsatz von Technologie im Unterricht. Es gibt Tage, an denen nur eine Matheaufgabe Dutzende von Kommentaren hervorruft. Dadurch lerne ich viel, was ich meinen Schülern beibringen kann.“

Diese kleinen Gruppen bilden den „Kern“, der zum Aufbau einer großen offenen Lernressourcenbibliothek beiträgt. Von hastig erstellten Unterrichtsplänen über mitten in der Nacht bearbeitete PowerPoint-Vorträge bis hin zu aufwendigen Videolektionen – alles trägt zur Pflege des gemeinsamen Ressourcenspeichers bei.

Im Schuljahr 2025/26 konzentrieren sich sowohl Phu Tho als auch Tuyen Quang auf die digitale Transformation. Phu Tho strebt an, dass 100 % der Lehrer IT-Kenntnisse besitzen und baut eine intelligente Bildungsplattform auf. Tuyen Quang hat digitale Zeugnisse und digitale Signaturen für Lehrer eingeführt, und fast 160 Gymnasien verfügen über Online-Klassenzimmer.

Noch wichtiger ist die Einrichtung eines offenen Bibliotheksportals für Lernmaterialien, über das Lehrkräfte aus armen Gemeinden, kleinen Schulen oder Zentralschulen auf gemeinsame Ressourcen zugreifen können. Die eingeschränkten Räumlichkeiten werden dort teilweise durch die Leistungsfähigkeit der Technologie, den Gemeinschaftsgeist und die Kreativität der Lehrkräfte ausgeglichen. Dies ist auch ein Beleg für die Wirksamkeit der Nachahmungsbewegung „Für die Armen – Niemand wird zurückgelassen“ im Zeitraum 2021–2025 im Bildungswesen in den Bergen.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/cong-thu-vien-hoc-lieu-mo-khong-de-giao-vien-mien-nui-bi-bo-lai-phia-sau-post749795.html