Studierende erforschen wissenschaftlich das „Floating Duck“-Syndrom bei Jugendlichen

Am 7. Dezember organisierte das Bildungs- und Ausbildungsministerium von Ho-Chi-Minh-Stadt an der Le Hong Phong High School for the Gifted (Bezirk 5, Ho-Chi-Minh-Stadt) die Endrunde des Wissenschafts- und Technologiewettbewerbs auf Stadtebene für High-School-Schüler des Schuljahres 2024–2025.

Ein Vertreter des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt kommentierte, dass sich im Schuljahr 2024–2025 die Qualität und Quantität der Themen der Wissenschafts- und Technologiewettbewerbe deutlich verbessert und der Forschungsprozess im Vergleich zum vorherigen Schuljahr zunehmend standardisiert habe, da es 71 Forschungsthemen von Mittel- und Oberstufenschülern in 21 Bereichen gebe.

Zusätzlich zu den Einheiten mit langjähriger Erfahrung, die am Wettbewerb teilnehmen, sind in diesem Jahr viele neue Einheiten hinzugekommen, was bestätigt, dass sich die wissenschaftlichen Forschungsaktivitäten für Gymnasiasten in der Stadt immer weiter ausbreiten.

Mai Tra Ngoc Anh, eine Schülerin der Phu Nhuan High School, forscht zur Schülerpsychologie.

„Floating Duck“-Syndrom bei Schülern

Mai Tra Ngoc Anh, eine Schülerin der Phu Nhuan High School, nahm an dem Wettbewerb mit dem Thema „Die Auswirkungen des Floating-Duck-Syndroms auf Highschool-Schüler in Ho-Chi-Minh-Stadt und einige Lösungsvorschläge“ teil und erwähnte, dass das Floating-Duck-Syndrom ein psychologisches Problem sei, das sich negativ auf die geistige Gesundheit und das Lernen von Highschool-Schülern auswirke und erforscht und für das Lösungen gefunden werden müssten.

Laut Ngoc Anh zeigen Untersuchungen, dass Jugendliche heutzutage dazu neigen, sich in sozialen Netzwerken und im wirklichen Leben zu vergleichen, insbesondere Jugendliche im Alter zwischen 15 und 18 Jahren. Denn in dieser Phase finden aufgrund der Gehirnentwicklung und hormoneller Veränderungen viele psychologische Veränderungen statt. In diesem Alter kommt es zu psychologischen Veränderungen, beispielsweise dem Wunsch, in der Gesellschaft anerkannt und bestätigt zu werden. Darüber hinaus stehen junge Menschen auch unter Druck durch das Studium, durch Beziehungen zu Freunden, der Familie usw., was viele potenzielle Risiken birgt, die sich negativ auf das Erwachsenenalter auswirken können. Beispielsweise kann ein Schüler hohe Noten erzielen und an vielen außerschulischen Aktivitäten teilnehmen, aber das bedeutet nicht, dass er keinem Druck ausgesetzt ist. Innerlich können sie unter Erschöpfung und Angst leiden, wenn sie versuchen, ein hervorragendes Image aufrechtzuerhalten.

Ngoc Anh hofft daher, dass das Projekt die tatsächlichen Zusammenhänge zwischen Schülern und dem Floating-Duck-Syndrom aufzeigt, praktische Lösungen vorschlägt und zur Lösung von Fällen beiträgt, bei denen das Syndrom vermutet wird. Gleichzeitig werden Lösungen vorgeschlagen, die dazu beitragen, Schülern fundierte Informationen zum Floating-Duck-Syndrom zu vermitteln. Dadurch soll das Bewusstsein der Schüler gestärkt und ihr umfassender Entwicklungsprozess verbessert werden.

Nguyen Song Ngoc Chau, ein Schüler der 9. Klasse der Tran Van On Secondary School (Bezirk 1, Ho-Chi-Minh-Stadt), berichtet über sein Forschungsthema.

Geschichte spielerisch lernen

Nguyen Song Ngoc Chau, ein Schüler der 9. Klasse der Tran Van On Secondary School (Bezirk 1), forschte nach einer kreativen Lösung, um Interesse am Ho-Chi-Minh- Feldzug zu wecken.

Beim Studium und Lernen über aktuelle gesellschaftliche Probleme teilte Nguyen Song Ngoc Chau mit, dass die Tatsache, dass Geschichte ihre wichtige Stellung verliert, heutzutage Anlass zu großer Sorge gebe. Auch Studenten, sogar ältere als wir, können auf die Frage nach Grundkenntnissen in vietnamesischer Geschichte kaum antworten, weil sie denken, dass das Lernen von Geschichte langweilig und schwer zu begreifen sei. Außerdem habe ich beim Studium des Themas Ho Chi Minhs Feldzug festgestellt, dass Geschichte zwar sehr interessant ist, das Wissen in dem Buch jedoch ziemlich schwer zu merken, nicht wirklich vollständig und stereotyp ist.

Aus ihrer Liebe zur Geschichte und ihren eigenen Recherchen heraus untersuchte Ngoc Chau das Thema, um eine Lösung zu finden, die ihren Altersgenossen dabei helfen könnte, Leidenschaft und Interesse für die Geschichte zu entwickeln.

Speziell zu diesem Thema hat Ngoc Chau auf Grundlage seiner Kenntnisse der vietnamesischen Geschichte von 1954 bis 1975 eine Methode entwickelt und entwickelt, die ein historisches Spiel namens „Ho-Chi-Minh-Feldzug“ verwendet. „Ich hoffe, dass dieses Spiel Ihnen hilft, Geschichte aus einer neuen Perspektive zu betrachten und Interesse am Lernen zu wecken.“

71 Forschungsthemen für den Wettbewerb auf Ho-Chi-Minh-Stadt-Ebene von Gymnasiasten

Herr Nguyen Bao Quoc, stellvertretender Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung von Ho-Chi-Minh-Stadt, sagte, dass aus 2.109 Themen des Basiswettbewerbs 946 Themen für den Wettbewerb auf Stadtebene ausgewählt wurden. Nach Online-Bewertungsrunden und direkten Interviews mit den Kandidaten wählte das Organisationskomitee 71 Themen für die Endrunde des Wissenschafts- und Technologiewettbewerbs auf Stadtebene aus. Aus dieser Runde wählt die Jury die 12 besten Themen für den Nationalen Wissenschafts- und Technologiewettbewerb aus, der vom Ministerium für Bildung und Ausbildung organisiert wird und im März 2025 stattfinden soll.

Der stellvertretende Direktor des Ministeriums für Bildung und Ausbildung, Nguyen Bao Quoc, erklärte: „Im Rahmen des nationalen Wettbewerbs haben die Schüler aus Ho-Chi-Minh-Stadt in 21 von insgesamt 22 Forschungsfeldern Forschungsprojekte durchgeführt. Dieses Ergebnis zeigt die großen Anstrengungen der Schulen im Allgemeinen und der Schüler und Lehrer im Besonderen. Ich hoffe, dass die Schüler im Wettbewerb weiterhin ihr Selbstvertrauen, ihre Denkfähigkeit und ihre Kreativität fördern werden.“

Quelle: https://thanhnien.vn/hoc-sinh-nghien-cuu-khoa-hoc-ve-hoi-chung-con-vit-noi-o-thanh-thieu-nien-185241207165131607.htm