Studieren, um Geld zu verdienen, nicht um Prüfungen abzulegen: Eine heiße Botschaft für den Bildungssektor

Innovation vom Lehrer im Klassenzimmer

Bei der gestrigen Sitzung der thematischen Überwachungsdelegation „Umsetzung von Richtlinien und Gesetzen zur Entwicklung und Nutzung von Humanressourcen zur Erfüllung der Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung, insbesondere von hochqualifizierten Humanressourcen“ betonte der stellvertretende Vorsitzende der Nationalversammlung, Nguyen Khac Dinh, dass für eine Reform des Bildungswesens zunächst die Qualität auf der Ebene der Allgemeinbildung verbessert werden müsse, da nur eine gute Allgemeinbildung zu einer guten Hochschulbildung führen könne. Daher sei es notwendig, vom Lernen für Prüfungen zum Lernen zur Vermögensbildung überzugehen.

Dieser Ansicht sind viele Menschen einig und sie steht auch im Einklang mit den Zielen des Allgemeinen Bildungsprogramms 2018.

Resolution 29 – NQ/TW forderte: „Lehr- und Lernmethoden müssen modernisiert werden, um die positive Einstellung, Initiative, Kreativität und Anwendung von Wissen und Fähigkeiten der Lernenden zu fördern und einseitiges Aufdrängen und mechanisches Auswendiglernen zu überwinden. Der Schwerpunkt muss auf der Vermittlung von Lern- und Denkfähigkeiten liegen, das Selbststudium gefördert und eine Grundlage für die Lernenden geschaffen werden, um Wissen und Fähigkeiten zu aktualisieren und zu erneuern sowie ihre Kapazitäten zu entwickeln. Der Schwerpunkt muss vom Lernen im Klassenzimmer auf die Organisation vielfältiger Lernformen verlagert werden, wobei auch soziale Aktivitäten, außerschulische Aktivitäten und wissenschaftliche Forschung im Vordergrund stehen. Der Einsatz von Informations- und Kommunikationstechnologien in Lehre und Lernen soll gefördert werden.“

Schüler der Dong Da Primary School (Hanoi) im praktischen Unterricht bei der Zubereitung von Banh Troi.

Im Zeitraum 2020–2021 wird das Ministerium für Bildung und Ausbildung ab der ersten Klasse ein neues Programm einführen und es anschließend auf weitere Klassenstufen ausweiten. Dabei verlagert sich der Schwerpunkt von der Wissensvermittlung auf die Förderung der Qualitäten und Fähigkeiten der Schüler. Um dieses Ziel zu erreichen, müssen die Lehrkräfte neben der Erneuerung des Programms und der Lehrbücher auch ihre Lehrmethoden erneuern.

Nach fünf Jahren erklärte der Direktor einer weiterführenden Schule in Hanoi, dass die Schule in den letzten Jahren bei der Umsetzung des neuen Programms mit dem alten Personal und den alten Lehrern die Lösung verfolgt habe, die Ausbildung, Weiterbildung und Weiterbildung der Lehrer zu sein. Neben einigen Leuten, die sich schnell anpassen, gibt es immer noch diejenigen, die „langsam“ sind, Angst vor Veränderungen haben, sich an Lehrbücher halten, in einem Trott unterrichten, wenig Kreativität besitzen und sich nur langsam an die neuesten Technologien anpassen.

Das Wichtigste bei der Bewertung einer Schule oder Klasse ist nach wie vor die Qualität der Schülerleistungen. Diese wird derzeit anhand der Noten und des Prozentsatzes der Schüler ermittelt, die die Aufnahmeprüfungen für öffentliche Schulen und Fachschulen bestehen. Dies ist auch der Wunsch und das Ziel von Eltern und Schülern. Unabhängig davon, wie sie lernen, kann man feststellen, dass die Schüler Prüfungen hinterherjagen und auch die Lehrer mit Prüfungen und Ergebnissen zu kämpfen haben.

Laut diesem Schulleiter organisiert die Schule proaktiv zahlreiche Bildungsaktivitäten, legt den Schwerpunkt auf die Vermittlung von Lebenskompetenzen und behandelt viele Themen zu Geld, Emotionen, Alterspsychologie usw., damit die Schüler ein angemessenes Bewusstsein und ein umfassendes Verständnis für familiäre und soziale Probleme entwickeln. Im Literaturunterricht können die Schüler ein aktuelles und aktuelles Thema diskutieren und kommentieren und ihre Gedanken und Einstellungen präsentieren und austauschen.

Auch den Eltern fällt auf, dass sich der Unterricht an den Schulen durch die Einführung des neuen Programms stark verändert hat: Es gibt mehr Übungsstunden, mehr praktische Übungen und der Mathematikunterricht besteht nicht nur aus trockenen Zahlen.

Grundschüler in Hanoi werden von ihren Lehrern angewiesen, Limonade zuzubereiten.

Eine Mutter teilte die Begeisterung und Aufregung ihres Sohnes, nachdem sein Lehrer ihm die Aufgabe zugeteilt hatte, Samen zu säen und zu ernten. Jeder Schüler bekam ein Päckchen gekeimte Senfkörner und einen Plastiktopf sowie eine Anleitung zum Aussäen. Sobald er nach Hause kam, weichte er die Samen eifrig in warmem Wasser ein. Als er aufwachte, sah er sich als Erstes die gekeimten Samen an, um sie in die Erde zu säen und zu gießen. Als die grünen Sprossen zum Vorschein kamen, war er so glücklich, dass er stundenlang dasaß und sie beobachtete und online nach Informationen zur Pflege suchte, damit sie gut wachsen. An einem anderen Tag bekamen er und seine Freunde die Aufgabe, Zutaten für die Zubereitung von Pho Cuon für den Unterricht vorzubereiten.

