2024年6月26日から28日まで、全国で100万人を超える受験者があらゆる困難を乗り越え、2024年度高校卒業試験を完了しました。これは、2006年一般教育計画に基づく最後の高校卒業試験であり、多肢選択式テスト（A、B、C、D（文学を除く）の構造と形式に従って試験を受ける最後の年でもあります。 2024年度高校卒業試験にアクセスした後、多くの専門家、教師、学生は次のように述べています。以前の年との類似点（形式、構造、知識の範囲、目的など）に加えて、一般的にすべての科目の高校卒業試験、特に歴史試験では、2018年一般教育計画に従って2025年度高校卒業試験を方向付けるために新しいポイントも統合されています。
全体的に、2024年度高校卒業試験の歴史分野は良好で安全であると考えられています。過去数年間に多肢選択式問題形式（A、B、C、D）を使用して達成された結果を継承し、推進しています。試験では、資料を提供するという新しい採点方法が採用されており、受験者が回答オプションを選択するためのより科学的な根拠を持つ好ましい条件を作り出し、それによって教師と受験者が参照できるように、2025年からの高校卒業試験の問題作成方法の革新を方向付けています。
知識の構造と範囲は、サンプル試験の要件と方向性に準拠しています。
-この試験は、教育訓練省が発表した参考試験（2024年3月）と同じ構成です。40問の多肢選択問題は、受験者の思考レベルを3段階に分け、「知る」レベル（22問、問1から問22まで）、「理解する」レベル（8問、問23から問30まで）、「応用」レベルと「高度な応用」レベル（10問、問31から問40まで）に分かれています。10問の応用問題と高度な応用問題では、効果的な復習方法を持ち、知識と高度な思考力を統合する能力を備えた勤勉な受験者だけが正解できます。
試験の知識範囲は、11年生と12年生の歴史プログラムから出題され、短縮セクションの質問はありません。 12年生の歴史プログラム（思考の3つのレベルすべてを評価）からは36問、11年生の歴史プログラム（ベトナム史セクションは知識レベルで評価、 世界史セクションは理解レベルで評価）からは4問出題されます。例年の歴史試験と同様に、2024年度の知識と理解レベルで受験者を評価する30問には短縮セクションはありません（教育訓練省の2020年8月27日付公式通達第3280/BGDĐT-GDTrH号による）。質問に使用されるフレーズと回答は簡単で、教科書に掲載されています。
各試験コードの最後の10問については、出題フレーズと解答が教科書に掲載されていないため、受験者は知識を統合・体系化し、関連する知識内容に答えることで選択肢と解答を絞り込む必要があります。これは、大多数の受験者の卒業評価を保証するだけでなく、大学入学において優秀な受験者と優秀な受験者を区別することにもつながります。また、グエン・マン・フオン准教授（ハノイ第一教育大学歴史学部講師）によると、教師と学生は、応用レベル試験および高応用レベル試験の問題は「縮約セクションのフレーズ」に関連してはならないという、機械的で硬直的な考え方を持つべきではありません。なぜなら、これらの問題は、多くのスキル（再現、統合、分析、対策、問題の連鎖など）を総合的に評価し、受験者に多くの知識単位を動員して解くことを要求するからです。知識内容は、新しい知識研究のレッスンで「縮約」できますが、要約には記載されます。知識の内容は「世界史セクションでは削減される」可能性があるが、「国史セクションでは言及されている」...
