Es wird keine Kontrolle über die Zahl der Schüler geben, die öffentliche Schulen der 10. Klasse besuchen.

Nicht nur schwächere Schüler besuchen die Berufsschule.

Dr. Dong Van Ngoc, Rektor des Hanoi College of Electromechanics, sagte, die Vorstellung, dass Schüler mit durchschnittlichen/schwachen schulischen Leistungen nicht an der Abschlussprüfung der 10. Klasse teilnehmen und stattdessen eine Berufsschule besuchen sollten, sei falsch. Denn nicht alle leistungsschwachen Schüler besuchten eine Berufsschule. Viele Berufsbildungseinrichtungen hätten derzeit sehr hohe Zulassungsvoraussetzungen, und die Schüler erreichten bei der Abiturprüfung Noten von über 27 Punkten.

Die Berufsorientierung soll den Studierenden helfen, einen Blick in die Zukunft zu werfen und die Wahl des Studiengangs zu treffen, der ihren Fähigkeiten, Stärken und Leidenschaften entspricht.

Es wird keine Kontrolle über die Rate der Schüler geben, die in die öffentliche 10. Klasse eintreten. Foto 1

Schüler aus Hanoi legen die Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse ab. Foto: NGUYEN DUC

Laut Herrn Ngoc muss die Berufsberatung praxisorientierter, spezifischer und erfahrener sein. Derzeit erfolgt sie nicht systematisch, kontinuierlich und spät. In vielen Ländern der Welt orientieren sich Schüler schon sehr früh an ihrem Berufsleben und erleben es in vielen verschiedenen Formen und nicht nach Zielen oder Plänen.

Laut Herrn Ngoc ist die Festlegung von Zielen und Plänen für die Einteilung der Schüler nach der Sekundarschule eine politische Orientierung. Wichtig ist, wie diese umgesetzt werden kann. Jede Schule muss frühzeitig ein Berufsorientierungs- und Beratungsprogramm entwickeln, sich mit den Eltern abstimmen und einen Erfahrungsraum für die Schüler schaffen.

Laut der kürzlich veröffentlichten Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 liegt die Übergangsquote von der Grundschule zur weiterführenden Schule bei 99,5 Prozent, von der weiterführenden Schule zur weiterführenden Schule und zu anderen Bildungsstufen bei 95 Prozent. Die Regierung legt die Berufsausbildungsquote nach der weiterführenden Schule also nicht mehr wie in der vorherigen Periode auf 30 bis 40 Prozent fest.

Den Anmerkungen des Reporters zufolge wurde im Programm von 2006 der Teil zur Berufsberatung „übersprungen“, im Programm von 2018 wurde diesem Thema Beachtung geschenkt, in der neuen Konzeption wurde der Berufsberatung jedoch nur eine bestimmte Anzahl von Unterrichtsstunden gewidmet.

Die Schüler lernen eher nebenbei oder an manchen Schulen wird nicht aufgepasst, sodass es schwierig ist, den Stoff aufzunehmen. Nur an einigen privaten Gymnasien werden Berufsberatung und -einteilung konsequent, kontinuierlich und in einem für die jeweilige Stufe des Schülers geeigneten Verfahren durchgeführt.

Außerordentlicher Professor Dr. Tran Thanh Nam, stellvertretender Rektor der Pädagogischen Hochschule (Nationaluniversität Hanoi), bekräftigte, dass es nach der Mittel- und Oberschule keine „harte“ quantitative Quote geben sollte. Die weitere Ausbildung der Schüler hänge von den Fähigkeiten der Lernenden vor Ort, der Qualität der Berufsausbildung oder den Förderrichtlinien für die Berufsausbildung ab. Vom Willen derjenigen, die diese Richtlinien umsetzen, könne man sich kaum abhängig machen.

„Eine starre Anwendung kann zu Problemen führen. Tatsächlich gab es Fälle, in denen Lehrer an einigen Schulen Schüler mit schlechten schulischen Leistungen davon abhielten, an der Aufnahmeprüfung für öffentliche Gymnasien teilzunehmen“, sagte Herr Nam. Herr Nam schlug vor, die Regelungen im Rahmen des nationalen Bildungssystems zu präzisieren. Die Studienrichtungen, die Absolventen der Mittelschule für eine nachhaltige Karriere wählen können, sollten klar definiert werden. Die Vernetzung der Ausbildungsprogramme sollte sichergestellt werden.

