Innovation durch Tests und Evaluierungen

Die dritte Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse wurde in 63 Gemeinden des Landes angekündigt. Die Mehrheit der Schüler wählte Englisch. Dies überrascht viele nicht und zeigt die Entschlossenheit, die Qualität des Fremdsprachenunterrichts an Schulen zu verbessern und Englisch bald zur zweiten Schulsprache zu machen.

Geeignet für Unterrichtsbedingungen

Betrachtet man die Aufnahmeprüfungen für die 10. Klasse in den Gemeinden, die dieses Prüfungsformat in den letzten Jahrzehnten mit der Einführung des allgemeinen Bildungsprogramms 2006 eingeführt haben, so ist das dritte Prüfungsfach neben Mathematik und Literatur festgelegt, und die meisten Gemeinden wählen Englisch. Nur wenige Gemeinden wählen andere Prüfungsfächer. Im Schuljahr 2025/2026, dem ersten Aufnahmejahrgang zur 10. Klasse gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018, wird Englisch in den Gemeinden weiterhin als drittes Prüfungsfach gewählt.

Kandidaten bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Bac Kan , Schuljahr 2024–2025. Foto: Ngoc Tu.

Statistiken zeigen, dass einige Orte neben Englisch Fremdsprachen (darunter Englisch und einige andere Sprachen wie Chinesisch, Französisch, Russisch, Koreanisch, Japanisch, Deutsch usw.) als drittes Fach wählen. Nur in der Provinz Ha Giang werden Geschichte und Geographie als drittes Fach gewählt. Insbesondere Schüler in der Provinz Binh Thuan, die die Prüfung für das Provinzinternat für ethnische Minderheiten ablegen möchten, müssen neben den beiden Pflichtfächern Geschichte und Geographie für die 10. Klasse (Fach- und Allgemeinbildung) Englisch als drittes Fach wählen.

Analysen von Experten zeigen, dass die Wahl von Englisch als drittes Fach auch deshalb die optimale Option ist, weil dies eines der Fächer ist, in das Eltern und Schüler am meisten investieren.

Gleichzeitig bleibt Fremdsprache 1 nach dem Eintritt in die High School ein Pflichtfach. Andere Optionen werden etwas schwieriger, wenn die Prüfung gemäß dem Allgemeinen Bildungsprogramm 2018 im ersten Jahr organisiert wird. Beispielsweise wird für die Fächer Staatsbürgerkunde, Technologie und Informatik nicht viel Zeit zum Lernen in der Schule eingeräumt. Wenn die Prüfung in Informatik organisiert wird, wird es schwierig sein, die materiellen Voraussetzungen zu erfüllen. Das Fach Technologie hat einen hohen praktischen Inhalt und ist daher ebenfalls schwierig zu organisieren. Die Fächer Geschichte, Geographie und Naturwissenschaften sind in der Sekundarstufe integrierte Fächer, aber es gibt immer noch einige Schwierigkeiten im Unterricht, da an vielen Schulen ein Fach immer noch von zwei oder drei Lehrern unterrichtet wird.

Fokus auf den Englischunterricht an Schulen

Derzeit arbeitet das Ministerium für Bildung und Ausbildung (MOET) an einem nationalen Projekt mit dem Titel „Schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen im Zeitraum 2025–2035 mit einer Vision bis 2045“. Das allgemeine Ziel besteht darin, dass Englisch in der Kommunikation, im Studium, in der Forschung und im Beruf weit verbreitet und regelmäßig verwendet wird.

Das Projekt verfolgt außerdem das Ziel, Englisch schrittweise zur zweiten Sprache an den Schulen zu machen, die Englischkenntnisse zu verbessern, um den Anforderungen von Studium und Beruf gerecht zu werden, und die Wettbewerbsfähigkeit der Humanressourcen in der neuen Ära zu steigern.

Der Projektentwurf legt zudem spezifische Ziele für jede Bildungsstufe fest, darunter Vorschulbildung, allgemeine Bildung, Weiterbildung, Hochschulbildung und Berufsbildung. Auch die Schulstufen, in denen Englisch als Zweitsprache eingeführt wird, werden identifiziert.

Das Bildungsministerium ist der Ansicht, dass die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen viele Vorteile mit sich bringt, wie etwa die große Zahl an Englischlernenden, die Organisation gemeinsamer Lehr- und Lernprogramme an weiterführenden Schulen sowie die Einrichtung von Fremdsprachenzentren, die den Lernenden den Zugang zu Englisch erleichtern. Die schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen in Vietnam ist jedoch auch mit vielen Schwierigkeiten verbunden, wie etwa den unterschiedlichen sozioökonomischen Bedingungen an verschiedenen Orten. Vielerorts ist es noch immer schwierig; der Englischunterricht der Schüler ist in den verschiedenen Orten noch immer sehr unterschiedlich.

Daher unternehmen alle Gemeinden und Schulen zusätzlich zu den allgemeinen Richtlinien des Bildungsministeriums proaktive Anstrengungen, um die Qualität des Englischunterrichts an den Schulen zu verbessern. Die Direktorin der Trung Vuong Secondary School (Bezirk Hoan Kiem, Hanoi) Nguyen Thi Thu Ha sagte, dass die Schüler der 9. Klasse ihre Wiederholung jeden Morgen mit der „Stunde 0“ beginnen. Je nach konkreter Situation planen die Lehrer der drei Fächer Literatur, Mathematik und Fremdsprachen proaktiv an geeigneten Tagen die „Stunde 0“ ein und stellen sicher, dass nicht mehr als zwei Stunden pro Woche stattfinden. Dieses Modell wird seit vielen Jahren hauptsächlich für Schüler umgesetzt, die sich vor den Prüfungen ihrer schulischen Leistungen nicht wirklich sicher sind. Insbesondere im Zusammenhang mit der Umsetzung neuer Regelungen zum zusätzlichen Unterricht verstärken die Lehrer in dieser „Stunde 0“ neben der Anleitung zur Wiederholung die Anleitung der Schüler zu Prüfungskompetenzen und zum Selbststudium zu Hause.

Quelle: https://daidoanket.vn/dua-tieng-anh-thanh-ngon-ngu-thu-2-trong-truong-hoc-doi-moi-tu-kiem-tra-danh-gia-10301156.html