Bei der Einführung von KI in der Grundschule geht es nicht darum, aus den Schülern Technikingenieure zu machen.

Am 16. September sagte Premierminister Pham Minh Chinh auf der Nationalen Konferenz zur Verbreitung und Umsetzung von vier neuen Resolutionen des Politbüros , dass künstliche Intelligenz in die Schulen gebracht werden müsse.

„Wir erforschen und leiten die Einführung künstlicher Intelligenz in Grundschulen, und zwar bereits ab der ersten Klasse, ganz im Sinne des ‚Lernens beim Spielen‘“, sagte der Premierminister .

Zu diesem Inhalt äußerte sich Herr Ho Duc Thang, Direktor des Nationalen Instituts für digitale Technologie und digitale Transformation im Ministerium für Wissenschaft und Technologie , am Morgen des 26. September auf der regulären September-Pressekonferenz des Ministeriums.

kommerzielle Zeitung.jpg — Überblick über die reguläre Pressekonferenz des Ministeriums für Wissenschaft und Technologie im September 2025 am Morgen des 26. September in Hanoi. Foto: Ministerium für Wissenschaft und Technologie

Herr Ho Duc Thang betonte, dass KI eine der strategischsten Technologien sei. Bei der Einführung von KI in Grundschulen gehe es nicht darum, die Schüler zu Technikingenieuren zu machen, sondern ihnen zu helfen, sich mit der Technologie vertraut zu machen und sicher damit umzugehen.

Aufgrund ihres jungen Alters sind die Schüler noch nicht in der Lage, Informationen zu filtern, sodass sie Tools wie ChatGPT nicht frei nutzen können. „ Alle im Unterricht eingesetzten KI-Anwendungen müssen gründlich zensiert werden, um Sicherheit und Ethik auf höchstem Niveau zu gewährleisten“, erklärte er.

Laut einem Vertreter des Ministeriums für Wissenschaft und Technologie besteht die vorrangige Aufgabe darin, den Lehrern die Fähigkeiten zu vermitteln, mithilfe von KI einen effektiven und angemessenen Unterricht zu gestalten, anstatt sich direkt auf die Schüler zu konzentrieren.

Auch Vietnam kann aus internationalen Erfahrungen wertvolle Lehren ziehen. Singapur hat beispielsweise kurze Module eingeführt, um Schülern das Konzept sicherer und verantwortungsvoller KI näherzubringen; Estland hat sich auf die Lehrkräfte konzentriert und Südkorea hat Lehrbücher zu früh durch digitale Anwendungen ersetzt – allerdings ohne Erfolg.

Der Direktor wies darauf hin, dass für den Zugang zu KI zunächst eine angemessene Infrastruktur erforderlich sei, da beispielsweise abgelegene und benachteiligte Gebiete auch über eine Basisverbindung zum Internet verfügen müssten.

„Wenn KI ohne ausreichende Infrastruktur eingesetzt wird, kann dies bereits in der Grundschule zu Ungleichheit führen“, sagte Herr Ho Duc Thang.

Die Popularisierung von KI in Schulen ist ein unvermeidlicher Trend, erfordert jedoch klare Ziele, vorsichtige Schritte und die Priorisierung erfolgreicher Pilotprojekte vor einer großflächigen Implementierung, um die Wirksamkeit sicherzustellen und Risiken zu vermeiden.

Zuvor hatte Truong Gia Binh, Vorsitzender von FPT, beim Workshop „Unbegrenzte Macht und unvorhersehbare Herausforderungen der künstlichen Intelligenz (KI) – Auswirkungen und politische Reaktion“ gesagt: „ Wenn vietnamesische Kinder ab der ersten Klasse mit KI gelernt, mit KI gearbeitet und mit KI aufgewachsen sind, können sie sich als Erwachsene an alle zukünftigen Veränderungen durch die Auswirkungen von KI anpassen. Das Wichtigste ist, mit KI zu lehren, zu lernen und zu bewerten – und zwar so schnell wie möglich.“

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