Das Seminar fand am Nachmittag des 3. Oktober im Ministerium für Bildung und Ausbildung statt. Den Vorsitz führte der ständige stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong. Ebenfalls anwesend waren Vertreter der Leiter von Abteilungen und Bereichen des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Vertreter von Leitern von Abteilungen für Bildung und Ausbildung, von Universitäten sowie Organisationen und Unternehmen, die mit der Ausbildung in den Bereichen Technologie und Englisch zu tun haben.
Zwei wichtige Arbeitsgruppen
Zu Beginn der Diskussion sagte der stellvertretende Minister Pham Ngoc Thuong: „Das Politbüro hat die Resolution Nr. 71-NQ/TW zu Durchbrüchen in der Entwicklung von Bildung und Ausbildung herausgegeben.“
In der Resolution Nr. 71-NQ/TW werden die Aufgaben und Lösungen für eine „umfassende digitale Transformation, Popularisierung und intensive Anwendung digitaler Technologien und künstlicher Intelligenz in Bildung und Ausbildung“ klar formuliert: Verbesserung der digitalen Kompetenz und der Standards für künstliche Intelligenz für Lernende und Lehrende auf allen Ebenen, Einbindung in Bildungsprogramme zur Förderung kreativer und erfahrungsorientierter Aktivitäten sowie Einführung von Strategien zur Förderung und Mobilisierung von Unternehmen und Hochschulen zur Teilnahme an der Ausbildung von Lehrenden und Lernenden in den Bereichen digitale Kompetenz und künstliche Intelligenz.
Die Aufgaben und Lösungen für „den Aufbau eines Lehrerteams, eine standardisierte Schulausstattung und die Verbesserung der Qualität der Vorschul- und Allgemeinbildung“ erfordern: Stärkung des Fremdsprachenunterrichts und -lernens, schrittweise Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen und Unterrichten der Sprachen der Nachbarländer. Anhebung des Englischniveaus für Lehrer und Schüler auf allen Ebenen; Sicherstellung einer ausreichenden Anzahl und Qualifikation von Lehrern, Einrichtungen und Technologien, intensiver Einsatz künstlicher Intelligenz beim Lehren und Lernen von Englisch; Stärkung des Englischunterrichts an Orten mit Auflagen.
In jüngster Zeit wurden diese beiden Inhaltsgruppen von den Abteilungen für Bildung und Ausbildung sowie von Bildungseinrichtungen aus den Bereichen Vorschule, Allgemeinbildung, Weiterbildung und Berufsbildung in Abstimmung mit Organisationen und Einzelpersonen effektiv umgesetzt.
Angesichts der revolutionären und äußerst umsetzbaren Anforderungen der Resolution Nr. 71-NQ/TW wollte der stellvertretende Minister auf dem Seminar Meinungen von Gemeinden, Organisationen und Unternehmen zu der Arbeit hören, die vor Ort durchgeführt wurde und wird. Er wollte auch die aufgetretenen Vorteile und Schwierigkeiten sowie Lösungsvorschläge zur Umsetzung der digitalen Transformation, zur Anwendung künstlicher Intelligenz und dazu hören, wie Englisch mit besseren und nachhaltigeren Ergebnissen zur zweiten Sprache an Schulen wird.
Lehrer sind der Schlüsselfaktor
Herr Pham Tuan Anh, stellvertretender Direktor der Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager, sagte über die Lehrerausbildung: „Mit Unterstützung von UNICEF Vietnam und der RMIT University Vietnam hat die Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager für Lehrer und Bildungsmanager im Vorschul- und Allgemeinbildungsbereich ein Selbststudium am TEMIS-System sowie ein Online-Studium in virtuellen Klassenzimmern organisiert. Außerdem wurden 5 Online-Sitzungen für 256.000 Vorschul- und Allgemeinbildungslehrer im ganzen Land organisiert, um ihre grundlegenden Fähigkeiten im Umgang mit KI in Management und Unterricht zu trainieren.“
Die Abteilung hat außerdem Forschungsarbeiten durchgeführt und einen Rahmen für digitale Kompetenzen für Lehrkräfte und Führungskräfte allgemeiner Vorschulbildungseinrichtungen entwickelt. Sie hat die Entwicklung von Dokumenten organisiert und Schulungen für Kernlehrkräfte zur Anwendung künstlicher Intelligenz in Management und Lehre mit Spezialthemen vorbereitet. Sie hat eine Gemeinschaft von Lehrkräften aufgebaut, die kreativ mit KI umgehen, und bereitet sich darauf vor, Ende 2025 ein Festival der Lehrkräfte zu organisieren, die kreativ mit KI umgehen.
