このため、地域教育活動に対する運営や指導が質と効果を保証できるのか、多くの人が懸念を抱いています。
しかし、長年教育に携わり、さまざまなレベルの管理職の方々と仕事をし、交流する機会があった者としては、包括的、弁証法的に、そして将来に向けて見れば、これは心配する問題ではないと思います。
管理職が教育業界出身ではないからといって、教育経営で成功できないというわけではありません。実際、世界には、ある専攻を専攻しながらも別の分野で活躍している例は数多くあります。こうした学際的かつ多分野にわたる経験こそが、経営における柔軟性、創造性、そして良好な連携を生み出すのです。エンジニアがCEOとして成功を収めたり、 経済学の学位を持つ人が教育のリーダーに就任したりすることは、決して珍しいことではありません。
実際、我が国では、 文化社会部、内務省、教育省、村・区人民委員会などから多くの幹部が、教育学の訓練を受けていないにもかかわらず、教育管理者の役割を担う中で、徐々に適応し、学び、スキルを向上させ、驚くべき方法で任務を遂行してきました。彼らは、新しい視点、厳格な管理アプローチ、そして体系的な業務組織スキルをもたらしました。これらは、教育分野の人々が教育学の専門知識ゆえに時として欠いているものです。
重要なのは何を学ぶかではなく、どのように仕事に取り組むかです。スタッフが学ぶ精神、責任感、勤勉さを持ち、現場の実践に耳を傾ければ、短期間で業界の核心的な課題を理解できるようになります。教育は特殊な分野であり、人間的で複雑ですが、「乗り越えられない壁」ではありません。マネジメント能力、優れた組織力、コミュニケーション能力を備えた人材、そして現場の教師からのサポートがあれば、仕事への取り組みと管理は十分に可能です。
「習うより慣れろ」という古い諺は今も真実です。たとえ教師としての経験がなくても、定期的に学校と関わり、評議会に出席し、授業を見学し、授業を観察し、教師や保護者と話し合うなどすれば、時間の経過とともに、教職特有の特徴を徐々に「吸収」していくでしょう。そうすれば、より深い洞察力と、より実践的な指導や助言ができるようになるでしょう。
しかし、その適応を迅速かつ効果的に行うためには、研修と専門能力開発の役割が不可欠です。これが重要なポイントです。
教育管理、教育分野の法的文書、学校活動のモニタリングスキル、教育データの分析、先進モデルへのアクセスなどに関する専門研修コースを、定期的、体系的、かつ計画的に実施する必要がある。教育訓練省、教育訓練局、そして教育系大学は、行政機関と連携し、この業務を担当する非教育職員に適した短期・中期研修プログラムを開発する必要がある。
教育は全国民の営みです。教育制度が円滑かつ効果的に機能するためには、専門家だけに頼るのではなく、国家運営システム全体の参加が不可欠です。教育分野において役割を果たすすべての職員は、分野を問わず、信頼と支援によって認められなければなりません。
出典: https://thanhnien.vn/can-nang-luc-va-tinh-than-cau-thi-185250806221527621.htm
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