Wo die Zukunft entsteht

Der Vorgänger war das 1963 gegründete Yen Bai Pedagogical College. Im Jahr 2009 wurde die Schule in die Western Ethnic Minority Boarding School – High School umgewandelt, mit der Aufgabe, Schüler aus ethnischen Minderheitengebieten in den westlichen Bezirken und Städten der Provinz Yen Bai (alt) zu betreuen, zu unterrichten und zu fördern.

Während des Aufbau-, Innovations- und Entwicklungsprozesses, mit der Entschlossenheit, Schwierigkeiten zu überwinden, und den Anstrengungen des Managementpersonals, der Lehrer und der Schüler ist die Western Boarding School for Ethnic Minorities – High School kontinuierlich gewachsen und hat viele ermutigende Erfolge erzielt, die das Vertrauen und die Liebe der Eltern und Schüler verdienen.

Eine Unterrichtsstunde von Lehrern und Schülern der Mien Tay Ethnic Boarding School – High School für ethnische Minderheiten.

Derzeit verfügen 100 % der Schulleitung und der Lehrkräfte über Qualifikationen, die dem Standard entsprechen oder ihn übertreffen, wobei 25 % über dem Standard liegen. Das Team der Lehrkräfte und Dozenten bildet sich ständig weiter und verbessert seine politischen , beruflichen und technischen Qualifikationen, was zur Verbesserung der Gesamtqualität der Ausbildung beiträgt.

Herr Nguyen Ngoc Quynh aus dem Dorf Nga Ba Kim in der Gemeinde Pung Luong, Vorsitzender des Elternvereins, dessen Kind die 11. Klasse der Schule besucht, sagte: „Obwohl die Schule weit von zu Hause entfernt ist und die Anreise schwierig ist, kann meine Familie beruhigt sein, wenn mein Kind im Internat für ethnische Minderheiten – Mien Tay High School – lernt und lebt. Die Schule bietet ein gutes Lernumfeld, engagierte Lehrer, angemessene Einrichtungen und fördert die umfassende Entwicklung von Schülern ethnischer Minderheiten.“

Im Schuljahr 2024–2025 erreichte der Anteil der Schüler mit guten und sehr guten schulischen Leistungen 90,91 %; die Abiturquote erreichte 100 % und belegte damit den 4. Platz in der Provinz. Besonderes Augenmerk wurde auf die pädagogische Arbeit gelegt. Im Laufe des Schuljahres wurden 19 Auszeichnungen für hervorragende Schüler auf Provinzebene und zwei Auszeichnungen für Wissenschaft und Technologie auf Provinzebene verliehen. Fünf Schüler erhielten Vallet-Stipendien von den vietnamesischen Rencontres du Vietnam. Die Schule erfüllte die nationalen Standards der Stufe 1.

Hoang Thi Nguyet, eine Schülerin der Klasse 12A1, teilte mit: „Ich bin sehr glücklich und stolz, an dieser Schule zu lernen. Die Lehrer kümmern sich um meine Freunde und mich, von den Mahlzeiten über den Schlaf bis hin zu Wissen und Lebenskompetenzen … Dies ist mein letztes Jahr, also werde ich mein Bestes geben, um gut zu lernen, die Bemühungen meiner Lehrer und meiner Familie nicht zu enttäuschen und zum Aufbau einer starken Heimat beizutragen.“

Im Schuljahr 2025–2026 wird die Schule in den Bau geräumiger Einrichtungen investieren, die dem Lehren und Lernen dienen.

Im Schuljahr 2025/26 wird die Schule zwölf Klassen mit 418 Schülern haben. Lehrer und Schüler freuen sich über die staatlichen Investitionen in den Bau großzügiger Einrichtungen, darunter ein Verwaltungsgebäude, Klassenräume, Fachräume und eine Mehrzweckhalle mit Gesamtkosten von 30 Milliarden VND. Die Schule verfügt derzeit über zwölf Smart Classrooms, sechs Fachräume und fünf Funktionsräume, um den Lehr- und Lernanforderungen gerecht zu werden.

Eine der wichtigen Aufgaben, denen die Western Ethnic Minority Boarding School – High School besondere Aufmerksamkeit widmet, ist die Organisation von Lehr- und Lernangeboten, die zu 100 % den Schülern ethnischer Minderheiten gerecht werden. Davon sind fast 70 % Mong-Schüler mit eingeschränkter Unterrichtsqualität. Die Schule hat Ressourcen mobilisiert, Schüler ab der 10. Klasse klassifiziert, um einen Plan zur Förderung guter Schüler zu entwickeln, schwächeren Schülern Nachhilfe zu geben und zwei Unterrichtseinheiten pro Tag anzubieten. Gleichzeitig wird gleich zu Beginn des Schuljahres eine Prüfungsvorbereitung für die Abschlussprüfungen in den Grundfächern durchgeführt.

Lehrer und Schüler besprechen und leiten sich gegenseitig bei der Bearbeitung von Übungen an.

Lehrerin Le Thi Thu Thao, Klassenlehrerin der Klasse 12C1, sagte: „Im Sommer wurden die Mitarbeiter und Lehrer geschult und gefördert, um ihre beruflichen Qualifikationen zu verbessern und die Lehrmethoden gemäß dem allgemeinen Bildungsprogramm 2018 zu erneuern. Während des Unterrichts erforsche und wende ich regelmäßig die digitale Transformation an, erstelle elektronische Unterrichtspläne, um das Interesse der Schüler zu wecken, und suche gleichzeitig nach geeigneten und effektiven Lehrmethoden für jede Schülergruppe.“

Die Schule fördert den Aufbau einer glücklichen Schule und legt dabei den Schwerpunkt auf die Bewahrung der kulturellen Identität.

Unter dem Motto des Schuljahres „Disziplin – Kreativität – Durchbruch – Entwicklung“ konzentriert sich die Western Boarding School for Ethnic Minorities – High School auf die Innovation der Managementarbeit, die ernsthafte Umsetzung von Lehr- und Lernplänen, die Stärkung von Lösungen zur Verbesserung der Bildungsqualität, die wirksame Umsetzung von Kampagnen und Nachahmungsbewegungen zum Aufbau glücklicher Schulen, die Förderung außerschulischer Aktivitäten und die Bewahrung der kulturellen Identität sowie die gleichzeitige Anwendung von Wissenschaft, Technologie, Innovation und digitaler Transformation im Bildungswesen.

Lehrer Ha Bich Ngoc, Direktor des Internats für ethnische Minderheiten – Mien Tay High School, betonte: „Mit konkreten und klaren Zielen, Aufgaben und Lösungen ist die Schule vom Beginn des Schuljahres an entschlossen, ihre Mission zu erfüllen, qualifizierte Fachkräfte für ethnische Minderheiten, Berggebiete und besonders schwierige Gebiete auszubilden.“

Die Schule ist stets bestrebt, eine umfassende Lern- und Ausbildungsumgebung zu schaffen – ein renommiertes Beispiel für die Qualität der Ausbildung, Betreuung und Förderung von Internatsschülern ethnischer Minderheiten. Sie erfüllt die Anforderungen der Provinz Lao Cai an Bildungsinnovation und Personalentwicklung. Gleichzeitig schafft sie ein Umfeld, in dem die Lehrer frei gestalten, beitragen, fördern und eine positive Zukunft für die Schüler ethnischer Minderheiten ermöglichen können.

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