Darüber hinaus ist es notwendig, die Arbeits-, Beschäftigungs- und Gehaltspolitik sowie die Karriereentwicklungsmöglichkeiten für Arbeitnehmer auf der Ebene der Berufsausbildung zu stärken. Die Qualität der Berufsausbildung muss verbessert werden, und die Schüler müssen frühzeitig Berufsberatung und Berufserfahrung erhalten, damit sie ihre eigenen Fähigkeiten, die Berufswelt, den Arbeitsmarkt und die Wege nach der Mittelschule, dem Gymnasium usw. schnell verstehen.

Muss 100 % der Studienplätze für Studierende sicherstellen

Gemäß der kürzlich veröffentlichten Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 soll die Übergangsquote von der Grundschule zur weiterführenden Schule 99,5 % und von der weiterführenden Schule zur weiterführenden Schule und zu anderen Bildungsstufen 95 % erreichen. Diese Strategie tritt ab 2025 in Kraft. Die Regierung wird die Berufsausbildungsquote nach der weiterführenden Schule daher nicht mehr wie bisher auf 30–40 % festlegen.

Bildungsminister Nguyen Kim Son berichtete über den Strategieentwicklungsprozess der letzten zwei Jahre. Dabei hat das Ministerium wiederholt die Meinungen der Ministerien und Zweigstellen zu jedem einzelnen Indikator der Strategie eingeholt. Bezüglich der Quote der Teilhaber nach der Mittelschule sagte der Leiter des Bildungssektors, dass es derzeit keine überzeugende Grundlage für diese Quote gebe.

Die Grundlage für die Einteilung der Schüler in die verschiedenen Klassen und die Berufsberatung ist der freiwillige Bedarf der Schüler. Der Staat muss den Schülern 100 % der Schulplätze garantieren. Gleichzeitig muss das Verhältnis zwischen Einteilung der Schüler und der Berufsberatung für die einzelnen Gemeinden geklärt werden, um ausreichende Investitionen in Schulen und Unterricht zu gewährleisten.

Das Ministerium für Bildung und Ausbildung gab bekannt, dass es derzeit Kommentare zu einem Verordnungsentwurf zur Regelung der Berufsberatung und der Einteilung in Bildungssysteme einholt. Zu den Grundsätzen der Berufsberatung und der Einteilung in Bildungssysteme gehören Faktoren wie die Gewährleistung der Übereinstimmung zwischen den Wünschen und Fähigkeiten der Schüler mit den sozioökonomischen Entwicklungstrends und dem Personalbedarf des Landes und der Regionen in jedem Zeitraum.

Gewährleistung des Rechts auf Berufsorientierung und Respektierung der Studien- und Berufswahl der Studierenden. Berufsorientierung und -verteilung im Bildungswesen müssen systematisch und kontinuierlich erfolgen.

Berufsberatungsaktivitäten müssen die Formen praktischer Erfahrungen diversifizieren und sie in Bildungs- und Ausbildungsprogramme integrieren; Berufsberatung und -einteilung müssen Hand in Hand gehen, wobei die Qualität und Verbindung zwischen Bildungs- und Ausbildungsströmen sichergestellt werden muss … Die Volkskomitees der Provinzen und Städte sind dafür verantwortlich, das Einteilungsverhältnis gemäß den Richtlinien des Ministeriums für Bildung und Ausbildung festzulegen.

Insbesondere müssen die Kommunen sicherstellen, dass 100 % der Mittel- und Oberstufenschüler Zugang zu professionellen Berufsberatungsdiensten haben, mindestens 20 % der Schüler im Alter von 15 bis 25 Jahren eine Berufsausbildung absolvieren und die Übergangsquote von der Mittel- zur Oberstufe und zu anderen Stufen mindestens 95 % beträgt.