-試験コード間で、出題方法と出題技法は一貫しており、統一されています。24の試験コードすべてにおいて、マトリックスと思考レベルに応じて、質問グループが適切な知識ボックスに配置され、公平性が保たれています（たとえば、高度な応用レベルでは、すべての試験コードに、1919年から1930年のベトナム革命におけるグエン・アイ・クオックの貢献に関する質問が含まれています）。また、選択肢のある文の数、否定文の数、文書の文章など、出題技法と干渉オプションも一貫しています。この形式により、どの試験コードを受験する受験者も、難易度の差がなく公平であることを確信できます。
したがって、2024年度高校卒業試験の歴史分野は、発表されたサンプル試験（2024年3月）と比較して、知識の構造と範囲を踏襲し、以前に発表された高校卒業試験の要求と方向性を確保しました。
試験は包括性を保証し、「二重の目標」を達成する
-試験は、プログラムの中核となる知識に焦点を当てています。各試験コードの設問内容は、2006年度一般教育プログラムの知識とスキルの基準に基づき、基礎的な中核知識に重点を置いています。設問は明快に書かれており、受験者にとって難解なものではなく、時間、場所、人名、出来事、データなどの単純で機械的な暗記を評価する設問はありません。
試験は、網羅性と方向性を保証します。試験は、政治、軍事、経済、外交、教育、国際関係、過去と現在の繋がりなど、科目プログラムの規定に従って、多くの分野における学生の学習プロセスを評価する必要があることから、網羅性が示されます。また、試験問題は、党と国家の教育と歴史教育に関する観点（愛国的伝統、蜂起における国民の団結、外国からの侵略者への抵抗、独立の擁護、社会主義の建設、過去の経験を現代生活に反映させること、歴史知識を生活に活かす、歴史試験における生活知識の応用など）に基づいて出題されます。
-この試験は「二重の目的」を達成しています。教育訓練部が主催する高校卒業試験は、高校卒業の成績を考慮に入れることを主な目的としながら、2024年度の入学選考において、教育機関、大学、短期大学に情報と信頼できる根拠を提供することも目的としています（7.5点以上の受験者）。さらに、この試験は、全国の省・市における教師と生徒の歴史教育・学習の比較にも貢献します（結果発表後、教育訓練部は地域間の「実際の学習」と「実際の試験」を比較する際に、具体的な情報とデータを得ることができます）。上記の目的を達成するため、この試験は機密性、包括性、一括卒業判定を保証するとともに、教育評価における差別化と公平性も確保しています。
試験は「難しい」が「難解ではない」、採点は「簡単」だが「寛容ではない」
2024年度高校卒業試験の歴史は、例年と同様に、思考レベル（知識、理解、応用）の3つのグループに分かれて構成されており、歴史学習に真剣さや主体性がない受験者にとっては厳しいものとなります。科学的な学習計画と学習方法を持ち、大学入学を目指して十分な時間をかけて歴史を復習する受験者は、高得点または優得点を達成する可能性がはるかに高くなります。試験には、教科書に掲載されている簡単なレベルの受験者を評価するための30問が出題されますが、受験者が綿密な学習を怠り、学んだ歴史知識を実際の生活にどのように応用するかを理解できない場合、合格基準を満たすことはできません。具体的には、以下の通りです。
レベル1とレベル2（問1から問30まで）は、設問は簡単で、採点基準は「簡単」ではあっても「簡単」ではありません。最初の22問では、「知っている」という思考レベルのみが評価され、受験者は設問を読んだ後、15～30秒以内に解答を選択できます。次の8問（問23から問30まで）では、「知っている」と「理解している」という思考レベルの2つの思考レベルを駆使して、解答を絞り込み、選択する必要がありますが、難易度はそれほど高くありません。
たとえば、「知っている」レベルの思考では、質問 2 (コード 302)、質問 10 (コード 304)、質問 5 (コード 312)、質問 18 (コード 320) などは簡単な質問で、得点しやすいです。受験者は、モンゴル、タイ、韓国がアフリカにないことを知る/特定するだけで得点が得られます。
第二次世界大戦後、アフリカの次の国のうちどの国が独立を達成しましたか?
A.エジプト。
B. モンゴル。
C. タイ。
D. 韓国。
あるいは、思考の「理解」レベルでは、質問 25 (コード 305)、質問 23 (コード 311)、質問 29 (コード 319)、質問 27 (コード 323) などがあります。受験者は、2 つの簡単な思考ステップ (知識を思い出す/思い出してから排除し、正しい答えを選択する決定を下す) を実行するだけで済みます。
南ベトナムの軍隊と人民の次の軍事的勝利のうち、どれがベトナム労働者党第21回中央会議（1973年7月）の決議を実行した結果でしょうか？
A. フオック・ロン
B. ミリング。
C. ドンケ。
D. ドアン・フン。
