Anregungen für die Abiturprüfung: Eine schwierige Prüfung sichert zwei Ziele

thi tốt nghiệp - Ảnh 1. — Kandidaten für die Abiturprüfung 2025 mit ihren Eltern nach der Prüfung – Foto: DUYEN PHAN

Zahlreiche Bildungsexperten äußern sich weiterhin zum Abitur. Tuoi Tre möchte sie den Lesern vorstellen.

Dr. Nguyen Ha Thanh (ehemaliger Leiter der Geometrieabteilung, Fakultät für Mathematik und Informationstechnologie, Ho Chi Minh City University of Education):

Die Abschlussprüfungsperspektive klar definieren

Ich denke, das Bildungsministerium sollte Klarheit über die Abiturprüfung schaffen. Wenn es sich lediglich um eine Prüfung für Schüler handelt, die die High School abgeschlossen haben, müssen die Prüfungsfragen dem allgemeinen Niveau der Schüler im ganzen Land entsprechen. Dies gilt sowohl für Schüler in städtischen Gebieten als auch für Schüler in abgelegenen Gebieten. Daher sollte für die Prüfung das Kriterium „Lerne, was du in der Prüfung lernst“ gelten, nicht „Lerne, was du in der Prüfung lernst“.

Wenn das Bildungsministerium weiterhin an der „2-in-1“-Prüfung festhält, die sowohl für den Schulabschluss als auch für die Zulassung zur Universität verwendet wird, würde es sich gegenseitig in die Quere kommen. Denn derzeit führen viele Universitäten eigene Eignungsfeststellungsprüfungen durch und verwenden die Ergebnisse dieser Prüfung.

Die Abiturprüfung dient der Beurteilung der Fähigkeiten und Fertigkeiten der Schüler während ihrer Schulzeit (gemäß dem allgemeinen Bildungsplan 2018). Wenn diese Prüfung als Aufnahmeprüfung zur Auswahl hervorragender Studierender für ein Universitätsstudium angesehen wird, steht sie nicht im Einklang mit der Ausrichtung des allgemeinen Bildungsplans 2018 auf die Entwicklung von Fähigkeiten und Fertigkeiten.

Dr. Le Tuan Phong:

Funktionstrennung zwischen Abitur-Anerkennung und Hochschulzugang

Es ist notwendig, die Funktionen der Anerkennung des Schulabschlusses und der Hochschulzulassung zu trennen. Eine Prüfung kann nicht gleichzeitig ein breites Spektrum für die Berücksichtigung des Abschlusses gewährleisten und eine tiefe Differenzierung aufweisen, um als Zulassungsinstrument zu dienen. Dies ist der funktionale Widerspruch, der zu der Situation „zwei Ziele – eine Prüfung – Überlastung der Lernenden“ führt.

Die Lösung besteht darin, die grundlegenden Standards in der Abiturprüfung zu überprüfen, während die Universitäten eigene Prüfungen verwenden, Fähigkeiten bewerten oder Methoden kombinieren dürfen, die ihren Ausbildungszielen entsprechen. Viele Länder haben diese Lösung übernommen, um den Prüfungsdruck zu verringern und die Flexibilität bei der Einschreibung zu erhöhen.

Darüber hinaus ist es notwendig, das Team, das die Prüfung auf einer Datenplattform erstellt und verwaltet, zu professionalisieren. Die Aufgabe der Erstellung von Prüfungsfragen sollte nicht nur an Personen übertragen werden, die gut unterrichten können, sondern an Experten, die gut in pädagogischen Tests und Bewertungen ausgebildet sind.

Der Testentwicklungsprozess muss mit praxisnahen Tests, Feedback-Evaluierungen und der Aktualisierung moderner Testtheorien verknüpft werden. Das Bildungsministerium sollte zudem die Veröffentlichung von Testberichten fördern – eine in vielen Ländern gängige Praxis –, um dem gesamten System die Möglichkeit zu geben, zu lernen und sich anzupassen.

Niemand ist gegen Bildungsreformen, und niemand bestreitet die zentrale Rolle von Prüfungen und Leistungsnachweisen bei Innovationen. Doch Reformen dürfen Prüfungen nicht zu einer psychologischen Hürde für Studierende und zu einem Glücksgriff für die Zulassungskandidaten machen.

Ein guter Test ist nicht schwierig, sondern misst die vermittelten Kompetenzen präzise, motiviert zum Lernen und stärkt den Glauben an Bildungsgerechtigkeit.

Zurück zum Thema

H.HG

Quelle: https://tuoitre.vn/gop-y-cho-ky-thi-tot-nghiep-thpt-mot-de-thi-kho-dam-bao-hai-muc-tieu-20250703082959214.htm