Englisch als Zweitsprache in der Schule: Wie handhaben es die Länder?

Schüler im Englischunterricht in den Niederlanden – Foto: EXPATICA

In vielen Ländern ist es gelungen, Englisch als Zweitsprache an Schulen zu fördern. Allerdings ist dies nicht ohne Herausforderungen.

Im jährlich von EF Education erstellten EF EPI English Proficiency Index sind die Niederlande seit vielen Jahren das führende Land. Zuletzt belegten die Niederlande im Jahr 2023 erneut den ersten Platz.

Den Lehrerknoten entwirren

Laut der Organisation für wirtschaftliche Zusammenarbeit und Entwicklung (OECD) gilt Englisch in den Niederlanden seit den 1990er Jahren neben Mathematik und Niederländisch als Kernfach. Um die Sekundarschule abzuschließen, müssen niederländische Schüler eine nationale Prüfung in Englisch bestehen. Diese Prüfung macht die Hälfte ihrer Abschlussnote aus, die andere Hälfte wird von den Schultestergebnissen bestimmt.

Niederländische Schüler lernen Englisch ab der Grundschule. In der weiterführenden Schule folgen die Schüler drei Hauptrichtungen: der Berufsschulzweig (VMBO), der Fachhochschulzweig (HAVO) und der Forschungsuniversitätszweig (VWO).

In jedem Fachbereich lernen die Studierenden mit der entsprechenden Intensität und auf dem entsprechenden Niveau Englisch, sodass sie nach dem Abschluss die Niveaustufen A2 – B1 mit VMBO, B1 – B2 mit HAVO und B2 – C1 mit VWO gemäß dem gemeinsamen europäischen Referenzrahmen erreichen können.

OECD-Experten sind der Ansicht, dass der Erfolg des Englischunterrichts als Zweitsprache in den Niederlanden maßgeblich auf die Entwicklung zweisprachiger Schulen zurückzuführen ist. In den Niederlanden gibt es über 150 zweisprachige Schulen, die erfolgreich auf Niederländisch und Englisch unterrichten. Etwa 30 bis 50 % der Fächer werden auf Englisch unterrichtet, von Naturwissenschaften über Geographie und Geschichte bis hin zu Sport. Die Schüler müssen jedoch weiterhin den niederländischen Standardunterricht absolvieren.

Laut einer OECD-Umfrage werden niederländische Schüler außerdem ermutigt und erhalten zahlreiche Möglichkeiten, Englisch auch außerhalb der Schule zu verwenden. Sie können Videos ansehen, Spiele spielen, Musik hören, soziale Medien nutzen, Bücher lesen und Podcasts auf Englisch anhören. Etwa die Hälfte der Schüler gab in einer Umfrage an, bei der Nutzung digitaler Geräte immer Englisch zu sprechen.

Trotz vieler Erfolge müssen die Niederlande auch viele Herausforderungen meistern, insbesondere im Hinblick auf das Lehrpersonal. Um Englisch als Zweitsprache unterrichten zu können, müssen niederländische Schulen sicherstellen, dass sie in allen Fächern genügend Lehrer haben, die mindestens über mittlere Englischkenntnisse verfügen, die einem fortgeschrittenen Niveau nahekommen.

Beachten Sie hierbei, dass es sich nicht um Englischlehrer, sondern um Fachlehrer handelt, beispielsweise um einen Lehrer mit Spezialisierung auf Geographie oder Geschichte, der Englisch auch im Unterricht auf nahezu fortgeschrittenem Niveau einsetzen kann.

Laut OECD handelt es sich hierbei um kein einfaches Hindernis, da viele Schulen und Gemeinden in den Niederlanden Ausbildungsprogramme für muttersprachliche Lehrer anbieten müssen, die bereits über eine Berufsqualifikation verfügen, um fließend auf Englisch oder zweisprachig Niederländisch-Englisch zu unterrichten.

Die Schulungskurse müssen ständig aktualisiert werden und sowohl Englisch als auch Fachinhalte wie Naturwissenschaften, Geschichte, Geographie usw. kombinieren, über die jeder Lehrer verfügt.

Österreich: Entfernung zwischen Ortschaften

Auch im EF EPI English Proficiency Index belegt Österreich einen Spitzenplatz. Im Jahr 2023 belegte Österreich nach den Niederlanden und Singapur den dritten Platz.