Eltern glauben, dass diese Art des Lernens neben dem Erwerb von theoretischem Wissen auch sehr praktisch ist und den Kindern hilft, viele Lebenskompetenzen zu erwerben. Dennoch stehen Eltern und Schüler immer noch unter Prüfungsdruck, insbesondere bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse in Hanoi.

Lehrer bleiben immer noch bei Lehrbüchern

Dao Tien Dat, Dozent an der Hanoi University of Science and Technology und Gründer der Einstein High School (Hanoi), sagte, dass die Neuerung des allgemeinen Bildungsprogramms 2018 mit der Strategie, den Schwerpunkt von der theorielastigen Wissensvermittlung auf die Entwicklung der Fähigkeiten und Qualitäten der Schüler zu verlagern, eine richtige und fortschrittliche Strategie sei. Rückblickend lässt sich feststellen, dass die Schüler beim Lernen durch Wissensvermittlung zwar sehr hart arbeiten, aber nur auswendig lernen und mechanisch auswendig lernen und nicht zur Lösung praktischer Probleme beitragen.

„Bei der Umsetzung des neuen Programms sind die neuen Ziele zwar sehr fortschrittlich, aber mit dem alten Team und den alten Leuten haben sich viele nicht wirklich verändert. Viele Lehrer halten immer noch an Lehrbüchern fest und unterrichten auf die alte Art und Weise, während das neue allgemeine Bildungsprogramm das Programm als Kernstück betrachtet. Egal wie viele Bücher es gibt, es ist nicht mehr wichtig“, so Herr Dat.

Das Bildungsministerium, die Abteilung für Bildung und Ausbildung und die Schulen haben proaktiv Schulungen für Lehrer aller Stufen angeboten. Allerdings sind Schulungen von fünf oder sieben Tagen nur vorübergehend und keine wirksame Lösung für eine Änderung der Unterrichtsmethoden.

Laut Herrn Dat sind Prüfungen einer der wichtigsten Faktoren, die das Lehren und Lernen heute beeinflussen. Die Abiturprüfung hat sich in den letzten Jahren dahingehend verändert, dass sie die Fähigkeiten der Schüler bewertet, aber nicht gründlich und vollständig ist. Das vietnamesische Bildungssystem basiert seit langem auf Tests, Lernen für Prüfungen und dem Erreichen hoher Noten, sodass Schüler, Eltern und Lehrer alle das gleiche Ziel haben: die Prüfung zu bestehen.

Prüfungen sind im Bildungsbereich der letzte Schritt in einem geschlossenen Kreislauf. Doch Prüfungen sind längst zu einem Leitbild und Kompass für Lehrkräfte und Schulen geworden, an dem wir uns orientieren und lernen, wie die Prüfung ausfällt. Vor diesem Hintergrund sollten Innovationen in der Lehrmethode wahrscheinlich mit Innovationen bei den Prüfungsfragen und deren Erstellung beginnen. Auch dann werden Lehrkräfte weiterhin Prüfungsfragen für ihren Unterricht verwenden, und wir müssen geduldig sein, um uns schrittweise zu verändern.

Ein typisches Beispiel ist die Literatur. Lange Zeit beschränkten sich die Schüler auf Literatur und Poesie der 12. Klasse und ihre Prüfungsfragen darauf. Lehrer und Schüler bearbeiteten diese Werke so lange, bis sie sie beherrschten. Beim Betreten des Prüfungsraums konnten sich die Schüler nur an das Gelernte erinnern und so viele Ideen abschreiben, wie sie für eine hohe Punktzahl benötigten. Durch die veränderte Lernmethode können Lehrer und Schüler jedoch jedes beliebige Material analysieren, Texte in Büchern und Zeitungen. Die Schüler entwickeln die Fähigkeit zu lesen, Texte zu analysieren, zu schreiben und Probleme zu verallgemeinern.

Lehrer Tuan Dat wies auch darauf hin, dass die Inkonsistenz zwischen Lernen und Prüfungen den Schülern Schwierigkeiten bereite und ihnen die Orientierung raube. Ganz zu schweigen davon, dass bei der letzten Abiturprüfung 2025 einige Fächer schwierig waren. Wenn die Schüler nur nach Plan lernten, hätten sie die Prüfung nicht geschafft. Und das ist auch der Grund, warum die Schüler mehr lernen und für die Prüfung üben müssen, um die Abschlussprüfung selbstbewusst ablegen zu können.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung muss die Prüfungsfragen standardisieren, um das Verhältnis von schwierigen, einfachen und grundlegenden Fragen in jedem Fach sowie zwischen den Fächern sicherzustellen. Gleichzeitig muss sichergestellt werden, dass die Prüfungsfragen nicht zu schwierig sind. Studierende, die sich das Wissen im Programm aneignen, können gute Ergebnisse erzielen, wodurch der Aufwand für zusätzliches Lernen und Prüfungsvorbereitungen verringert wird.