Am 30. September nahmen 30 Schulleiter und etwa 40 High Schools in Hanoi an einer Diskussion mit südaustralischen Bildungsmanagern teil.
Direktoren vietnamesischer High Schools stellten zahlreiche Fragen zu verschiedenen Themen des südaustralischen Bildungswesens, beispielsweise zur Fächerwahl, zur Berufsorientierung usw.
Wenn Lehrer die „Werfer“ sind, sind Schüler die „Fänger“
In seiner Rede bei der Veranstaltung sagte Tran The Cuong, Direktor des Hanoi-Ministeriums für Bildung und Ausbildung, dass der Sektor zahlreiche internationale Kooperationsbeziehungen mit Schulen aus vielen Ländern der Welt aufgebaut habe und so zur Förderung der Integration und Verbesserung der Bildungsqualität in der Hauptstadt beitrage.
Herr Tran The Cuong, Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung in Hanoi (Foto: Cuong Le).
In der Realität haben öffentliche Schulen jedoch im Vergleich zu nicht-öffentlichen Schulen Schwierigkeiten bei der internationalen Integration. Im Vergleich zu nicht-öffentlichen Schulen haben die Schüler weniger Möglichkeiten, an Kooperationsaktivitäten mit dem Ausland teilzunehmen.
Um die Schwierigkeiten bei der internationalen Zusammenarbeit zu überwinden, sind einige öffentliche Gymnasien in Hanoi ihren eigenen Weg gegangen.
Frau Nguyen Boi Quynh, Rektorin der Viet Duc High School, erklärte, dass sich die Schule auf zwei Lösungen konzentriere, um den Schülern eine möglichst umfassende Integration zu ermöglichen: die Verbesserung ihrer Englischkenntnisse und die Organisation von Aktivitäten, die den Schülern dabei helfen, ihre beruflichen Fähigkeiten zu verbessern.
Laut dem Schulleiter sind viele Schüler beim Englischsprechen verlegen und unsicher. Die Schule hat ihnen jedoch geholfen, diese Barriere im Fremdsprachenunterricht zu überwinden. Die Schule arbeitet außerdem mit vielen internationalen Organisationen zusammen und unterstützt die Lehrer dabei, Vorträge zu halten, die den Schülern positive Energie vermitteln.
„Jede Unterrichtsstunde wird zu einem effektiven Lernprojekt. Nicht nur Fremdsprachen, sondern auch alle anderen Fächer werden in Englisch „eingebettet“, damit die Schüler sich besser damit vertraut machen können.“
Im Unterricht sorgen Lehrer für Innovationen, um die Lernbereitschaft der Schüler zu fördern. „Lehrer fungieren als ‚Werfer‘ und Schüler als ‚Fänger‘, um den Unterricht interessanter zu gestalten“, erklärte der Rektor der Viet Duc High School.
Darüber hinaus organisiert die Schule kulturelle und künstlerische Wettbewerbe in englischer Sprache, im kleinen Rahmen im Unterricht bis hin zur Schulstufe, oder organisiert Debatten gemeinsam mit einigen spezialisierten Sprachschulen in der Region oder einigen Schulen im Ausland.
Laut Frau Boi Quynh ist es für Lehrer sehr wichtig, in der Schule Wissen aus Büchern zu vermitteln. Noch wichtiger ist jedoch, dass sie den Schülern einen Spielplatz bieten, der ihnen hilft, selbstbewusst zu werden.
Die Schule wartet nicht ab, sondern kooperiert proaktiv mit vielen Gymnasien im Ausland und unterstützt die Schüler dabei, direkt oder indirekt Erfahrungen auszutauschen, mehr Erfahrung zu sammeln, ihre Fähigkeiten zu verbessern, Zugang zu einem Universitätsstudium zu erhalten und nach dem Universitätsabschluss ins Leben zu starten.
Bildungsexperte aus Südaustralien berichtet auf dem Seminar (Foto: L. My).
