Fähigkeiten, die erforderlich sind, um nicht von neuen Prüfungsfragen überrascht zu werden

Bei der letzten Abiturprüfung waren viele Kandidaten schockiert und überfordert, als sie die Prüfungsfragen in Mathematik und Englisch erhielten, obwohl ihre tatsächlichen Fähigkeiten möglicherweise nicht schwach waren. Abgesehen von der Schwierigkeit der Prüfung erklären viele Experten, dass der Schock über die Prüfungsfragen auch andere Ursachen hat.

Gewöhnen Sie sich an kurze, leicht verständliche Inhalte in den sozialen Medien

Pham Cong Nhat, Master of Communication und Dozent an der Universität für Sozial- und Geisteswissenschaften (Ho Chi Minh City National University), erklärte, dass es in der Realität immer noch Kandidaten gebe, die über gute Denk- und Selbstlernfähigkeiten sowie ein gutes Leseverständnis verfügten, sodass sie von einer langen Prüfung oder sogar von zusätzlichen schwierigen Prüfungselementen nicht „überfordert“ oder „schockiert“ seien.

Meister Nhat erklärte: „Die heutige Generation Z ist in den sozialen Netzwerken von kurzen Videos gefesselt, die nur 15 bis 30 Sekunden lang sind und auffällige Bilder sowie einfache, leicht verständliche und unterhaltsame Inhalte enthalten, ohne dass man tief nachdenken muss, um sie zu verstehen. Wenn das Gehirn solche Inhalte über einen längeren Zeitraum ansieht, wird es träge, muss sich nicht konzentrieren, nicht geduldig sein und keine Informationen verarbeiten … und wird so allmählich schwach. Das ist äußerst schädlich für die Fähigkeit, sich zu konzentrieren, den Geist zu trainieren, geduldig zu sein und tief nachzudenken … Das ist einer der wichtigen Gründe, warum sich viele Kandidaten überfordert, schockiert und entmutigt fühlen, wenn sie eine Englischfrage sehen und sie kurz durchlesen, weil das Gehirn nicht daran gewöhnt ist, Informationen vor einem langen Inhalt aufzunehmen und zu verarbeiten. Davor waren sie während des Überprüfungsprozesses auch an kürzere, einfachere Prüfungsfragen gewöhnt.“

Chau The Huu, Master- und Doktorand an der Ho Chi Minh City University of Foreign Languages and Information Technology, schätzte, dass die diesjährige Englischprüfung für die Kandidaten viele Herausforderungen mit sich brachte, vor allem aufgrund der hohen Wortdichte und der vielen unbekannten Wörter, die die Kandidaten verwirrten. Ein weiterer Grund war die begrenzte Zeit, die den Kandidaten zur Vorbereitung und Eingewöhnung in das neue Prüfungsformat zur Verfügung stand.

Bei der Abiturprüfung 2018 stehen Anwendungskompetenzen und praktische Problemlösungen im Vordergrund.

FOTO: DAO NGOC THACH

„Einer der zugrunde liegenden Gründe liegt jedoch darin, dass die kurzen Inhalte in sozialen Netzwerken, die sich die Schüler gerne ansehen, ihre Geduld beim Aufnehmen langer Inhalte, sowohl in Textform als auch in Bild- oder Tonform, beeinträchtigt haben. TS neigt dazu, zu erwarten, dass die ihnen präsentierten Inhalte „kurz genug“ sind, um vollständig verstanden zu werden. In Wirklichkeit sind die Inhalte, denen TS ausgesetzt ist, unterschiedlich lang, komplex, vielschichtig und manchmal sehr spezialisiert … daher sind die Schüler schockiert und verlieren die Konzentration“, sagte Meister Huu.