Für die Englisch-Schulung von Lehrern und Leitern von Bildungseinrichtungen koordiniert die Abteilung die Zusammenarbeit mit dem Vorstand des Nationalen Fremdsprachenprojekts, um die vom Nationalen Fremdsprachenprojekt entwickelten Schulungskurse zu erhalten und in die TEMIS-Lernmaterialien aufzunehmen. Außerdem organisiert sie Schulungen für Lehrer, um die Kompetenz der Fremdsprachenlehrer weiter zu verbessern.
Von jetzt an bis Ende 2025 und in den darauffolgenden Jahren wird die Abteilung für Lehrer und Bildungsmanager weiterhin mit Einheiten, Organisationen und Unternehmen zusammenarbeiten, um Schulungen zur Verbesserung der digitalen Kapazitäten, zur Anwendung künstlicher Intelligenz und zur Englischausbildung für Lehrer durchzuführen.
Herr Pham Tuan Anh schlug Inhalte vor, bei denen er auf die Unterstützung von Einheiten, Organisationen und Unternehmen hofft, und betonte vor allem die Erstellung und Aktualisierung von Dokumenten, digitalen Lernmaterialien und Schulungen zur Verbesserung der digitalen Kapazitäten durch die Anwendung von KI für Lehrer und Manager von Bildungseinrichtungen auf allen Ebenen im ganzen Land.
Vertreter des Ministeriums für Lehrer und Bildungsmanager äußerten zudem den Wunsch nach Unterstützung durch Organisationen und Unternehmen bei der Entwicklung von KI-Tools, die Lehrer und Manager in Lehre, Management, Analyse und Politikgestaltung unterstützen. Gleichzeitig sollten Schulungskurse zur Verbesserung der Englischkenntnisse von Lehrern und Bildungsmanagern entwickelt werden, um Englisch zur Zweitsprache an Schulen zu machen. Außerdem sollten KI-Tools entwickelt werden, die Lehrer und Bildungsmanager dabei unterstützen, ihre Englischkenntnisse auf verschiedenen Ebenen zu verbessern.
„Nachdem das Projekt „Englisch zur zweiten Sprache an Schulen machen für den Zeitraum 2025–2035, mit einer Vision bis 2045“ genehmigt wurde, wird ein Plan entwickelt, um es jedes Jahr von 2026 bis 2030 zu organisieren und umzusetzen. Bei der Erfüllung dieser Aufgabe ist das Lehrpersonal der Schlüsselfaktor.
Daher muss der Aus- und Weiterbildung von Englischlehrern die gebührende Aufmerksamkeit geschenkt werden. Dazu gehören: die Aus- und Weiterbildung von Englischlehrern zur Erfüllung von Kompetenzstandards, die Aus- und Weiterbildung von Lehrern für bestimmte Fächer in Englisch sowie die Verbesserung der Englischkenntnisse von Lehrern, Führungskräften und Mitarbeitern in Bildungseinrichtungen. „Insbesondere der Einsatz von Technologie und künstlicher Intelligenz ist eine der wichtigsten Lösungen“, sagte Herr Pham Tuan Anh.
Ho-Chi-Minh-Stadt ist eine Stadt, die frühzeitig und effektiv digitale Transformation umsetzt, künstliche Intelligenz einsetzt und Englisch zur zweiten Schulsprache macht. Herr Ho Tan Minh, Leiter des Bildungsministeriums von Ho-Chi-Minh-Stadt, berichtete über die Ergebnisse, Erfahrungen und Methoden der Stadt und räumte ein, dass die Einführung von Englisch als zweite Schulsprache einen systematischen Plan erfordert.
Zu den Schwierigkeiten des Teams, insbesondere bei der Organisation von Schulaktivitäten und dem Unterrichten von Fächern auf Englisch, sagte Herr Ho Tan Minh, es gebe derzeit keine spezifischen Standards oder Kriterien für Lehrer, die Naturwissenschaften und andere Fächer auf Englisch unterrichten oder Schulaktivitäten auf Englisch organisieren. Darüber hinaus hoffe Herr Ho Tan Minh, mit diesem Team spezifische Richtlinien zu entwickeln oder bestimmte Orte mit der Entwicklung spezifischer Richtlinien zu beauftragen.