Vorteile der Abschaffung der Streaming-Kontingente

Frau Nguyen Thi Mai Hoa, stellvertretende Vorsitzende des Ausschusses für Kultur und Gesellschaft der Nationalversammlung, erklärte, dass Schulen ohne die Auferlegung von Leistungsquoten nicht nach Leistungen streben und zusätzlichen Unterricht und Lernen besser kontrollieren könnten. Gemeinden ohne Leistungsquoten würden die Öffnung ihrer Schulen priorisieren, um den Lernbedürfnissen der Schüler gerecht zu werden.

Frau Hoa ist der Ansicht, dass die Ausrichtung des Programms auf die Ausbildung von Humanressourcen ausgerichtet ist, die den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung entsprechen. Die Effizienz dieses Programms ist jedoch im Allgemeinen sehr gering.

Laut einem Bericht des Ministeriums für Bildung und Ausbildung liegt die landesweite Durchschnittsquote der Schüler, die nach der Mittelschule eine Ausbildung absolvieren, bei 17,8 %. Einige Orte erreichen sogar weniger als 12 %. Damit ist das Ziel der Regierung, bis 2025 mindestens 40 % der Absolventen der Mittelschule eine Ausbildung auf Grund- und Mittelstufe zu ermöglichen, weit entfernt (Orte mit besonders schwierigen sozioökonomischen Bedingungen müssen mindestens 30 % erreichen).

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Es gibt keine Streaming-Quoten mehr, Absolventen der Mittelschule haben Anspruch auf Zugang zur weiterführenden Schule. Foto: HOANG MANH THANG

Mit diesem Ergebnis wurde das Rationalisierungsziel nicht erreicht, einschließlich des Kriteriums „Mehr Arbeitskräfte, weniger Lehrer“, entsprechend dem Personalbedarf zur Förderung der sozioökonomischen Entwicklung.

Dies hat zu zahlreichen Defiziten im Bildungsbereich geführt, beispielsweise zu einem zunehmenden Druck bei der Aufnahmeprüfung für die 10. Klasse, zu einer weit verbreiteten Situation von Nachhilfe und Unterricht sowie zu steigenden Kosten, die Eltern in die Ausbildung ihrer Kinder investieren müssen, um einen Platz an öffentlichen weiterführenden Schulen zu bekommen.

„Meiner Meinung nach besteht die Natur der Einteilung der Schüler nach der Mittelschule darin, die Lernenden bei der Wahl eines Ausbildungswegs zu unterstützen, der ihren Fähigkeiten, Stärken, Zielen und Umständen entspricht. Gleichzeitig ist sie auch auf den Bedarf der Gesellschaft und der Wirtschaft an Humanressourcen abgestimmt und trägt dazu bei, die Struktur der Ausbildungsstufen und Berufe anzupassen“, erklärte Frau Hoa.

Glücklicherweise legt die Bildungsentwicklungsstrategie bis 2030 mit einer Vision bis 2045 lediglich das Ziel fest, 95 % der Schüler von der Mittelschule bis zur Oberschule und zu anderen Stufen zu bringen, und legt nicht mehr wie im vorherigen Zeitraum die Quote der Berufsausbildung nach der Mittelschule fest.

Laut Nguyen Thi Mai Hoa liegt es für eine erfolgreiche Integration der Schüler nach der Sekundarschule in die Schulen in der Verantwortung der Kommunen, sicherzustellen, dass die Schulen den Lernbedürfnissen der Schüler gerecht werden. Dazu gehören auch ein System allgemeinbildender Einrichtungen und qualitativ hochwertige Berufsbildungseinrichtungen. Der Staat muss Arbeits- und Beschäftigungspolitik, Lohnpolitik und andere Maßnahmen für Arbeitnehmer durch Berufsausbildung entwickeln. Die Berufsbildung muss eng mit den tatsächlichen Bedürfnissen des Arbeitsmarktes verknüpft werden, um das Ungleichgewicht zwischen Angebot und Nachfrage zu beheben und die Qualität der Humanressourcen zu verbessern, um den Anforderungen der sozioökonomischen Entwicklung und der internationalen Integration des Landes gerecht zu werden.

Nghiem Hue

Quelle: https://tienphong.vn/se-khong-khong-che-ti-le-hoc-sinh-vao-lop-10-cong-lap-post1758902.tpo