Über 63 % der Lehrer wollen zusätzlichen Unterricht legalisieren

Das Forschungsteam empfiehlt, das Thema zusätzliches Lehren und Lernen aus mehreren Perspektiven zu betrachten.

Im Rahmen des Projekts „Forschung zum Leben von Lehrern in der südlichen Region: Experimente in den Provinzen Binh Thuan , Tay Ninh und Hau Giang“ führte das Institut für Politikentwicklung der Nationaluniversität Ho Chi Minh-Stadt im September und Oktober eine Untersuchung durch, interviewte 132 Bildungsmanager und Lehrer aller Stufen und führte eine groß angelegte Umfrage unter 12.505 Lehrern in den oben genannten drei Orten durch.

Über 25 % der Lehrer unterrichten zusätzliche Unterrichtsstunden in der Schule

Zusätzlich zu ihrer regulären Unterrichtstätigkeit in der Schule gibt es immer noch Lehrer, die an zusätzlichen Unterrichtsaktivitäten teilnehmen, um ihr Einkommen aufzubessern. Über 25 % der befragten Lehrer geben zusätzlichen Unterricht in der Schule und über 8 % geben zusätzlichen Unterricht außerhalb der Schule. Der zusätzliche Unterricht konzentriert sich hauptsächlich auf Fächer wie Mathematik, Literatur, Englisch, Physik und Chemie (über 79 %). Die zusätzliche Unterrichtszeit der Lehrer steigt auch je nach Bildungsniveau stufenweise an. Im Durchschnitt unterrichten Lehrer in der Grundschule 8,6 Stunden/Woche, in der Sekundarstufe 13,75 Stunden/Woche und in der High School 14,91 Stunden/Woche.

Die Formen des Zusatzunterrichts durch Lehrkräfte sind ebenfalls sehr vielfältig und reichen von Zusatzunterricht in der Schule, zu Hause, im Zentrum, online und in offenen Lerndatenbanken. Zusatzunterricht in der Schule besteht hauptsächlich aus Nachhilfe, Zusatzunterricht und Abschlussprüfungsvorbereitungskursen, die von Schule und Eltern einheitlich organisiert werden. Zusatzunterricht im Zentrum fällt hauptsächlich in die Zuständigkeit der für Fremdsprachen zuständigen Lehrkräfte. Darüber hinaus besteht weiterhin die Möglichkeit, dass Lehrkräfte Zusatzunterricht zu Hause in direkter oder Online-Form erhalten, obwohl dies derzeit noch verboten ist.

Das Forschungsteam bestätigte jedoch, dass viele Lehrer, abgesehen von einigen wenigen Fällen, in denen „ein fauler Apfel den ganzen Korb verdirbt“, bei außerschulischen Aktivitäten zugaben, der Bedarf an zusätzlichem Unterricht real und legitim sei. Aufgrund der Leistungsschwäche werden vielen leistungsschwachen Schülern immer noch „Bedingungen“ geschaffen, um in die nächste Klasse oder auf eine andere Stufe zu wechseln. Dadurch verlieren diese Schüler ihre Grundlage, können das im Unterricht vermittelte Wissen nicht aufnehmen und mithalten und langweilen sich beim Lernen. In diesem Fall ist es für Eltern dringend erforderlich, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht besuchen, um ihr Wissen zu festigen.

Darüber hinaus stellte das Forschungsteam fest, dass viele Eltern heutzutage sehr hohe Erwartungen an ihre Kinder haben und sich daher wünschen, dass ihre Kinder zusätzlichen Unterricht besuchen, insbesondere in Vorbereitungsklassen, um eine gute Schule zu besuchen. Hinzu kommt, dass viele Eltern Beamte oder Arbeiter sind und aufgrund ihrer festen Arbeitszeiten ihre Kinder nicht pünktlich abholen können. Sie benötigen Lehrer, die sie nach Hause bringen, ihnen zusätzlichen Unterricht geben und sich sogar um Essen und Trinken kümmern. Wenn Lehrer also mit Herz unterrichten und Schüler aufgrund echter Bedürfnisse lernen, dann ist zusätzlicher Unterricht und Lernen notwendig und tatsächlich vorhanden.

Angesichts dieser realen Bedürfnisse müssen Lehrer im Untergrund unterrichten. Dies schadet nach Ansicht vieler Lehrer dem Ansehen der Lehrer in den Augen der Schüler und der Gesellschaft erheblich.

Der Entwurf eines Rundschreibens zur Regelung des zusätzlichen Lehr- und Lernangebots findet große öffentliche Aufmerksamkeit

Fragen, die Antworten brauchen

Im Rahmen der Umfrage erhielt das Forschungsteam von Lehrern beispielsweise folgende Fragen: Warum dürfen andere Berufe legal Nebentätigkeiten ausüben, der Lehrberuf jedoch nicht? Warum dürfen Schullehrer keine Nebentätigkeiten ausüben, freiberufliche Lehrer aber Unterricht anbieten? Das Forschungsteam ist der Ansicht, dass diese Fragen beantwortet werden müssen. Über 63 % der Lehrer äußerten daher den Wunsch, Nebentätigkeiten, einschließlich Nachhilfe zu Hause und Online-Nachhilfe, zu legalisieren, um ihr Einkommen durch ihre eigenen Fähigkeiten zu erhöhen. Gleichzeitig ist es besser, das ehrenvolle Image des Lehrerberufs in den Augen der Schüler und der Gesellschaft zu wahren, als Nebenjobs anzunehmen, die weniger mit dem Beruf zu tun haben.

In der Studie vertritt die Autorengruppe die Ansicht, dass wir statt eines strikten Verbots von zusätzlichem Unterricht einen klaren rechtlichen Rahmen schaffen müssen, einen transparenten und öffentlichen Mechanismus für zusätzlichen Unterricht, damit Schulleitungen, Eltern und die Gesellschaft an der Überwachung beteiligt werden können. Gleichzeitig muss dies im Kontext der digitalen Transformation des Bildungssektors und auf einer landesweit einheitlichen Online-Management-Plattform erfolgen. Darüber hinaus sollten wir uns auf Lösungen vieler Interessengruppen konzentrieren, um die Unterrichtsqualität zu verbessern und unnötigen zusätzlichen Unterricht zu reduzieren, anstatt uns auf Verbote zu konzentrieren.

Außerordentlicher Professor Dr. Do Phu Tran Tinh, Direktor des Instituts für Politikentwicklung an der Nationaluniversität Ho Chi Minh-Stadt, ging näher auf dieses Thema ein und sagte, dass das Forschungsteam mehr Meinungen von Eltern in verschiedenen lokalen Gruppen einholen wollte, um eine mehrdimensionalere Sicht auf das Thema des zusätzlichen Lehrens und Lernens zu erhalten.

Quelle: https://thanhnien.vn/tren-63-giao-vien-co-nguyen-vong-hop-phap-hoa-viec-day-them-185241124165631023.htm