Stärkung von Schülern und Schulleitern
Auf die Frage eines Bildungsexperten mehrerer High Schools in Südaustralien antwortete Associate Professor Dr. Nguyen Xuan Thanh, Direktor des Instituts für Lehrerausbildung und -entwicklung, dass Schulen und Schüler auch in Vietnam gestärkt würden, aber warum Innovationen vielerorts noch immer „stecken“ blieben. Im Ausland hingegen werde dies sehr flexibel umgesetzt.
Herr Thanh fragte die Experten: „In Vietnam stehen den Schülern nur wenige Fächer zur Verfügung, aber die Auswahl ist trotzdem verwirrend.“ Wie treffen die Schüler in Südaustralien bei über 100 Fächern ihre Wahl? Und wenn sie die falsche Wahl treffen, wie können sie dann eine neue treffen?“
Frau Narelle Slivak, Direktorin für internationale Bildung im Bildungsministerium von South Australia, sagte, dass in diesem Bundesstaat die Schüler weiterhin Pflichtfächer wie Mathematik, Naturwissenschaften, Geschichte, Geographie, Staatsbürgerkunde, Sport, Fremdsprachen usw. belegen müssten.
Neben den Pflichtfächern bietet die Schule zahlreiche weitere Fächer an, aus denen die Schüler je nach Interesse und Fähigkeiten wählen können.
Auch die Wahlfächer an den Schulen sind unterschiedlich, um den Schülern mehr Wahlmöglichkeiten zu bieten. Interessierte Schüler werden daher vor ihrer Entscheidung vom Schulbeirat sorgfältig beraten.
Unterrichtszeit der Schüler der Viet Duc High School, Hanoi (Foto: B. Quynh).
Nach Abschluss des dreijährigen Programms müssen die Studierenden den erforderlichen Test bestehen und erhalten ein Abschlusszertifikat. Die Studierenden haben Fächer gewählt, die unter Aufsicht und Bewertung der Fachlehrer flexibel geändert werden können.
Bei einem Fachwechselwunsch hören Eltern, Schulen und Beratungsgremien zu und erarbeiten einen Plan zur Unterstützung der Schüler.
Herr Roy Page, Rektor der Norwood International High School in Südaustralien, sagte, dass Schüler und Schulleiter die Möglichkeit hätten, Flexibilität zu nutzen.
So wird es beispielsweise bei der Fächerwahl an den Schulen einen Familienbeirat geben, der den Schülern bei der Wahl der richtigen Fächer hilft. Insbesondere verfügt die Schule über ein Konzept, das den Schülern hilft, ihr Studium entsprechend zu gestalten oder die Richtung entsprechend zu ändern.
„Um Schülern die Wahl ihres zukünftigen Weges zu erleichtern, gibt es in Australien Fächergruppen nach Themengebiet, Beruf oder Universitätsniveau. Dies hilft den Schülern, den richtigen Weg zu wählen, auch wenn es nicht unbedingt darum geht, an die Universität zu gehen“, sagte Roy Page.
Seit 2007 haben das Bildungsministerium von Hanoi und das Bildungsministerium von South Australia in zahlreichen Aktivitäten zusammengearbeitet, darunter die Unterzeichnung einer Absichtserklärung, die Entwicklung eines Lehrerausbildungsprogramms und der Austausch von Erfahrungen bei der Prüfung und Bewertung von Schülern.
Anhand einer Reihe von Fragen diskutierten beide Seiten heute Morgen ihre Unterrichtserfahrungen und erfuhren mehr über Ähnlichkeiten und Unterschiede bei den Programmen und Lehrmethoden, um daraus Lehren für die Verbesserung der Qualität der Allgemeinbildung in beiden Ländern zu ziehen.
Quelle: https://dantri.com.vn/giao-duc/khong-it-truong-cong-lap-gap-kho-khi-hop-tac-quoc-te-20251001010146662.htm
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