上記の例では、受験者はベトナム労働党第21回中央会議（1973年7月）がどのような決定を下したか（いずれにせよ、南部の人民の国家民主革命を完成するためには革命的暴力を継続する必要がある）を思い出し、南部革命に関係のない選択肢（パイカット、ドンケ、ドアンフン - すべてベトナム北部の地名）を除外するだけで済みます。
レベル3とレベル4（問31から問40）は、「挑戦的」ではあるものの、「難解」ではない問題で構成されています。これは高度に差別化された問題群であり、7.5点以上のスコアを獲得した受験者を選抜し、2024年の大学入学資格を得ることを目的としています。レベル3とレベル4の解答には、3つ以上の思考レベル（知る、理解する、応用する）を経る必要があり、知識とスキル、歴史的知識と社会的知識を組み合わせる必要があります。まず、問題の「キーワード」を特定して区別し、名称、用語、その他の知識単位を混同しないようにします。次に、歴史的思考、つまり、同時期または異なる歴史的時期に学習されたが密接に関連する各出来事や現象を記憶して再現することから（比較の基準として）、問題ごとに知識を体系化することまでを行います。最後に、問題に応じて知識を統合してつなぎ合わせ、比較、類似点・相違点の発見、新規または独創的な点の発見などを行います。 4 番目に、不正確または部分的に正しい干渉オプションを排除し、唯一の正しい答えを選択することを決定します。
「応用」および「高度応用」レベルの各干渉オプションと「知識」および「理解」レベルとの違い（受験者を区別する方法）は、解答および干渉オプションで教科書にあるフレーズを「そのまま使用しない」こと、知識単位をつなぐ「複合語」を使用すること、思考の梯子を増やすための長い干渉オプションを使用することです。たとえば、試験では「革命的方向」（革命の道筋と進歩の方向）、「運動」（行動と態度）、「労農兵同盟」（労働者、農民、兵士の同盟）、「成功と失敗」（負けない成功）という複合語が使用されています。これらの複合語は新しいものではなく、仕事や生活で使用されており、ベトナム語の辞書にも載っています。確かな歴史知識を持ち、歴史的期間と段階を統合して論理的に考える方法を知っており、歴史的知識を教訓や人生に結び付ける方法を知っている受験者は、簡単に高得点を獲得できます。
たとえば、質問 34 (コード 205 および 319)、質問 31 (コード 310)、質問 39 (コード 321 および 324) などは、高度な応用レベルの 4 つの評価質問の中にあり、受験者は 4 つの思考レベルを経て、正しいオプションを選択する決定を下す必要があります。
「千年に一度」の好機（1945年8月）において、ホー・チ・ミンとインドシナ共産党は、次のどの原則に基づいてベトナム国民を蜂起させ、権力を掌握しましたか？
A. どんな犠牲を払ってでも暴力を使って権力を掌握する。
B. 3つの戦略領域すべてで総合的な攻撃に集中する。
C. 集中し、統一し、迅速かつ迅速に行動します。
D. 機会を捉え、リスクを解決して損失を回避する。
上記の例では、受験者はまず、設問中の「千年に一度の機会」（「機会」と「リスク」が織り交ぜられている）と「原則」（従わなければならない基本事項）の意味を特定し、正しく理解する必要があります。次に、受験者はベトナムにおける「千年に一度の機会」（日本軍が連合国に無条件降伏した1945年8月15日から9月初旬まで）の文脈と、それがどのように現れたかを再現します。 「千年に一度」の機会を背景に、ホー・チ・ミンとインドシナ共産党の決断と行動を再現する（特に、連合軍がインドシナに侵攻する前に遅滞なく全国の権力を掌握することを決意した声明1号の発布、タン・チャオでの党の全国会議と全国大会の内容、1945年8月16日午後、ヴォー・グエン・ザップが部隊を率いてタイグエンに侵攻した出来事など）。地方の民衆が一斉に蜂起し、権力を掌握し、迅速かつ流血を少なく勝利を収める様子、8月30日、フエのゴモン門でバオ・ダイ王が退位を宣言し、王璽と剣を革命政府に引き渡した出来事を再現せよ。…最後に、学習した知識を再現し、思考操作を組み合わせ、現実的ではない、まだ起こっていない、あるいは部分的にしか正しくない不穏な選択肢（「いかなる犠牲を払ってでも権力を掌握する」、「3つの戦略地域すべてに総攻撃をかける」、「損失を避けるために危険を中和する」）を排除せよ。上記の問題における正しい選択肢は「集中、統一し、迅速かつ迅速に行動する」である。これは、国家の最高戦力を集中させること、権力掌握の過程において行動方針と行動手段を統一すること、権力の掌握は迅速かつ迅速に行われなければならないこと、連合国がインドシナに侵攻する前に、フランス植民地主義者が再び侵攻する前に勝利しなければならないことを意味する。
この試験には、2025年度高校卒業程度試験の出題方法の革新を導くための問題が2問あります。
