Die Mehrzahl der Berufsberater sind noch immer Laien und verfügen nicht über spezielle Kenntnisse.

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Heute (5. Dezember) hielt der Unterausschuss für allgemeine Bildung des Nationalen Rates für Bildung und Personalentwicklung eine Sitzung zum Thema Berufsausbildung und -orientierung für Schüler an weiterführenden Bildungseinrichtungen ab.

Nguyen Xuan Thanh, Direktor der Abteilung für Sekundarschulbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), berichtete über Berufsausbildung und -orientierung und sagte, dass der Premierminister am 14. Mai 2018 das Projekt „Berufsausbildung und -orientierung für Schüler der allgemeinen Bildung für den Zeitraum 2018–2025“ (Projekt 522) genehmigt habe. Das Projekt legt den Schwerpunkt auf Innovationen bei Inhalt und Methoden der Berufsausbildung und verknüpft diese mit Produktionspraktiken und gesellschaftlichen Bedürfnissen. Gleichzeitig werden Maßnahmen gefördert, um Schüler nach der Sekundarstufe I (Junior High School) und der Oberschule (High School) in die Berufsausbildung zu führen.

Doi ngu lam huong nghiep phan lon van la nghiep du, thieu ky nang chuyen sau hinh anh 1 — Überblick über das Treffen

Die Umsetzung des Projekts 522 zur Einführung von Berufsberatungsprogrammen an Mittel- und Oberschulen hat zahlreiche Ergebnisse erzielt und stellt einen wichtigen Schritt zur Innovation der Allgemeinbildung in Richtung Berufsorientierung dar. Konkret erreichte der Anteil der Schulen an Mittelschulen, die Berufsberatungsprogramme mit Bezug zu lokalen Produktions-, Geschäfts- und Dienstleistungspraktiken anbieten, 68,52 % und übertraf damit das gesetzte Ziel von 55 %. An Oberschulen führten 75,93 % der Schulen diese Programme durch und übertrafen damit das ursprüngliche Ziel von 60 %. Der Anteil der Schulen, an denen Lehrkräfte gleichzeitig Berufsberatungsaufgaben wahrnehmen, erreichte an Mittelschulen 74,07 %, an Oberschulen 77,78 % und übertraf damit das gesetzte Ziel.

Um das Bewusstsein von Schülern, Eltern und der Gesellschaft für die Bedeutung von Berufsbildung und Studienorientierung zu schärfen, wurden umfangreiche Aktivitäten zur Berufsorientierung und -förderung organisiert. Ein Highlight der letzten Zeit ist die Integration von MINT-Fächern in die Schulfächer. Dadurch können Schüler durch praktische Aktivitäten in den Bereichen Naturwissenschaften , Ingenieurwesen, Technologie und Mathematik frühzeitig ihre Berufswahl treffen und sich entsprechend orientieren. Dies hat dazu beigetragen, die Eignung und Anpassungsfähigkeit der Schüler für zukünftige Berufsfelder zu verbessern.

Obwohl viele bemerkenswerte Ergebnisse erzielt wurden, gibt es bei der Umsetzung des Projekts noch immer viele Mängel und Probleme, die auf die mangelnde Synchronisierung zwischen den Regionen, Einschränkungen bei Dokumenten, Unterstützungsinstrumenten, Einrichtungen, Personalressourcen, Umsetzungskosten, Koordination zwischen Schulen und Familien sowie das Interesse und Bewusstsein der gesamten Gesellschaft zurückzuführen sind.

Dr. Hoang Ngoc Vinh, ehemaliger Direktor der Abteilung für Berufsbildung (Ministerium für Bildung und Ausbildung), nannte als Hauptgründe für die Schwierigkeiten bei der Rationalisierung und Orientierung an Schulen politische Maßnahmen und Ressourcen. Derzeit gebe es viele Einschränkungen bei finanziellen Investitionen, Personal und Umsetzungsinstrumenten. Die Berufsberatungsteams bestünden größtenteils aus Laien und verfügten nicht über spezielle Fähigkeiten. Daher bestehe die dringendste Lösung darin, stark in Einrichtungen und Lehrpersonal zu investieren und spezifische Finanzrichtlinien einzuführen, um die Berufsbildung und die Einteilung in verschiedene Bereiche zu unterstützen, anstatt sich nur auf lokale Budgets zu verlassen.

Laut Associate Professor Dr. Nguyen Thi Thanh Huyen muss die Thai Nguyen University of Education den rechtlichen Rahmen für die gebündelte Bildung verbessern, Strategien zur Unterstützung der Studierenden entwickeln, die postsekundären Ausbildungsprogramme verbessern, die Beteiligung der Gesellschaft und der Wirtschaft fördern und die Wirksamkeit der gebündelten Highschool-Schüler überwachen und bewerten. Darüber hinaus sollte der Überwachungs- und Bewertungsmechanismus die Effektivität des Programms verbessern.

Professor Nguyen Van Minh, ehemaliger Rektor der Hanoi National University of Education, wies auf die Rolle makropolitischer Maßnahmen in dieser Angelegenheit hin und sagte, es sei notwendig, die gesellschaftliche Wahrnehmung der Berufsausbildung zu ändern: „Das Wort ‚Beruf‘ gehört zum Wort ‚Karriere‘, daher müssen wir uns auf die Output-Politik für die in der Schule vermittelten Karrieren sowie auf die Ausbildung nach der Einstufung konzentrieren. Die Berufsausbildung muss den Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen und für Gerechtigkeit sorgen. Nur dann können wir die Wahrnehmung ändern und die Gesellschaft überzeugen.“

Frau Nguyen Thi Thu Anh, ehemalige Schulleiterin der Nguyen Tat Thanh Secondary and High School, ist der Ansicht, dass Berufsbildung und -orientierung an den Bedürfnissen der Schüler ansetzen müssen. Sie erklärte, dass alle Lehrkräfte an den Schulen sich dieser Aufgabe bewusst sein müssen, wenn Schüler Bedarf und Interesse an Berufsorientierung haben sollen. Dies stehe auch im Einklang mit der Ausrichtung und den Zielen des allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

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