Herr Do Duc Anh, Lehrer an der Bui Thi Xuan High School im Bezirk Ben Thanh in Ho-Chi-Minh-Stadt, nannte drei Hauptgründe für die Schockwirkung vieler Kandidaten bei einigen der diesjährigen Prüfungsfragen. Erstens wird in den diesjährigen Prüfungsfragen nicht nur Lehrbuchwissen geprüft, sondern auch die Fähigkeit zur Anwendung, Analyse und flexiblen Denkweise betont. Dies führt bei vielen Schülern zu einem Gefühl der Befremdung und Passivität, da sie lange an das Auswendiglernen und das Üben von Beispielfragen gewöhnt waren. Zweitens hat sich die Prüfungsstruktur geändert, insbesondere die Art und Weise, wie die Fragen gestellt werden, unterscheidet sich von der alten Struktur, wodurch die Kandidaten das Gefühl haben, ein fremdes Schlachtfeld zu betreten. Drittens gibt es einen psychologischen Faktor: Kandidaten der Generation Z sind sehr sensibel und lassen sich leicht von Emotionen beeinflussen. Wenn die Fragen anders als erwartet ausfallen, verlieren manche Schüler die Fassung und haben nicht genügend Zeit, sich anzupassen, was zu einem Gefühl der Verwirrung und des Schocks führt, obwohl ihre tatsächlichen Fähigkeiten möglicherweise nicht schwach sind.

Herr Duc Anh erklärte: „Das Phänomen ‚schnelles Vorspulen – schnelles Scrollen – schnelle Langeweile‘ wird bei der Generation Z zu einer weit verbreiteten Angewohnheit. Dies beeinträchtigt eindeutig das Leseverständnis und verringert insbesondere die Fähigkeit, sich langfristig zu konzentrieren. Wenn sich das Gehirn daran gewöhnt, in sozialen Netzwerken Clips für einige Sekunden anzuschauen, wird es Schwierigkeiten haben, beim Lesen eines langen Absatzes oder beim Lösen einer komplexen mathematischen Aufgabe die Aufmerksamkeit aufrechtzuerhalten. Ihnen wird auch die Geduld fehlen, um ausführliche Informationen zu verarbeiten. Anstatt gründlich zu graben und zu analysieren, überfliegen viele junge Menschen nur den Titel, was leicht zu Missverständnissen oder Voreingenommenheit führen kann. Außerdem beeinträchtigt es die Fähigkeit zur Debatte und zum logischen Denken, da soziale Netzwerke Informationen oft schnell, einfach und ohne nachzudenken bereitstellen. Wenn hier keine Anpassungen vorgenommen werden, stellt dies ein echtes Risiko für die intellektuelle und persönliche Entwicklung junger Menschen dar.“

Die Struktur der Abiturprüfung 2025 wird gemäß dem General Education Program 2018 erneuert

Foto: Tuan Minh

TRAINING VON LESEVERSTÄNDNIS, KRITISCHEM DENKEN, SELBSTSTUDIUMSFÄHIGKEITEN

Laut Herrn Duc Anh werden die Prüfungsfragen ab 2025 auf die praktische Anwendung ausgerichtet sein und sich vom „Auswendiglernen“ zum „Lernen, zu verstehen und anzuwenden“ ändern, was ein positives Signal ist, aber auch eine doppelte Herausforderung darstellt.

„Auf Seiten der Lehrer ist es notwendig, von einer einseitigen Kommunikationsmethode abzuweichen und die Schüler zum Denken, Forschen, Diskutieren und Zusammenarbeiten anzuregen. Lehrer sind nicht länger „Moderatoren“, sondern „Initiatoren und Führer“. Dies ist ein mühsamer Prozess, der von den Lehrern selbst kontinuierliches Lernen und Auffrischen erfordert“, sagte Meister Duc Anh.

Auf Seiten der Studierenden erklärte Herr Duc Anh, dass viele Studierende durch das Surfen in sozialen Netzwerken und das Leben in der virtuellen Welt den Bezug zum realen Leben verlieren. Wenn die Prüfung sie dazu auffordert, über praktische Fragen der Gesellschaft, Umwelt, Ethik, Bildung usw. nachzudenken, werden die Studierenden aufgrund ihres Mangels an Lebenserfahrung und praktischem Wissen verwirrt.

