Abitur 2025: Ein Neuanfang

GD&TĐ – Die Abiturprüfung 2025 ist ein konkreter Ausdruck, der eine alte Vorgehensweise abschließt und einen Neuanfang eröffnet …

Als Reaktion auf die Bedenken hinsichtlich der Differenzierung der Abiturprüfung 2025 sagten viele Experten und Lehrer, dass es notwendig sei, die Punkteverteilung nach Vorliegen der Prüfungsergebnisse zu bewerten und zu analysieren und sich einen gründlichen und umfassenden Überblick über das Problem zu verschaffen. Emotionale Kommentare und Bewertungen, die sich auf die Psyche der Kandidaten und Eltern auswirken, seien zu vermeiden und im weiteren Sinne müsse die Bildung weiterhin innovativ gestaltet werden.

Muss zuhören und hartnäckig sein

Zur diesjährigen Abiturprüfung in Mathematik meinte Dr. Tran Nam Dung, stellvertretender Direktor der High School für Hochbegabte (Ho Chi Minh City National University), dass der Schwierigkeitsgrad nicht so hoch sei wie im letzten Jahr, sondern dass sich der Schwerpunkt von den technischen Fragen (der letzten Fragen des alten Multiple-Choice-Tests mit 50 Fragen) auf Leseverständnis und Modellierung verlagert habe. Die einzigen wirklich schwierigen Fragen im Test waren zwei Fragen mit Kurzantworten und eine Richtig-Falsch-Multiple-Choice-Frage.

„Ich glaube, die Leute beschweren sich über die Änderungen, und die Erwartungen sind zu hoch. Meine Schüler haben sich 8 Punkte als Ziel gesetzt, und ich sehe, dass sie zufrieden sind.“ Herr Tran Nam Dung sagte dazu, dass es für durchschnittliche Schüler nicht schwer sei, im Mathematiktest 4,5 Punkte zu erreichen; gute Schüler können 6, 7 oder 8 Punkte erreichen. Ergebnisse zwischen 8,5 und 9 sind keine Seltenheit, aber über 9 sind selten.

„Grundsätzlich ist die diesjährige Mathematikprüfung gut, das Bildungsministerium sollte diese Richtung konsequent verfolgen. Die Prüfung deckt grundlegende Kenntnisse ab und prüft mathematische Kernkompetenzen wie Denken und Schlussfolgern, mathematische Modellierung, mathematische Kommunikation und mathematisches Problemlösen. Die Prüfung ist nicht verwirrend, verliert sich nicht in technischen Aspekten und vermeidet Auswendiglernen und Schummeln. Die Differenzierung ist gut, die Punkteverteilung entspricht einer Normalverteilung. Wer hohe Punktzahlen erreicht, ist wirklich fähig.“

Die Prüfung muss jedoch prägnanter sein; nur wenige Aussagen in Form praktischer Mathematik, der Rest sollte einfach sein und direkt auf das Wesentliche der Mathematik eingehen. Die Prüfungslänge beträgt etwa drei Seiten. Auch die Struktur der Abschnitte muss sorgfältiger gestaltet werden. „In der diesjährigen Prüfung befinden sich die beiden schwierigsten Fragen beide im Kombinationsteil, was etwas daneben liegt“, kommentierte Herr Tran Nam Dung.

In Bezug auf Literatur erklärte Associate Professor Dr. Do Ngoc Thong, Herausgeber des Literaturprogramms 2028, dass das Erstellen von Prüfungsfragen so sei, als würde man „hundert Familien bedienen“. Bei wichtigen Prüfungen stoßen Literaturfragen immer auf viele Meinungen; manche loben und andere kritisieren dieselbe Frage. Das ist normal, denn Literatur ist ein Bereich, in dem jeder seine Meinung äußern und urteilen kann. Lob und Kritik kommen aus unterschiedlichen Perspektiven.

Mit Kenntnissen des Literaturprogramms 2018, Erfahrungen im Unterrichten, Zusammenstellen von Lehrbüchern und Erstellen von Prüfungsfragen kommentierte Associate Professor Dr. Do Ngoc Thong: „Im Allgemeinen gibt es vielleicht andere Dinge, die besser gemacht werden müssen, aber die Literaturabschlussprüfung für die High School 2025 hat im Wesentlichen die Anforderungen der Kompetenzbewertungsprüfung gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 erfüllt. Insbesondere die Anforderungen an Leseverständnis und Schreibfähigkeiten.“

Gemäß den Anforderungen zur Kompetenzbewertung werden im Test keine Texte aus Lehrbüchern, Dokumenten oder Nachschlagewerken wiederverwendet. Auch die Sprache der Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse und der Abiturprüfungen der Provinzen und Städte wird nicht wiederverwendet. Die Leseverständnisfragen decken drei Ebenen ab: Wissen, Verständnis und Anwendung. Sie erfordern das Verfassen von Absätzen und argumentativen Aufsätzen mit einer bestimmten Wortzahl.

Außerordentlicher Professor Dr. Do Ngoc Thong erklärte, dass sich die Prüfungsfragen im alten Lehrplan nur um die behandelten Werke drehten. In dieser Hinsicht sei die diesjährige Literaturprüfung ein großer Schritt nach vorne, auch wenn wir noch Verbesserungsbedarf hätten. Diese Prüfung beendet offiziell die Zeit, in der Lehrer nur Wissen vermitteln, auswendig lernen und raten; Schüler vorhandene Materialien auswendig lernen und Prüfungen nur durch Abschreiben und Nachsprechen ablegen. Gleichzeitig läutet sie eine neue Phase ein: das Unterrichten des Lesens und Schreibens (also des Lernens).