Laut The Local (Österreich) wird das österreichische Bildungssystem ab dem Schuljahr 2024/25 die Anzahl der englischsprachigen Fächer an fast allen weiterführenden Schulen erhöhen. Zuvor gab es an vielen Schulen in Österreich zweisprachige Programme mit Unterricht in Englisch und Deutsch (der Amtssprache in Österreich). Bis 2022 hat das Bildungsministerium des Landes einen Gesetzentwurf zur Erhöhung der englischsprachigen Unterrichtsstunden vorgelegt, der ab diesem Schuljahr flächendeckend umgesetzt werden soll.

Ziel ist es, den Schülern ein ausgewogenes Verständnis der deutschen und englischen Sprache zu vermitteln und sie auf ein Niveau zu bringen, das dem von Muttersprachlern der zweiten Sprache entspricht. Österreich strebt außerdem die Einrichtung mindestens einer regionalen weiterführenden Schule in jeder der 31 österreichischen Bildungsregionen an, in der Englisch als Amtssprache unterrichtet wird.

Österreich steht jedoch vor der Herausforderung, die Unterschiede zwischen den einzelnen Standorten zu verringern. In einer 2022 veröffentlichten Studie wies Dr. Elizabeth J. Erling von der Universität Wien (Österreich) darauf hin, dass zwar allen Schülern Englisch beigebracht wird, ihr Sprachniveau jedoch nicht auf dem gleichen Niveau ist.

Die schlechtesten Ergebnisse im Englischunterricht werden an städtischen weiterführenden Schulen erzielt, da dort viele Schüler aus sozial schwachen Schichten stammen und Deutsch nicht ihre Muttersprache ist. Die Lebensumstände und Möglichkeiten der Schüler, Englisch zu üben, sind regional unterschiedlich, was sich indirekt auf die Qualität des Englischunterrichts an weiterführenden Schulen auswirkt.

Daher muss die Regierung nun die Zuteilung von Ressourcen und Programmen neu kalkulieren und die Zahl der kostenlosen Englisch-Förderzentren und -Einrichtungen in sozial schwachen Gebieten erhöhen, um die Lücke schnell zu schließen.

Vietnams English Proficiency Index belegt den 58. Platz.

Der EF EPI ist ein jährlich von EF Education World veröffentlichter English Proficiency Index (EPI) auf Grundlage von Studien in 113 Ländern und Regionen. In der Ausgabe 2023 teilt EF die Länder und Regionen anhand ihrer Englischkenntnisse in fünf Gruppen ein: sehr gute Sprachkenntnisse, hohe Sprachkenntnisse, durchschnittliche Sprachkenntnisse, geringe Sprachkenntnisse und sehr geringe Sprachkenntnisse. Vietnam belegt in der durchschnittlichen Gruppe den 58. Platz.

In der Gruppe mit sehr hohen Sprachkenntnissen befinden sich 12 Länder, von oben nach unten sortiert: Niederlande, Singapur, Österreich, Dänemark, Norwegen, Schweden, Belgien, Portugal, Südafrika, Deutschland, Kroatien, Griechenland.

Nordische Länder: Ausbau des CLIL-Ansatzes

Eine 2023 im Nordic Journal of Language Teaching and Learning veröffentlichte Studie einer Gruppe von Wissenschaftlern der Universität Kopenhagen (Dänemark) und der Universität Göteborg (Schweden) zeigt, dass die Methode zur Entwicklung des Englischunterrichts an nordischen Schulen Inhalte und Lernaktivitäten in vielen Fächern geschickt integriert.

Die Schüler lernen Englisch nicht nur als Sprachfach, sondern nutzen es auch als Ergänzung zu ihrem Studium in Fächern wie Naturwissenschaften, Technologie, Kunst und Sozialwissenschaften.

Dies wird als integriertes Lernen von Inhalten und Sprachen (CLIL) bezeichnet. Einige weiterführende Schulen in Schweden verlangen beispielsweise von ihren Schülern, dass sie Englisch verwenden, um Materialien zu recherchieren oder Präsentationen für den Hauswirtschaftsunterricht zu halten.

Dieser Ansatz gilt als äußerst effektiv bei der Verbesserung der Englischkenntnisse und hilft den Schülern, interkulturelle Kompetenzen und kritische Denkfähigkeiten zu entwickeln.

Quelle: https://tuoitre.vn/tieng-anh-la-ngon-ngu-thu-second-trong-truong-hoc-cac-nuoc-thuc-hien-ra-sao-20240918095345014.htm