Bildung und künstliche Intelligenz

GD&TĐ – Die weltweite Bildung verändert sich in einer neuen Technologiewelle, in der künstliche Intelligenz (KI) sowohl die Tür ist, die unzählige Möglichkeiten eröffnet, als auch das Maß für die Grenzen, die der Mensch überwinden muss.

In vielen Ländern ist die Einführung von KI in Schulen bereits Realität. In Großbritannien beispielsweise werden Kinder bereits in der Grundschule mit Informatik , Algorithmen und Daten konfrontiert, was ihnen hilft, die Grundlage für logisches Denken und analytische Fähigkeiten zu schaffen.

In den USA haben einige Bundesstaaten wie Kalifornien und Massachusetts Richtlinien für den KI-Unterricht herausgegeben, die sich auf drei Säulen konzentrieren: Konzeptionelles Bewusstsein, Anwendung von Tools und ethische Analyse. Japan fördert seit 2017 die Nutzung neuer IKT-Technologien, einschließlich KI, im gesamten System. Südkorea hat KI-bezogene Fächer in Mittel- und Oberschulen eingeführt.

Vietnam ist diesem Trend nicht entgangen und unternimmt erste, aber entschlossene Schritte. Die Resolution Nr. 71-NQ/TW des Politbüros bekräftigt, dass jedes Land im Kontext der digitalen Technologie und der künstlichen Intelligenz, die das globale Bildungswesen grundlegend verändern, seine Vision und Strategie für das zukünftige Bildungssystem neu definieren muss.

Das Aktionsprogramm der Regierung zur Umsetzung der Resolution Nr. 71-NQ/TW setzt sich zum Ziel, dass Vietnam bis 2030 erste Erfolge bei der Verbesserung seiner technologischen und künstlichen Intelligenzkapazitäten erzielt. Um dieses Ziel zu erreichen, sind in der Resolution eine Reihe konkreter Aufgaben festgelegt, darunter die Integration von KI in das Bildungsprogramm in Verbindung mit der Förderung kreativer und erfahrungsorientierter Aktivitäten.

Viele Gemeinden haben bereits proaktive Maßnahmen ergriffen. So hat beispielsweise das Bildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt zahlreiche Pilotprogramme zur Integration von KI in Management und Unterricht initiiert. In vielen Schulen des Landes wird KI zunehmend zu einem unverzichtbaren Werkzeug und unterstützt Lehrer bei der Innovation von Bildungsaktivitäten – von der Unterrichtsvorbereitung über das Management bis hin zum personalisierten Lernen.

Das Potenzial von KI im Bildungsbereich ist enorm. Die Integration von KI in den Bildungsbereich bringt jedoch auch viele Herausforderungen mit sich. Dazu gehören die digitale Kluft zwischen den Regionen, die den gleichberechtigten Zugang der Schüler zu Technologieinfrastruktur und KI-Ressourcen beeinträchtigt; das Bewusstsein und die Fähigkeiten von Lehrenden und Lernenden; eine nicht abgestimmte Infrastruktur und Unvollständigkeit der KI-Tools selbst; rechtliche Korridore, spezifische Regelungen in Schulen, einschließlich Regeln zur Vermeidung negativer Folgen, wie etwa der Gefahr der KI-Abhängigkeit …

Doch was uns am meisten Sorgen bereitet, ist nicht die Frage, ob wir KI in die Bildung integrieren sollen oder nicht – denn das ist ein unumkehrbarer Trend –, sondern wie wir mit KI lehren und lernen werden.

In diesem Zusammenhang betont die UNESCO die Prinzipien der Inklusivität, Ethik und Kinderrechte. Die OECD betrachtet in ihren Studien zu Kompetenzen des 21. Jahrhunderts KI-Kompetenzen als wichtigen Bestandteil naturwissenschaftlicher und technologischer Kompetenzen im Kontext der Globalisierung. UNICEF legt besonderen Wert auf Gerechtigkeit und Inklusivität, um sicherzustellen, dass alle Schüler, unabhängig von sozioökonomischen Bedingungen oder Regionen, die Möglichkeit haben, auf KI-Wissen zuzugreifen und es zu entwickeln.

Um das KI-Potenzial effektiv und nachhaltig zu nutzen, benötigt Vietnam eine umfassende Strategie: Kontinuierliche Aus- und Weiterbildung für Lehrkräfte, Aufbau eines KI-Kapazitätsrahmens, Investitionen in die Technologieinfrastruktur, Aufbau eines wissenschaftlich fundierten, modernen und angemessenen KI-Bildungsprogramms sowie klare Regelungen für den Einsatz von KI in Schulen. Wichtig ist, wie man Schülern hilft, Nutzen und Risiken abzuwägen, zu erkennen, wann sie KI-Unterstützung nutzen und wann sie ihre eigenen Fähigkeiten und ihre Intelligenz einsetzen sollten.

Die Grenze zwischen „KI nutzen“ und „auf KI angewiesen sein“ ist sehr fragil. Richtig eingesetzt und an den humanistischen Bildungszielen ausgerichtet, kann KI jedem Schüler helfen, seinen Fähigkeiten entsprechend zu lernen, Lehrer von repetitiven Aufgaben befreien und ihnen ermöglichen, sich auf Kreativität zu konzentrieren, wodurch Wissen gerechter verbreitet wird. Doch wenn wir voreilig handeln, verlieren wir möglicherweise den Kern der Bildung: die Entwicklung der Persönlichkeit, des unabhängigen Denkens und die Fähigkeit, in einer unbeständigen Welt verantwortungsvoll zu leben.

Quelle: https://giaoducthoidai.vn/giao-duc-va-tri-tue-nhan-tao-post750909.html