Herr Nguyen Xuan Thuan, stellvertretender Direktor des Bildungsministeriums von Dien Bien, berichtete von den zahlreichen Schwierigkeiten der Region bei der Umsetzung der digitalen Transformation, dem Einsatz künstlicher Intelligenz und der Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen. Insbesondere die Räumlichkeiten und die Lehrmittel entsprachen nicht den Anforderungen; es mangelt an Englischlehrern und es gibt Schwierigkeiten bei der Rekrutierung, insbesondere für das Team, das andere Fächer auf Englisch unterrichtet. Herr Nguyen Xuan Thuan hofft, dass die Politik für Lehrer in schwierigen Gebieten stärker berücksichtigt wird, um den Lehrern mehr Sicherheit in ihrer Arbeit zu geben und gute Lehrer in schwierigen Gebieten zu halten.
Mobilisierung der Beteiligung von Organisationen und Unternehmen
Auf dem Seminar tauschten sich Organisationen und Unternehmen über Erfahrungen und Lösungen zur Umsetzung der digitalen Transformation, zum Einsatz künstlicher Intelligenz und zur Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen aus. Viele Teilnehmer drückten ihre Bereitschaft aus, den Bildungssektor und die Bildungseinrichtungen bei der Umsetzung der digitalen Transformation, dem Einsatz künstlicher Intelligenz und der Einführung von Englisch als Zweitsprache an Schulen zu begleiten, und schlugen eine praktische und effektive Abstimmung mit dem Bildungssektor vor.
Zu den bemerkenswerten Vorschlägen gehören: Standardisierung und Replikation bewährter Modelle; Schaffung eines günstigen und klaren Mechanismus für die Zusammenarbeit von Gemeinden und Schulen mit Organisationen und Unternehmen bei der Umsetzung der digitalen Transformation, Anwendung von KI, Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen usw.
Der stellvertretende Minister dankte und würdigte die Beiträge von Organisationen und Unternehmen zur Bildung und Ausbildung in den letzten Jahren und betonte die äußerst wichtige Rolle der Koordinierungsarbeit der „drei Häuser“: Staat – Schule – Unternehmen.
Der stellvertretende Minister forderte Organisationen und Unternehmen auf, die Vorschriften auch in Zukunft ordnungsgemäß umzusetzen und die Umsetzung entsprechend den Funktionen und Aufgaben der digitalen Transformation, der Anwendung künstlicher Intelligenz und des Englischunterrichts zu koordinieren. Maßnahmen zum Aufbau digitaler Kapazitäten und zur Einführung von Englisch als Zweitsprache in Schulen müssen angemessen sein, dürfen die Schüler nicht überfordern und den regulären Unterrichtsbetrieb nicht beeinträchtigen. Außerdem muss ein fairer Zugang zu Bildung gewährleistet sein. Der stellvertretende Minister erwähnte außerdem die Unterstützung von Organisationen und Unternehmen bei der Programmentwicklung und Lehrerausbildung sowie die Maximierung der Leistungsfähigkeit jeder Einheit auf der Grundlage von Gleichberechtigung, Öffentlichkeitsarbeit und Transparenz.
Der stellvertretende Minister betonte, dass die Lehrer der entscheidende Faktor für die Qualität der Bildung seien. Ein weiterer äußerst wichtiger Faktor sei das Bewusstsein der Leiter von Behörden, Einheiten und Schulen. Er forderte die Leiter der Ministerien für Bildung und Ausbildung auf, sich dieses Themas bewusst zu sein. Gleichzeitig sollten sie die Ergebnisse der Zusammenarbeit zwischen den Ministerien, Schulen und Unternehmen regelmäßig überprüfen, prüfen und bewerten, um rechtzeitig Lösungen zur Beseitigung von Schwierigkeiten und Hindernissen zu finden.
„Wenn die Schüler wirklich als Mittelpunkt betrachtet werden, werden die schulischen und geschäftlichen Aktivitäten in die richtige Richtung gehen und wirksam sein“, erklärte der stellvertretende Minister.
In Bezug auf die Funktionseinheiten des Ministeriums forderte der stellvertretende Minister, die Institutionen in diesen beiden Bereichen zu überprüfen und aufzubauen, vorläufige und abschließende Zusammenfassungen zu erstellen, bewährte Modelle und Praktiken zu replizieren und die Leiter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung bei der Inspektion und Überwachung entsprechend den Funktionen und Aufgaben zu beraten, um die Arbeit in die richtige Richtung und auf wirksame Weise zu verteilen.
Quelle: https://giaoducthoidai.vn/huy-dong-nguon-luc-trien-khai-chuyen-doi-so-day-hoc-tieng-anh-trong-nha-truong-post751002.html
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