校長は寛容でなければなりません。

最近、ヴァン・フー中学校（ソン・ドゥオン郡、 トゥエン・クアン省）で、生徒が教師を壁に押し付け、罵倒する事件が発生し、世論の激しい怒りを招いています。この学校の校長は、管理に怠慢で、同僚や生徒への共感を欠いていたのではないかと私は考えています。

校長が教師や職員、生徒と親しく、耳を傾け、分かち合い、寛容であれば、校内暴力は最小限に抑えられ、幸せな学校づくりに貢献できるということを、私が教師として経験した経験を語り、証明したいと思います。

校長は教師に怒鳴り、生徒たちは彼を軽蔑した。

私はホーチミン市の私立学校で教師をしていました。毎朝、生徒たちが教室に入る際に一列に並んで歩かなかったり、列に並んでいる間におしゃべりをしたりすると、副校長はすぐに拡声器を使って担任を叱責していました。

校長や副校長は、教室が騒がしいのを見つけるとすぐに介入し、生徒や教師に怒鳴ります。「あなたたちは一体何の先生なのですか？教室は市場のようなものです」「これがあなたたちの給料ですか？」

校長は教師や生徒と共有する必要があります。

イラスト：ダオ・ゴック・タック

教育委員会の態度は、多くの生徒に教師を見下す気持ちを抱かせています。生徒はしょっちゅう教師と口論し、中には教師を罵倒したり、殴ったりする生徒もいます…

校長は教師たちに対して決して声を荒らげません。

その後、公立学校に転校し、 教育に献身的で、教師や職員を敬意を持って扱い、生徒を深く愛する校長先生に出会うという幸運に恵まれました。校長先生は教師や生徒に対して決して声を荒らげることはありませんでしたが、皆が校長先生を尊敬し、決して間違ったことをする勇気はありませんでした。

1年生の時、私は12年生のクラスの担任を任されました。そのクラスには、成績が悪く、規則や規律を破る生徒が多かったのです。ある時、生徒を叱責していた際、怒りと冷静さを失って、ある男子生徒を何度も殴ってしまいました。

何が起こったのかを知った校長先生は、私をオフィスに呼び出し、私のミスを丁寧に分析した後、二度と繰り返さないという誓約書を書くように言いました。私が感銘を受けたのは、教育評議会の前に校長先生が私を批判しなかったことです。これは、教師としての私の評判を保つための手段でもありました。

15人の教師を束ねるチームリーダーを務めていた頃、長年の教師経験にもかかわらず、まだ専門分野に精通していない教師がいたため、当初は不安を感じていました。同僚たちはそのことを察知し、校長に伝えました。

校長先生は私に会い、同僚たちが専門知識や職業にまだ熟達していないのであれば、チームリーダーとしての役割、責任、そして勇気を示すために、私が彼らの手を取り、経験と熱意と心を込めて指導しなければならない、と言いました。

私は校長先生の話を真剣に聞き、同僚の授業計画や講義について辛抱強くフィードバックしました。わずか1年で、同僚たちは大きく成長し、指導に自信を持つようになりました。校長先生の丁寧な指導がなければ、同僚への接し方は間違いなく悪化していたでしょう。

かつて、教師の方針について校長と口論になった時、リーダーは私が問題を誤解していると言いました。しかし、私は納得できず、Zaloで校長の友達を解除しました。

共有と寛容は、学校環境において文明的な行動を生み出す要因です。

イラスト：ダオ・ゴック・タック

校長先生は冷静に友達リクエストを返してくれました。食事会で会った時、校長先生は冗談半分で「まだ未熟だから気にしないで」と言ってくれました。この言葉と校長先生の寛容な態度のおかげで、私は大きく成長しました。

私自身の経験から言うと、教師や生徒の話を聞き、共有し、寛容になれる校長が、学校環境において礼儀正しい行動を生み出すための前提条件であると思います。

教師には忍耐が必要です。

校内暴力は様々な原因から生じますが、まず第一に教師が原因となります。教師による教育に反する罰（罰金、叱責、退学など）は、生徒の怒りや羞恥心を煽ります。生徒は反撃したり、叱責したり、授業に出席することをためらったり、インターネット上に感情を投稿したり、教師の変更を要求したり、保護者に介入を求めたりすることさえあります。

教師の中には、家族の不満を授業に持ち込み、一部の問題児に怒りをぶつけ、クラス全体に悪影響を及ぼしている者もいます。あるいは、補習授業を受けている生徒や、休暇中や旧正月に保護者が教師に構ってくれる生徒を優遇するなど、不公平な教師もいます。

もう一つの現実は、「すべては教師次第」という親の考え方が教師の指導を困難にしているということです。

例えば、教科の教師は一つ一つの授業に心血を注ぎ、創意工夫を凝らしているにもかかわらず、生徒たちは依然として逸脱した学習方法で、公然と他の教科の授業を履修したり（あるいは授業をサボって他の教科の勉強をしたり）しています。これに憤慨した教師の中には、保護者を学校に招き、話し合い、子どもたちの教育方法を探ろうとする者もいます。しかし、その際に教師たちは、まるで冷水を浴びせかけられたかのように、「逸脱した学習方法を許している。逸脱した学習方法をしなければ、どうして大学に合格できるというのか」と言われたのです。

言うまでもなく、生徒が道徳に反したり、喧嘩をしたりすると、一部の保護者は担任の先生の対応の悪さを責め、クラス替えや転校を要求します。生徒は勉強をせず、予習もせず、冗談を言い合い、授業中に失礼な態度を取り、罰せられ、保護者は学校に来て先生を罵倒し、時には殴りつけます。成績優秀者や優秀な生徒という称号を得られない生徒には、保護者が教育委員会に苦情を申し立てる方法を指導します。

以前、私立学校で働いていたとき、私は多くの生徒がいるクラスを教えていました。彼らは規則を組織的に破り、教師を尊敬せず、規律を恐れず、退学を恐れず、品行評価を下げられることを恐れず、いつも騒がしく、汚い言葉を使い、宿題を書き写しませんでした…そしてもちろん、自己批判をしたり、両親を招待したりすることを恐れていませんでした。

教科担当の教師は、学びたい生徒を無視し、安全のために間違いや無知を無視する平和的なアプローチを選びます。中にはただ泣き喚き、すぐに教師を辞めてしまう教師もいます。また、自分の職業に情熱を燃やす教師の中には、生徒に注意し、罰を与え、しつけを行い、保護者を招き入れる教師もいます。

何日も怒りがこみ上げてきて言葉が詰まるほどでしたが、生徒たちに反教育的で侮辱的な言葉を口にしないよう、自分を抑えなければなりませんでした。授業の後、どこへ行っても、生徒たちの違反行為が気になって仕方がありませんでした。クラスに良い影響を与えるために、どうしたら合理的かつ適切な対応ができるのか、常に考えていました。

ダオ・ディン・トゥアン

ソースリンク: https://thanhnien.vn/ung-xu-van-minh-trong-hoc-duong-hieu-truong-phai-bao-dung-18523121309572846.htm