Meister Pham Cong Nhat teilt diese Ansicht und sagte, dass kritisches Denken eine der schwächsten Fähigkeiten junger Menschen sei. „Da das Leben einfacher und bequemer wird, nehmen auch die Fähigkeiten zum Selbststudium und die Lebenskompetenzen ab. Das Stellen von Fragen auf ChatGPT träget das Gehirn, und auf lange Sicht ist es unmöglich, tiefgründig zu denken. Schulen müssen Schülern von der Grundschule an die Möglichkeit geben, ihre Gedanken und ihr kritisches Denken auszudrücken und ihnen Selbststudiumsfähigkeiten beizubringen. Gleichzeitig ist es notwendig, sie auf die Auswirkungen sozialer Netzwerke auf die Entwicklung des Denkens aufmerksam zu machen“, sagte Meister Cong Nhat.

Meister Chau The Huu ist der Ansicht, dass der Unterricht nicht nur die Inhalte von Lehrbüchern erklären, sondern sich auf die Nutzung relevanter praktischer Aspekte konzentrieren sollte. Dies sollte durch Informationen aus zuverlässigen Quellen wie dem Internet, Büchern, Zeitungen, Zeitschriften usw. erfolgen und mit kritischem Denken kombiniert werden. Dabei sind es die Lehrer, die aktiv anleiten, und die Schüler, die unter Anleitung der Lehrer aktiv nach Informationen suchen, diese verarbeiten, präsentieren und diskutieren.

Meister The Huu rät: „Um das Leseverständnis zu verbessern, sollten sich Studierende an das Lesen von Textstellen mit langen Wörtern, einem gewissen Komplexitätsgrad und aktuellen Themen gewöhnen. Darüber hinaus können Sie gemeinsam mit Ihren Lehrkräften einige Themen aus den Hauptfächern, die Ihnen an der Universität begegnen könnten, „wiederholen“. Dies hilft Ihnen bei der Prüfungsvorbereitung, inspiriert Sie dazu, mehr über Ihr Hauptfach zu erfahren, steigert Ihre Neugier und fördert nützliche Erkenntnisse für Ihre zukünftige wissenschaftliche Forschung an der Universität.“

Üben Sie keine Prüfungsfragen, beschränken Sie das Surfen in sozialen Netzwerken

Meister Nguyen Thanh Hai, Direktor der Truong Dinh High School im Bezirk Long Thuan in Dong Thap (ehemals Go Cong City, Tien Giang), ist der Ansicht, dass es sehr wichtig ist, den Schülern Leseverständnis beizubringen, damit sie die Prüfungsaufgaben ruhig und klar lösen können und nicht gleich zu Beginn in einen Schockzustand geraten und die Fassung verlieren. Nicht nur die Literaturprüfung, sondern auch Mathematik, Physik, Englisch usw. erfordern von nun an, dass die Schüler ihr erlerntes Wissen anwenden, um praktische Probleme zu lösen.

„Traditionelle Lehrmethoden sind nicht mehr geeignet. Lehrer müssen Schüler proaktiv beim Selbststudium anleiten. Schulen und Zentren sollten nicht durch das Üben von Fragen lernen, da das Üben von Fragen die Denkfähigkeit der Lernenden zerstört und nach einer Prüfungsänderung nicht mehr sinnvoll ist. Die Schüler müssen sich der negativen Auswirkungen bewusst sein, die übermäßiges Surfen auf TikTok und Facebook hat, da es ihr Denken, ihre Konzentration und ihre Geduld beeinträchtigt. Sie müssen außerdem Zeitung lesen, auf aktuelle Ereignisse und Aktivitäten in ihrer Umgebung achten und üben, ihre Meinung zu äußern. Wer über Leseverständnis und soziales Verständnis verfügt, wird Prüfungsfragen leichter lösen“, sagte Meister Thanh Hai.

Quelle: https://thanhnien.vn/nhung-ky-nang-can-co-de-khong-bi-soc-truoc-de-thi-moi-185250707183840484.htm