Beim Lesen und Schreiben von Texten müssen die Studierenden ihre eigene Stimme sprechen, ihre persönlichen Gedanken zum Ausdruck bringen und wissen, wie sie einen eigenen Aufsatz schreiben, auch wenn dieser noch ungeschickt und fehlerhaft ist. Damit endet auch die Phase klischeehafter Prüfungsfragen; die Phase kompetenzorientierter Prüfungsfragen und -antworten beginnt, die unterschiedliche Antworten je nach Inhalt ermöglichen. Bei der Kompetenzorientierung ist der konkrete Inhalt nicht so wichtig wie die Ausrichtung, Denkweise und Problemlösung der Studierenden.

Kandidaten bei der Abiturprüfung 2025. Foto: Le Cuong

Schauen Sie gründlich, umfassend, vermeiden Sie Sentimentalität

Zum Schwierigkeitsgrad der Prüfungen, insbesondere in Mathematik und Englisch, äußerte sich Dr. Nguyen Viet Huy, stellvertretender Leiter der Abteilung für Allgemeinbildung im Bildungsministerium von Hung Yen : „Es ist notwendig, die Punkteverteilung anhand der Prüfungsergebnisse und Expertenmeinungen zu bewerten und zu analysieren, um einen umfassenden und gründlichen Überblick über das Problem zu erhalten. Emotionale Kommentare und Bewertungen, die die Psyche von Kandidaten und Eltern beeinträchtigen, sollten eingeschränkt werden. Und ganz allgemein gilt es, das Bildungswesen weiterhin grundlegend und umfassend zu erneuern.“ Um bei der diesjährigen Abiturprüfung für mehr Sicherheit und Vertrauen zu sorgen, erklärte Dr. Nguyen Viet Huy Folgendes:

Erstens hat das Ministerium für Bildung und Ausbildung die Abschlussprüfungen für die Schüler entsprechend berechnet und angepasst und dabei maximale Bedingungen geschaffen, wie zum Beispiel: Die Abschlussprüfungsergebnisse machen nur 50 % der Abschlussprüfungsergebnisse aus, die restlichen 50 % werden aus den drei Jahren des Gymnasiums berechnet. Kandidaten, die in allen Prüfungsfächern mehr als 1 Punkt (10-Punkte-Skala) erreichen und Abschlussprüfungsergebnisse von 5 Punkten oder mehr haben, werden als Abiturienten anerkannt.

Abiturzeugnisse werden nicht mehr wie früher in die Noten „Ausgezeichnet“, „Gut“ oder „Durchschnittlich“ eingeteilt, was den Druck im Lern- und Prüfungsprozess verringert. Schüler aus allen Regionen, die in den drei Jahren der High School ernsthaft gelernt haben, müssen sich daher keine Sorgen um Prüfungen und den Abschluss machen.

Zweitens wurde die Anzahl der Abschlussprüfungen von sechs auf vier reduziert. Dies trägt nicht nur dazu bei, den Prüfungsdruck zu verringern, sondern dient auch der Berufsorientierung. Daher ist es verständlich, dass die Schüler auch bei anspruchsvolleren Themen intensiver lernen müssen, um einige Fragen auf der Ebene des angewandten Denkens lösen zu können. Schüler und Lehrer müssen sich in den kommenden Schuljahren an ihre Lern- und Lehrmethoden gewöhnen und diese anpassen. Diese Wissensbasis hilft den Schülern auch, ihr Studium auf höherem Niveau fortzusetzen.

Drittens ist es angesichts der rasanten Entwicklung der industriellen Revolution 4.0 zur Lösung großer Probleme in der strategischen Technologie notwendig, den Schülern das Problemlösen beizubringen; schwierige Probleme in der Praxis zu bewältigen, die Mühe und Anstrengung erfordern; mit den erzielten Ergebnissen zufrieden zu sein; eine reale Lernumgebung, reale Prüfungen und echte Talente anzustreben, auch wenn sie zunächst verwirrt sind. Natürlich wird dieser Prozess immer von den Lehrern unterstützt und angeleitet und von den Eltern begleitet.

„Um es besser zu machen, müssen wir weiterhin auf die Meinungen von Experten und Lehrern hören, bei der Erreichung unserer Ziele standhaft bleiben, weiterhin Innovationen entwickeln, Verbesserungen vornehmen und Management und Leitung synchronisieren, auf allen Ebenen und in allen Bereichen einen Konsens erzielen, Verständnis, Austausch und Unterstützung von allen Bevölkerungsschichten erhalten und die Anstrengungen jedes einzelnen Lehrers berücksichtigen“, erklärte Dr. Nguyen Viet Huy.

Der Weg zur Innovation ist noch lang. Wir müssen auf Kommentare hören, um die Erstellung von Prüfungsfragen entsprechend den neuen Anforderungen weiter zu verbessern. Wir müssen aber auch den Mut haben, an das zu glauben, was wir erreicht haben. Die Abiturprüfung 2025 ist ein konkreter Ausdruck dafür. Sie beendet alte Vorgehensweisen und eröffnet einen Neuanfang. Eine neue Art der Bewertung trägt dazu bei, das Rad zu drehen, damit das Lehren und Lernen von Literatur effektiver in die richtige Richtung geht. – Außerordentlicher Professor, Dr. Do Ngoc Thong

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/de-thi-tot-nghiep-thpt-nam-2025-mo-ra-khoi-dau-moi-post738056.html