2024年度の高等学校卒業試験（特に歴史科目）は、2006年度の一般教育課程を締めくくる最終試験となります。2024-2025年度からは、2021年度教育課程に基づき、受験生は高等学校卒業試験を受験することになります。2025年度からの卒業試験の改革に備え、教育訓練省は綿密な準備（問題作成方法などに関する教員の研修・育成など）を行い、模擬試験の構成と形式を発表しました。
2025年度高校卒業試験を受ける教師と生徒の参考として、2024年度高校卒業試験では、歴史を含むすべての科目に情報と歴史的データ（具体的な引用を含む）が含まれており、生徒が試験を受ける際に思考操作を行うための根拠と基準が強化されています。 2024年度歴史試験には、受験者が問題を分析するためにより多くの情報を得るのに有利な条件を作り出すために、情報と歴史的データ（教科書の基礎知識内容に関連）を提供する2つの質問があります。 これらは、質問32と38（コード305）、質問38と40（コード312）、質問37と40（コード322）、質問38と39（コード315）、質問33と36（コード324）などです。 たとえば、テストコード324の質問33は、次のように、回答を選択する前に、受験者がより多くの思考と分析の根拠を得るための情報を提供します。
「パリ交渉は、我々[ベトナム]と米国との間で極めて激しく、決定的な闘争でした…米国側は激しく反応しました。彼らは戦争のエスカレーションを抑制し、米軍を徐々に撤退させることを余儀なくされましたが、それでもなお「ベトナム化」戦争を頑固に推し進め、強い立場から交渉を続けました…」
1972年末、B.52機による戦略的空襲で壊滅的な敗北を喫したアメリカは、力の優位性に基づく交渉の試みは失敗に終わり、侵攻への意志も砕かれた。もはや交渉の材料を失ったアメリカは、パリ協定（1973年7月27日）に署名せざるを得なくなり、在日米軍および従属国に駐留する米軍の一方的撤退を受け入れた。
（政治局戦争総括運営委員会『ベトナム革命戦争1945-1975-勝利と教訓』、国家政治出版社、ハノイ、2000年、235-236ページ）
米国が「強い立場からの交渉」に成功せず、B.52航空機によるハノイ、ハイフォンへの戦略的空襲に「惨めに失敗し」（1972年後半）、交渉のテーブルに戻り、ベトナム戦争の終結と平和の回復に関するパリ協定（1973年）に署名しなければならなかったという事実は、次のことを証明している。
A. 南部解放のための「戦略的攻撃の機会」という条件が到来した。
B. 米国との「戦いと交渉」におけるベトナムの強さ、勇気、そして知性。
C. 軍事的失敗の後、米国はベトナムにおける戦略的目標を放棄した。
D. アメリカの地位は低下し、もはや世界で最も豊かで最も強力な国ではなくなった。
2024年度高校卒業試験の歴史科目の各問題には、質問の前にデータを提供する2つの質問と4つの選択肢（A、B、C、D）が含まれているため、2025年から高校卒業試験の実施方法に革新をもたらすことが狙いです。このアプローチは、試験に時間を無駄にせず、問題の難易度を上げることもなく、生徒がより科学的な根拠を持つのに役立ち、試験の実施を容易にします。
結論
2024年度高校卒業試験の歴史は、その使命を無事に達成したと言えるでしょう。今年の試験は、2006年度一般教養課程の終了に際し、長年にわたり問題作成手法を革新してきたプロセスの成果を継承するだけでなく、2025年度高校卒業試験の問題作成手法の革新をも導きます。問題には基礎知識に関する情報、データ、テキスト（出典付き）が提供され、受験者の思考操作に、より科学的な根拠が提供されます。歴史はまさに「人生の師」であり、「未来への道を照らす灯火」なのです。
トラン・チュン・ヒュー先生（ファン・ボイ・チャウ高等学校歴史教師、ゲアン省）
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参考文献
1.教育訓練省（2024年度）、2024年度高等学校卒業試験、歴史科（試験コード24）。
2. 教育訓練省（2020年）、歴史教科書12（基礎および上級）、ベトナム教育出版社、ハノイ。
3. 教育訓練省（2011年）、高校レベルの歴史科目の知識とスキル基準を実施するためのガイドライン、ベトナム教育出版社、ハノイ。
4. 教育訓練省（2020年）、「作業負荷軽減に関する公式通達 - 高等学校レベルにおける教育内容の調整に関するガイダンス」（ No. 3280/BGDĐT-GDTrH、2020年8月27日）。
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出典: https://vietnamnet.vn/de-thi-lich-su-tot-nghiep-thpt-2024-co-thach-thuc-nhung-khong-thach-do-2296546.html
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