Lese- und Mathematikergebnisse amerikanischer Schüler fallen auf Rekordtief

học sinh - Ảnh 1. — Einige Lehrer bemerkten, dass Schüler heute oft nur noch wenige Bücher pro Jahr lesen, statt wie früher Dutzende, was die Lesefähigkeit nicht schult – Foto: REUTERS

Laut CNN vom 9. September verfügen 32 % der Zwölftklässler in den USA nicht über „grundlegende“ Leseverständnisfähigkeiten, d. h. sie können in einem Text keine Details finden, um dessen Bedeutung zu verstehen.

Die Durchschnittsnote in diesem Fach war im Jahr 2024 die niedrigste seit Beginn der Erhebung im Jahr 1992.

In Mathematik erreichten 42 % der Zwölftklässler Leistungen unterhalb des Grundniveaus, die höchste Quote seit 2005. Das bedeutet, dass diese Schüler Fähigkeiten wie die Verwendung von Prozentrechnungen zur Lösung realer Probleme noch nicht beherrschen.

Nur 33 % der Zwölftklässler galten als akademisch bereit für Mathematikkurse auf College-Niveau, gegenüber 37 % im Jahr 2019.

Die Umfrageergebnisse basieren auf Berichten des National Assessment of Educational Progress (NAEP), das als „nationales Zeugnis“ gilt und die Qualität des Lernens genau widerspiegelt.

Dies ist das erste Mal seit der Pandemie, dass Schüler der 12. Klasse in Mathematik und Lesen und Schüler der 8. Klasse in Naturwissenschaften geprüft werden.

Die Umfrageergebnisse spiegeln im Vergleich zu früheren NAEP-Berichten einen Abwärtstrend in allen Klassenstufen und Fächern wider.

„Die Noten unserer leistungsschwächsten Schüler liegen auf Rekordniveau“, sagte Matthew Soldner, kommissarischer Leiter des National Center for Education Statistics. „Diese Ergebnisse erfordern gezielte und koordinierte Maßnahmen zur Förderung des Lernerfolgs der Schüler.“

Darüber hinaus hat sich auch die Leistungslücke zwischen den besten und den schwächsten Schülern in den USA vergrößert, insbesondere in den Naturwissenschaften der achten Klasse und in Mathematik der zwölften Klasse, was die wachsende Ungleichheit im amerikanischen Bildungssystem widerspiegelt.

Auch die Geschlechterkluft in den MINT-Fächern (Mathematik, Informatik, Naturwissenschaften und Technik) stellt ein Problem dar: Die Leistungen der Mädchen sinken stärker als die der Jungen.

Laut der New York Times könnte der Rückgang der akademischen Leistungen der Schüler teilweise auf die COVID-19-Pandemie zurückzuführen sein, zu der Krankheit, Schulschließungen und erzwungener Fernunterricht gehören.

Experten sagen, dass der Mangel an praktischer Erfahrung im Zuge der Pandemie zusätzlich zum Rückgang der naturwissenschaftlichen Fähigkeiten beigetragen hat. Daten zeigen jedoch auch, dass dieser Rückgang bereits vor 2020 begann.

„Es ist nicht selbstverständlich, dass die Ergebnisse ohne COVID-19 nicht gesunken wären. Der Rückgang war bereits vorher zu beobachten“, sagte Christine Cunningham, Senior Vice President für MINT-Lernen am Boston Museum of Science.

FRÜHLINGSGRAS

Quelle: https://tuoitre.vn/diem-so-doc-hieu-va-toan-cua-hoc-sinh-my-roi-xuong-muc-thap-ky-luc-20250910162200658.htm